Рабочий лист 41 рисунки животных напиши на каких животных похожи наскальные рисунки подпиши их
Опубликовано: 29.12.2024
1.3.3.2-изображать древние письмена, используя различные материалы, способы и средства.
учащиеся узнают о древних письменах и их значении.
Критерии успеха
На данном уроке учащиеся узнают о древних письменах и их значении. Познакомятся с разными способами представления прошлого. Ученики научатся делать наблюдения, задавать вопросы, выражать свое мнение на основе полученной информации. Урок имеет практическую направленность: учащиеся выскажут свои предположения о содержании наскальных рисунков и древних письменах на стелах, а также смогут придумать свои символы, знаки.
Ценности, основанные на национальной идее «Мәңгілік ел»: казахстанский патриотизм и гражданская ответственность; уважение; сотрудничество; труд и творчество; открытость; образование в течение всей жизни.
Межпредметные
Математика и обучение грамоте. При распределении учащихся по группам можно дать задание учащемуся сосчитать количество букв в слове. Естествознание. В задании рубрики «Выясни» учащиеся, рассматривая наскальный рисунок, перечисляют названия животных. Художественный труд. В рубрике «Попробуй» ученики работают с пластилином.
использования
На данном уроке учащиеся не используют ИКТ
Предварительные
Учащиеся узнали: о символах РК; как определить значение флага.
Они научились: отличать символы РК от символов других стран; рассказывать об основных признаках независимого государства.
Этапы урока
Запланированная деятельность на уроке
Начало урока
1.Психологический настрой (учащиеся встают в круг). Сегодня на уроке, чтобы получить знания нам нужно много потрудиться. А чтобы наш труд принес нам только радость и удовлетворение, давайте скажем друг другу теплые слова – пожелания. Передаем мяч соседу слева, с улыбкой, говорим одно слово то, что мы ему желаем. После этого из волшебной корзинки берем 1 карточку. Начнем с меня: «Я желаю, удачи»…
2.Деление на группы. Переверните карточку. На ней написано слово. Это слово из пословицы. Пословицы рассыпались. Вам надо ее собрать. Для этого вы должны собраться все вместе, чтобы пословица снова стала целой. Они вам знакомы. (Без труда не вынешь рыбку из пруда. Любишь кататься, люби и саночки возить. Красно дерево плодами, а человек – делами. Труд кормит, а лень портит.)
-Какая пословица получилась? Рассадка по группам.
Учебник: древние письмена, с.62-63. Рабочая тетрадь: рисунки животных, рабочий лист 41, с.43.
Критерии успеха
Подводя итог игры, дайте возможность учащимся объяснить смысл пословиц.
Середина урока
Назвать пословицу и объяснить ее значение.
Тема урока: Древние письмена. Объясните, как по вашему мнению, пословицы связаны с темой урока? Слушаем каждую группу (3 хлопка). Ответ какой группы вам понравился больше всего? Почему?
- Что мы сегодня узнаем на уроке? Ключевые слова: информация, письменность.
3. Попробуй. Сегодня вы будете учеными. Вам нужно обсудить версии появления первой письменности. Вы должны составить мини-проект.
За вашей работой будет наблюдать «академик». Сейчас мы их определим. Вернемся к пословицам. Возьмите любое слово, которое вам понравилось. Сосчитайте, сколько в нем букв. Встаньте те, у кого самое маленькое количество букв в слове. Вы – академики. Ваша задача: внимательно наблюдать за работой группы, отмечать все ли в группе работают, вносят свои идеи. После завершения работы, вы сделаете группе подарок и обоснуете свой выбор. Проходят в группы по часовой стрелке.
1 этап – работа индивидуально.
Все: с.62-63, прочитать текст в учебнике (чтение по цепочке, по предложению).
Большинство: ответить на вопросы.
Некоторые: составить вопросы к рисунку.
Проверка: назовите слово «информация» на казахском и английском языках. На чем писали в древности? Как это делали?
Работа в парах: с.43, рабочая тетрадь – напиши на каких животных похожи рисунки. Обменяться в парах.
Работа в группах: написать на пластилине послание соседней группе (по часовой стрелке), используя любые символы, не больше 5.
Но сначала вспомним правила работы в группе!
Слово академикам. Они дают подарок, обосновывают свой выбор и возвращаются в свою группу.
Стратегия «карусель». Выбрать одного почтальона. Он идет в другую группу. Они пытаются прочесть письмо. Оценивание. Давайте выберем критерии, по которым будем оценивать письмо: доступность, понятность, последовательность, оригинальность.
Оценивание: на пластилине рисуем символ. Солнце с 6 лучами – все понятно, звезда с 5 лучами – были недостатки, ромб с 4 углами – не понравилось, не смог прочитать. Одному учащему из группы обосновать свой выбор.
Критерии успеха
Учащиеся самостоятельно читают текст в учебнике, отвечают на вопросы, задают вопросы.
Учащиеся узнали о древних письменах.
Конец урока
Попробуй. Продолжите работу в парах. Ученики, используя цветные нитки, «записывают» свое имя. Сами придумывают цвет или количество узелков, соответствующее букве.
Ресурсы: цветные нитки, пластилин, глиняные таблички, деревянные палочки
Критерии успеха
Учащиеся по термометру определяют показания и делают выводы.
Дифференциация
Каким образом Вы планируете оказать больше поддержки? Какие задачи Вы планируете поставить перед более способными учащимися?
Как Вы планируете проверить уровень усвоения материала учащимися?
Используйте данный раздел для записи методов, которые Вы будете использовать для оценивания того, чему учащиеся научились во время урока.
Здоровье и соблюдение техники безопасности
Здоровьесберегающие технологии.
Используемые физминутки и активные виды деятельности.
Дополнительные задания
Учащимся предлагается написать послание другу на глиняной табличке.
О древней письменности на территории Казахстана.
Изображать древние письмена, используя различные материалы, способы и средства.
В качестве вида оценивания можно предложить
Физкультминутка.
По родному краю
Дружно мы шагаем (марш на месте)
Справа от нас – зеленый луг. (поворот)
Слева находится лес. (поворот)
В таком лесу полно чудес.
Белка с ветки на ветку скок. (прыжки)
Филин крыльями машет. Ух!
Аж захватывает дух! (махи руками)
Солнце над березами светит нам. (повороты головы)
Мы рады ягодам, грибам. (наклоны)
Фенологи делят год на сезоны и подсезоны. Лето - сезон наибольшего прогрева земной поверхности и самых длинных дней в году, пора максимальной жизнедеятельности растений. Летний сезон распадается на три периода: начало лета, полное лето и спад лета.
Проект «Дневник летних наблюдений: флора и фауна» относится к фенологическим проектам, для которых существуют определённые правила в наблюдениях. В нем мы будем регистрировать определенные природные события, которые характерны для разных летних периодов: начало лета, разгар лета, спад лета.
Начало лета отсчитывают с зацветания шиповника, малины, татарского клена, с созревания крылаток вяза.
Полное лето - наиболее теплое и благодатное время. Оно наступает с зацветания мелколистной липы, с созревания черники, садовой земляники, красной и черной смородины.
Улица Попова,63 – здесь в середине XIX века стояло здание госпиталя, в котором работал А.А. Миславский. Здесь в 1852 году он сделал первую на Урале – и третью в России – операцию по удалению зоба. Здесь родился известный русский физиолог, член-корреспондент АН СССР Н.А. Миславский. Установлена мемориальная доска (мрамор, 100х90 см) – с торца дома (с улицы Коммунальной). Улица Карпинского,17 – здесь стоял дом, в котором в 1846/1847 году родился первый выборный президент Российской императорской Академии наук, первый президент Академии наук СССР, отец русской геологии А.П. Карпинский. Установлена мемориальная доска (мрамор, 100х90 см) на здании центральной городской библиотеки со стороны улицы Карпинского. Улица Октябрьская,45 – здание бывшего горного училища. Было открыто по инициативе А.А. Ауэрбаха и готовило специалистов для шахт и заводов Богословского горного округа. В 1894 году здесь Е.С. Федоровым был основан геологический музей. В настоящее время Федоровский геологический музей продолжает работать в этом здании. Установлена мемориальная доска. Деревянный дом постройки конца XIX века в поселке Воронцовка (улица Северная,23), в котором в 1910 году родился Герой Испании, Герой Советского Союза А.К. Серов. Установлена мемориальная доска. Плотина городского пруда (водохранилище Богословского алюминиевого завода). Построена в 1941-1943 годах трудармейцами, в основном, немецкой национальности. Коллектив искателей возглавляла В.А. Ривкина. В 1995 году здесь построен Мемориал в память трудармецев – строителей БАЗа и Богословской ТЭЦ. Каменное здание церкви преподобного Максима Исповедника. Построено в 1852 году на средства турьинских рабочих. В 2000-2006 годах храм был восстановлен на средства коллектива Богословского алюминиевого завода и пожертвований других предприятий и жителей городского округа Краснотурьинск. Деревянное здание церкви святого Пантелеймона при женском монастыре. Построено в конце XIX века. Здание передано церковному приходу и реставрировано в начале 90-х годов прошлого века. Улица Чапаева,7 – каменный дом постройки конца XIX века. Здесь работал первый Совет депутатов рабочих и служащих поселка Турьинские рудники в 1917 году. Установлена мемориальная доска (мрамор, 100х90 см). Улица Колхозная,9 – на этом месте стоял дом, в котором жил Дмитрий Иванович Пушкарев, военный комиссар Совета депутатов рабочих и служащих поселка Турьинские рудники. В ноябре 1918 года он был арестован и изрублен шашками в Верхотурской тюрьме. Установлена мемориальная доска (мрамор, 100х90 см). Улица Октябрьская,40 – каменный дом, в котором с 1984 по 1899 годы жид Евграф Степанович Федоров, основатель геологического музея в Турьинских рудниках, кристаллограф, академик. Улица в Заречном районе Краснотурьинска имени Михаила Константиновича Рюмина, директора Богословского алюминиевого завода в период 1948-1964 годов. В 1989 году на доме №9 по улице Рюмина установлена мемориальная доска. Улица Молодежная,7 – дом, в котором жил Герой Советского Союза Афанасий Филиппович Петрик. В 2005 году здесь установлена мемориальная доска. Архитектурные памятники Часовня Александра Невского: каменная постройка 70-х годов XIX века. Построена в честь отмены крепостного права на средства рабочих и служищах поселка Турьинские рудники. Восстановлена в 90-х годах XX века. Дворец культуры Богословского алюминиевого завода, 1952 год. Архитектурный памятник эпохи социализма. Дворец пионеров и школьников, 1972 год. Архитектурный памятник эпохи социализма. Здание краеведческого музея на улице Попова,70. Архитектурный памятник эпохи социализма. Построено в 1976 году.
Данный урок входит в серию последовательных уроков объединенных одной темой казахстанского патриотизма. Форма проведения групповая.
Просмотр содержимого документа
«"Урок по предмету "Познание мира" для 1 класса "Древние письмена""»
КСП познание мира 1 класс
3 четверть 7 урок
Сквозная тема:
Традиции и фольклор
Дата: «____»____________20___г.
Класс: 1 «____» класс.
Древние письмена
Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу):
рассказывать о древней письменности на территории Казахстана;
изображать древние письмена, используя различные материалы, способы и средства
учащиеся узнают о древних письменах и их значении.
Критерии успеха
На данном уроке учащиеся узнают о древних письменах и их значении. Познакомятся с разными способами представления прошлого. Ученики научатся делать наблюдения, отвечать на вопросы, выражать свое мнение на основе полученной информации. Урок имеет практическую направленность: учащиеся выскажут свои предположения о содержании наскальных рисунков и древних письменах на стелах.
Ценности, основанные на национальной идее «Мәңгілік ел»: казахстанский патриотизм и гражданская ответственность; уважение; сотрудничество; труд и творчество; открытость; образование в течение всей жизни.
Межпредметные
Естествознание. В задании рубрики "Выясни" учащиеся, рассматривая наскальный рисунок, перечисляют названия животных.
Казахский язык .ақпарат
Английский язык. information
Математика. Задание расшифровать загадки
использования
На данном уроке учащиеся не используют ИКТ. Возможный уровень:
организованная деятельность, включающая презентации и ИKT;
самостоятельное изучение информации, обсуждение в группе; представление классу полученных выводов;
Предварительные
о символах Республики Казахстан;
как определить значение флага.
отличать государственные символы Республики Казахстан от символов других стран;
рассказывать об основных признаках независимого государства.
Этапы урока
Запланированная деятельность на уроке
Начало урока
Психологический настрой.Повернитесь друг к другу, посмотрите друг другу в глаза, улыбнитесь друг к другу, пожелайте друг другу хорошего рабочего настроения на уроке. Теперь посмотрите на меня. Я тоже желаю вам работать дружно, открыть что-то новое.
Дети работают в пяти группах. (У каждой группы своя картинка с наскальным рисунком).
Ребята, рассмотрите картинки (Лист 1) и обсудите в группе, что там изображено? (Ответы групп).
Ребята, сегодня у нас необычный урок, мы совершим путешествие в прошлое Казахстана. Каждая группа экипаж машины времени. У каждой группы свой номер.
Первая остановка «Информационная». Работа по учебнику стр.62
Благодаря ей вы узанете, какие уникальные картинки вы рассматривали.
Вторая остановка «Географическая». Вы рассмотрели наскальные изображения петроглифы. Их находят на территории всего Казахстана. Где -то это изображения на стенах пещер,где — то на скалах, а где -то на отдельных камнях. По этим изображениям мы можем узнать, чем занимались наши предки, о чем они думали. Сейчас мы с вами узнаем название ваших петроглифов, то как назвали их ученые. ( На доске висит карта Казахстана. Представитель группы выходит и показывает изображение классу и прикрепляет стикер на местности с помощью учителя).
1 группа — наскальное изображение на горе Айракты( Мангышлак).
2 группа- урочище Арпаозен (Южный Казахстан)
3 группа — Каратауские петроглифы (Южный Казахстан, горы Каратау)
4 группа — Тамгалы (Чу — Иллийские горы)
5 группа — Бестерекские петроглифы (гора Калба, Восточный Казахстан)
- Посмотрите на карту, как много древних памятников в нашей стране. Все они находятся под охраной и государства и ЮНЕСКО( Объяснение учителя, что это Организация Объединенных Наций по вопросам образования, науки и культуры).
Рабочая тетрадь. Рисунки животных. Стр.43
Приложение 1. Изображения с наскальными рисунками (Лист1)
Карта Казахстана, стикеры
Оценивание «Солнышко» на протяжении урока
Древние письмена, с. 62—63. Рабочая тетрадь:
Рисунки животных, рабочий лист 41, с. 43. Знаки и символы, рабочий лист 42, с. 44.
Критерии успеха
Школьники самостоятельно читают текст учебника. Обратите внимание на выделенное слово. Попросите произнести слово "информация" на казахском и английском языках.
Середина урока
Мы переносимся с вами на «Стоянку археологов» в конец XIX века. Это наша третья остановка. Работа с учебником стр. 63.
(Г) Рассмотрите надпись. На что похожи эти знаки? (Лист 2)
- Когда нашли этот памятник, то не смогли прочитать, что там написано и только смогли через несколько десятилетий подобрать ключ к расшифровке текста.
Как археолтоги вы сделали открытие.
Вопросы группам. ( Дети зачитывают вопрос и отвечают )
Когда была изобретена письменность?
На чем писали люди?
Что передавали люди с помощью письма?
Как называли народ, который жил на территории нынешнего Казахстана?
Назовите письменный памятник древнего Казахстана?
Остановка «Шифровальная». Ваша задача расшифровать текст (Лист 3). В отличие от настоящих археологов у вас есть ключ ( На листе частично зашифрованы загадки)
1. (Жапалақ - сова)
Днём она спит, а ночью охотится.
Горб на спине ему не мешает.
Серая крошка – игрушка для кошки.
5.(Жарқанат — летучая мышь)
- Как называется текст, который вы расшифровали (Загадка). Она относится к фольклору? (Ответы детей). А что такое фольклор? (Ответы детей)
Учебник стр.63
Приложение 2.
Изображение письменности на памятнике Культегину (Лист2)
Приложение 3.
Загадки (Лист3)
Критерии успеха
Учащиеся узнают о древних письменах и их значении. Смогут расшифровать текст.
Конец урока
- Ну что ж, мои маленькие путешественники во времени, пришло время вернуться в 2017 год. А здесь нас ожидает цветок. Как вы думаете почему ?( Ответы детей). Образное сравнение. Родной язык культура каждого народа — это как корни растения, которые питают и поддерживают его. (Перед учениками красивый комнатный цветок).
Что будет с цветком, если его не поливать? (Ответы детей. Цветок завянет. )
Вот так и родной язык. Если на нём не разговаривать, то он погибнет, исчезнет история целого народа . Сегодня на уроке мы с вами увидели, как древние люди не зная письменности донесли до нас свою жизнь, историю, свои мысли.
Рефлексия. На стикерах, как древние люди рисуют свое настроение и прикрепляют к доске.
Критерии успеха
Смоут ответить на вопрос «зачем нужна письменность?»
Дифференциация
Каким образом Вы планируете оказать больше поддержки? Какие задачи Вы планируете поставить перед более способными учащимися?
Как Вы планируете проверить уровень усвоения материала учащимися?
Используйте данный раздел для записи методов, которые Вы будете использовать для оценивания того, чему учащиеся научились во время урока.
Здоровье и соблюдение техники безопасности
Здоровьесберегающие технологии.
Используемые физминутки и активные виды деятельности.
Задания в группах носят дефференцированный характер
о древней письменности на территории Казахстана.
изображать древние письмена, используя различные материалы, способы и средства.
Рабочий лист 41. Рисунки животных
Учащиеся подписывают картинки животных.
Рабочий лист 42. Знаки и символы
Ученики придумывают небольшой рассказ и записывают его с помощью различных знаков и символов.
Гимнастика для глаз
Поднимает руки класс — это раз,
Завертелась голова — это два,
Три — руками три хлопка,
На четыре — руки шире,
Пять — руками помахать,
Шесть — на место тихо сесть
Фактический материал к уроку Древние письмена
Древние надписи на камнях и глиняных табличках сохранили информацию для будущих поколений.
Древние письмена начинаются с пиктографии. Этот вид письма отображает сообщение в виде рисунка. В пиктограммах возможна условная символика.
В глубокой древности в Междуречье писали на глине. Там были созданы первые школы. Учеба начиналась с разминания глины. На мягкие глиняные таблички наносили текст. Такое письмо называется клинописью. Для письма они пользовались палочкой, заостренной на конце клинышком. Научились они этому, подсматривая за обыкновенной кошкой, которая царапала глину. Так жители Междуречья благодаря кошке изобрели письменность.
Одной из разновидностей древней письменности было узелковое письмо, использующее в качестве носителя информации цветные нити. Составлять узелковые письма и читать их могли только избранные. С помощью такого послания человек мог рассказать практически обо всём, начиная от количества воинов и заканчивая описанием какой- либо местности или периода.
Один из наиболее древних памятников искусства Семиречья — петроглифы Тамгалы — с 2004 года является объектом Всемирного наследия ЮНЕСКО. Здесь в конце 1950-х годов было обнаружено множество наскальных рисунков. Общее количество рисунков в ущелье — 2000. Урочище Тамгалы расположено в горах Анракай близ города Алматы.
Культегин жил в конце VII — первой половине VIII века, был выдающимся военачальником тюркского народа, правителем, объединившим под голубым флагом множество кочевых этносов. Он продолжил традиции великой кочевой империи. Памятник рунической письменности найден на берегу реки Орхон в Монголии.
В Евразийском национальном университете имени Л. Н. Гумилева установлена копия памятника древнетюркской цивилизации — каменной стелы в честь полководца, на которой высечена летопись Тюркского каганата.
Работу ученых можно сравнить со сбором пазла: каждая новая деталь может запросто изменить всю картину полностью, разрушив уже сложившиеся представления о мире. Археологические находки XIX и XX веков помогли заглянуть в прошлое и узнать больше о жизни наших предков. Чаще всего художники древности рисовали на скалах животных, даже не думая, что передают бесценные знания о фауне будущим поколениям.
Животные пещеры Шове
18 декабря 1994 года был открыт вход в пещеру на берегу реки Ардеш на юге Франции, заблокированный со времен ледникового периода. Жан-Мари Шове, Эльет Брюнель Дешамс и Кристиан Хиллэйр решили исследовать место, о котором уже знали раньше. Луч фонарика, направленный в темноту, осветил наскальное изображение. На стене недалеко от входа группа спелеологов увидела нарисованного мамонта. Исследователи в тот момент даже предположить не могли, что внутри их ждет настоящее сокровище– 300 рисунков, возраст которых около 30 тысяч лет.
Попасть в пещеру Шове сегодня – задача не из простых. Любые изменения, происходящие в ней, губительно сказываются на древних рисунках. Доступ есть только у избранных археологов, а исследования в ней проводятся всего по несколько недель в году. Однако с наскальной живописью можно познакомиться, посмотрев фильм Варнера Херцога «Пещера забытых снов» 2011 года.
До открытия наскальной живописи во французской пещере ученые придерживались мнения, что искусство развивалось от простых форм к сложным. Это значит, что живопись эпохи палеолита должна быть примитивной. Но вместо линий, точек и полос взору изумленных исследователей предстали правдоподобные изображения животных. Самая древняя в мире живопись – черные носороги пещеры Шове – появилась 32 тысячи лет назад. Древние художники рисовали хищников. Тут можно увидеть львов, гиен, пантер и животных ледникового периода, например, шерстистого носорога. По размерам он не уступал мамонту. Длина его тела, как выяснили ученые, была больше трех метров, а передний рог – 130 см.
Приемы, которые использовали древние художники в работе, уникальны. На местах других археологических раскопок ничего подобного обнаружено не было. Сначала стену выскабливали и разравнивали, затем процарапывали контуры рисунков и красками создавали необходимый объем, расставляли акценты. Способы нанесения изображений в залах пещеры различны. В первых двух художники использовали охру красного цвета, в третьем делали в основном гравировки, все фигуры в третьем зале черного цвета.
Еще одна отличительная особенность наскальной живописи этой пещеры – необычный художественный прием. Ученые предполагают, что множественные контуры, которые наслаиваются друг на друга, помогали создать эффект движущихся картин.
Первобытную анимацию можно увидеть при быстром движении факела – звери словно начинают двигаться. Внимание исследователей привлекла фигура пещерного медведя, который как будто выходит из стены – нижняя часть туловища умышленно не нарисована. Некоторые животные нарисованы талантливыми художниками не в профиль, как было принято в то время, а в фас.
Первыми художниками в пещере Шове были не люди, а именно медведи. Некоторые рисунки нанесены поверх следов, оставленных их когтями.
Животные пещерного комплекса Лаас-Гааль
В нескольких часах пути от Сомали находится небольшой городок Харгейс. В пещерах Лаас-Гааль на его окраине обнаружена древняя наскальная живопись, которая сохранилась настолько хорошо, что изначально ее даже посчитали подделкой. Тут можно увидеть в основном крупный рогатый скот, на стенах также есть фигуры людей и их домашних питомцев – собак. Встречаются изображения жирафов.
Примечательно, что некоторые животные с легкой руки художника преобразились – на шеях коров украшения, на некоторых коровах даже одежда. Создается впечатление, что они участвуют в каком-то ритуале или празднике. Исследователи предполагают, что корова была для местных жителей сакральным животным, именно поэтому ее изображения выполнены так тщательно и подробно не только на стенах, но и на сводах пещеры. Необычны рога животных – они напоминают месяц. Остальные фигуры изображены схематично, черточками.
Десять ранее неизвестных науке пещер с древней живописью были обнаружены группой французских исследователей в районе Лаас-Гааль только в 2002-2003 годах. Возраст изображений – 9-3 тысячелетия до нашей эры. Местные жители знали о них давно, но за пределами государства никакой информации о таком археологическом открытии не было. Статус всемирного объекта древняя живопись получить не может, потому что находится в регионе, где постоянно идет война.
Перенестись в пещеры Лаас-Гааль и рассмотреть подробно изображения животных и фигуры людей, найденные в них в Харгейсе, можно в одной из серий проекта «Places That Don’t Exist» Саймона Рива.
Животные скального жилища Бхимбетка
В густом лесу индийского штата Мадхья Прадеш в горном массиве Виндхья обнаружены пещеры, которые были укрытиями для наших далеких предков. Как и в случае с Ласс-Грааль, долгое время о том, что внутри горы можно увидеть наскальные рисунки, знали только местные жители. Европейцы начали исследовать эти места в конце XIX века и обнаружили внутри живопись. Наскальная роспись Бхимбетка – так назвали ученые свое открытие в честь одного из героев популярного индийского эпоса «Махабхараты». Как удалось выяснить, возраст некоторых рисунков более тридцати тысяч лет. С 2003 года объект включен в список ЮНЕСКО.
Все изображения выполнены двумя цветами – красным и белым. На стенах можно увидеть сцены из жизни древнего человека: как наши предки собирают урожай, проводят ритуалы и охотятся. Тут много изображений животных, в основном на скалах можно увидеть лошадей и коров.
Быки пещеры Ласко
Реалистичность – одна из отличительных черт изображений, найденных в пещере Ласко на юго-западе Франции. Открыли ее не опытные археологи, а местные подростки из Монтиньяка. Произошло это событие по воле случая – во время грозы сосна упала от удара молнии, приоткрыв любознательным исследователям небольшой проход. В пещере юноши обнаружили древние рисунки, о чем сразу же после возвращения домой сообщили учителю. Рисунки выполнены красным, желтым и черным цветами. Некоторые из них сохранились так хорошо, что у ученых даже были сомнения в их подлинности и возрасте.
Все изображения можно разделить на три группы: люди, символы и животные. Больше всего здесь рисунков зверей. Чаще других встречаются лошади и олени. Фигуры не статичны, древним художником талантливо переданы движения животных.
Отдельного внимания достоин зал быков, который еще иногда называют Ротонда. На стене можно увидеть четырех черных быков, размеры которых впечатляют. Высота одного из них – пять метров. Это самое крупное наскальное изображение, изученное учеными. Предполагают, что он изображен в натуральную величину. Кроме быков, тут можно увидеть и других животных – лошадей, оленей, медведя. Много вопросов в научном мире вызвал рисунок загадочного зверя с рогом на лбу. Исследователи не пришли к единому мнению. Возможно, древний мир населяли и единороги, но пока это только предположение.
В пещере есть небольшой участок, который называют «Кошачий лаз», тут можно увидеть кошек, изображения которых не так часто встречаются в других пещерах.
Археологи надеялись, что обнаружат в этой пещере следы захоронений, но ничего подобного найдено не было. Их взору представали все новые и новые рисунки, а также предметы быта и краски, которые древние художники использовали в работе.
Как и с многими другими местами археологических открытий, с пещерой Ласко произошла грустная история – из-за посещения объекта туристами стали происходить необратимые изменения. На стенах появилась плесень.
Специально установленная система микроклимата положение дел серьезно не изменила. Сегодня объект закрыт для посещения туристами. Внутри иногда бывают археологи в защитных костюмах, которые вручную очищают стены от грибка.
Увидеть древнюю живопись можно в искусственно воссозданной пещере, расположенной в 200 метрах от оригинала.
Цветные быки пещеры Альтамира
В пещеру Альтамира в Испании доступ в наше время также ограничен, но с живописью можно познакомиться в музее рядом. Марселино де Саутуола вместе с девятилетней дочерью обнаружили тут наскальную живопись, которая перевернула представление научного мира того времени о жизни древнего человека.
Сегодня на весь мир известны рисунки быков, талантливо сохраненных на камне древним художником. На сводах пещеры можно увидеть целое стадо – 23 быка в движении. Каждое животное занято своим делом, а все вместе они производят на зрителей непередаваемое впечатление.
Самыми популярными героями наскальной живописи древнего мира по праву можно назвать животных. Техника нанесения рисунков и творческие приемы существенно различаются в разных странах. По древней живописи можно больше узнать и о жизни человека, и о его отношении к миру.
Если сначала наши предки просто восхищались увиденным вокруг и передавали это в своих рисунках, то потом начали завоевывать территории, покоряя природу. Вместо отдельных изображений животных древние художники стали изображать сцены охоты на них.
Наскальные рисунки животных: творчество не из любви к «братьям меньшим»
Наскальная живопись уже давно признана подавляющим большинством специалистов одним из наиболее ярких свидетельств способности древних людей к творчеству. При этом, что любопытно, основная часть наскальных рисунков посвящена различным животным. С одной стороны, это вполне объяснимый факт – потому что животные были для первобытных людей очень важны. С другой, вопросы о характере и значении наскальных рисунков, изображающих животных, до сих пор актуальны.
От почти каракулей до шедевров
Наскальные рисунки животных интересны, прежде всего, манерой их исполнения. Дело в том, что степень тщательности и искусности различных рисунков отличается весьма существенно, порой кардинально. Существует огромное количество наскальных рисунков, где животные изображены предельно схематично, практически на уровне каракулей современного трёхлетнего ребёнка. Складывается ощущение, что изображение имеет назначение не собственно изображения реального объекта, настоящего животного, а лишь крайне условного символа, которого было бы достаточно лишь для узнавания зрителем.
Однако предостаточно наскальных рисунков, причём более ранних по времени создания по отношению к «каракулям», техническое совершенство и художественная ценность которых мало чем уступает творениям художников эпохи Возрождения Художники эпохи Возрождения: люди, глазами которых мир видит красоту 
. В этих изображениях не только использованы разные цвета и с максимально достоверностью переданы черты тех или иных животных, но в них также присутствует мастерская передача движения или эмоциональной экспрессии. Хрестоматийным примером являются наскальные рисунки бизонов в пещере Альтамира. Кстати, существует загадка и относительно выбора «моделей» для наскальной живописи. Статистические сведения говорят о том, что чаще всего наскальные рисунки изображают именно бизонов, а также оленей, лосей, косуль, лошадей, диких кабанов. Чуть менее распространены, но также многочисленны рисунки мамонтов Мамонты: возможно, одну из российских поговорок придётся отменить 
, медведей, носорогов. А вот изображения птиц, рыб и пресмыкающихся весьма редки.
Мотивы первобытного творчества
Во многом из этих вопросов о разности живописной манеры и специфичности выбора объектов изображения вытекает следующая проблема – смысловое наполнение наскальных рисунков животных. Наиболее популярной является версия о том, что наскальная живопись носила религиозно-магический характер. В этом отношении схематичные рисунки животных вполне логичны: потому что если изображения, например, промысловых животных или непосредственно сцен охоты должно было каким-то магическим образом воздействовать на исход реальной охоты, то достаточно было лишь узнаваемого символа животного. Тогда же объясняется и редкость изображения рыб, которые составляли не менее половины рациона питания первобытных людей: рыбалка в реках, озёрах и в прибрежных морских водах не была столь опасна и трудна, как охота на крупного зверя, так что магическая помощь требовалась гораздо реже.
Что же касается тщательно выполненных и почти совершенных в художественном плане рисунков животных, то они могут объясняться двояко. Во-первых, это могут быть случаи творческого самовыражения первобытных художников, которые стремились не только выполнить «социальный» заказ на магические рисунки, но и проявить свои способности. Во-вторых, животные могли изображаться не только как объекты охот, но и как своего рода божества, которым поклонялись – не случайно потому что для первобытных племён характерно установление сверхъестественной и родственной связи с теми или иными животными. А изображения не потенциальных жертв, а объектов поклонения уже в большей степени требуют художественного совершенства. Кроме того, существуют и другие истолкования наскальных рисунков животных такие изображения могли быть своего рода наглядными пособиями для подрастающих поколений, а также визуальными обозначениями границ владений того или иного племени.
Наскальные рисунки как фотографии каменного века
Пещерная живопись имеет для современных учёных не только символическое значение, она не только сообщает определённые сведения о религиозных верованиях или развитии образного мышления наших предков. Хотя этот элемент тоже весьма важен: ведь нередко наскальные рисунки животных соединены с орнаментов из так пока и не расшифрованных символов. Также встречаются и изображения существ, которые обладают одновременно признаками и тех или иных животных, и человека. Значение этих антропоморфных изображений до сих пор спорно: кто-то говорит о представленных духах и божествах, кто-то видит переодевшихся для ритуалов шаманов, а кто-то называет их инопланетянами Инопланетяне: как мы их себе представляем 
.
Однако нередко, в случае высокого уровня художественного исполнения, наскальные рисунки животных являются настоящими фотографиями времён каменного века, которые позволяют увидеть тогдашний мир современным людям. Так, благодаря рисункам в пещере Альтамира впервые стало известно, что на территории Испании обитали бизоны, предки европейских зубров. По наскальным рисункам в Сибири стало окончательно ясно, что здесь в доисторические времена обитали шерстистые носороги, и установлено, как они выглядели. Кстати, в Сибири также встречаются и необъяснимые рисунки – например, существа, подозрительно похожие на двугорбых верблюдов. А именно благодаря наскальным рисункам в Центральной Сахаре было установлено, что несколько тысяч лет назад самая великая пустыня мира была вполне процветающим в прямом значении слова местом и в ней обитали самые различные животные. По наскальным рисункам животных была даже составлена периодизация, отражающая изменения климата Изменения климата: можно ли с ними бороться 
и занятий человека: период древнего буйвола (10-8 тысяч лет назад); период домашнего быка (5,5 тысяч лет назад); период лошади (3,5 тысячи лет назад); период верблюда (начиная со II века до нашей эры).
Читайте также: