Есть ли такая профессия ученик

Опубликовано: 12.03.2025

– задуматься над своим отношением к процессу образования.

– анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы.

Тему нашей встречи мы обсудим с вами позже, пока это тайна для всех. А сейчас было бы интересно узнать, сможете ли вы, как Шерлок Холмс, рассказать о человеке, лишь глядя на его вещи?

Трём группам даются шкатулки с одним предметом:

Не показывая предмет другим группам, обсудите, кому мог бы принадлежать этот предмет и почему. (варианты: ученик, школьник, учитель. )

- Что помогло вам при обсуждении этого задания?

- умение слушать, общение

“Общение - это взаимодействие людей между собой”.

- Подумайте и назовите профессии, которые не требуют умения общаться?

- Таких профессий нет!

- Когда вы посещали детсад, то вашей главной профессией была профессия “дошкольник”.

- Вы пришли в 1 класс и стали

- учениками, школьниками, учащимися, одноклассниками.

- Какой профессией Вы владеете сейчас?

Вот мы и раскрыли тайну-тему нашего мини-исследования “Профессия ученик”.

Подумаем сами!
Понаблюдаем.
Посмотрим в книгах.
Проведем эксперимент.
Спросим у других людей.
Обратимся к компьютеру.

Я предлагаю вам сравнить: как учились раньше и как учатся сейчас.

раньше	сейчас
Раньше говорили так: “Отдать в ученье”.

В народе так и говорили: “Пророк Наум наставит на ум”.

А в современной школе, когда начинается учебный год?

На чём сидят дети вовремя занятий?

Только в XI веке князь Владимир основал первую школу в Киеве, а князь Ярослав Мудрый в Новгороде.

И раньше учебные заведения назывались училищами от слова. (учиться), а слово школа вошло в обиход только в XIV веке.

Школа XVI века была школой зубрежки. Ученики нараспев повторяли то, что говорил учитель.

Кто дал вам возможность учиться?

Право на образование прописано в главном документе нашего государства – Конституции Российской Федерации.

Т, у, ф, х, ц, ч, ш, щ;

Мягкий знак и твердый знак, э, ю, я!

“Добро” “Он” “Мыслите”

За непослушание и невыученные уроки учитель, как говорили раньше “сокрушал ребра” розгами и заставлял учеников часами стоять на коленях. Изображение розги было даже помещено в начале учебника и написано: “Розга ум вострит, память возбуждает и волю злую в благо преломляет”.

Я нашла перевод для вас на наш современный язык: “Если тебя высекут – сразу захочешь учиться, память к тебе вернется и даже мысли не будет о том, чтобы не сделать домашнее задание”.

В книге есть данные: за какие нарушения наказывали.

А у нас за это наказывают?

Оставить без обеда

Шлепки и подзатыльники бесконечны

Давайте проведём эксперимент: за непослушание постоим на горохе.

Были классы, где учились только девочки.
Были классы, где учились только мальчики.
Совместное обучение.

1.Сколько человек в нашем классе?

Сейчас вы учитесь вместе: и девочки, и мальчики.

9 лет
11 лет

заканчивали 2, 4, 7, 8, 10 классов.

Была ли раньше форма?

И узнали, что в старину детей одевали в то, что было.

в советское время, когда учились ваши родители, была форма.

А нужна ли форма сейчас? Это видно на диаграмме.

Пожалуйста, вы можете взять интервью у наших гостей.

Перед вами яблоко, разделённое на 2 части. У вас право выбора. Возьмите стикер и приклейте его туда, где бы вам хотелось учиться.

ВЫ УБЕДИЛИСЬ, что образование прошло длинный путь и, дойдя до вас, претерпело множество изменений.

И учеба сегодня – ваш основной труд.

Можно ли сказать, что это ваша профессия?

Чтобы овладеть профессией, надо освоить много секретов, проявить старание, развивать в себе силу воли, настойчивость.

Классный час "Есть ьтакая профессия - ученик" посвящён развитию мотивации к учёбе на примере выдающихся и знаменитых личностей,таких как демосфен, суворов, Энштейн.

Вложение	Размер
k.ch_._est_takaya_professiya_uchenik.rar	135.41 КБ

Предварительный просмотр:

«Есть такая профессия – ученик»

Классный час «Есть такая профессия – ученик»

Цель: Сформировать у учащихся положительную мотивацию к учёбе на примере таких выдающихся личностей как Демосфен, Суворов, Эйнштейн. Расширять кругозор учеников.

Подготовка к классному часу: Сформировать инициативную группу по сбору материала и созданию презентации. Оформительской группе поручить сделать плакат с крылатыми фразами и афоризмами об учении и науке. Попросить учителя литературы проверить технику чтения учащихся и предоставить информацию.

Ход классного часа

Учитель: Из особенностей личности, которыми обладает человек, наиболее удивительным явлением кажутся нам способности, которые обеспечивают человеку успешное выполнение какой-либо деятельности. Способности бывают различной степени развитости. Различают просто способных людей, людей очень способных и исключительно способных. Исключительно способных называют талантливыми. Талант всегда притягателен. Быть талантливым – значит переживать высочайшие минуты счастья, потому что талант помогает достигать наивысших результатов в творческой деятельности. Но способности не даны человеку в готовом виде от рождения. И они не развиваются сами по себе, без усилий самого человека. Только активная, напряжённая деятельность может развивать обычные способности до уровня таланта. Человечество развивается благодаря тому, что новое поколение, приходя на смену старшим, принимает, осваивает всё, что было достигнуто предыдущими поколением, и на этой базе создаёт новые ценности, обогащает культурное наследие. Перед каждым из школьников стоят общие задачи: обогатить себя знаниями и своим трудом, творчеством внести свой вклад в развитие общества. Во многом наш успех в жизни зависит от того, как успешно мы учимся и что делаем в настоящем для своего будущего. Вот поэтому мы сегодня и поговорим о профессии, которая называется ученик.

Есть много известных людей, которые своим талантом, своим трудом добились успеха в своей жизни. Кто из нас не знает имя А.В.Суворов, А.Эйнштейн, и оратора Демосфена, который мог перекрикивать шум прибоя. Сейчас перед вами выступят ребята, которые приготовили сообщения об этих людях. Вашей задачей будет внимательно выслушать эти выступления, проанализировать и выявить общее и различное в судьбе этих великих людей – то, что повлияло на проявление их способностей в жизни.

Далее следует выступления ребят о Демосфене, Суворове и Эйнштейне

в сопровождении презентации.

После выступления учитель просит ребят высказать своё мнение.

Учитель: Рассмотрев судьбы великих людей, мы с вами увидели, что залогом их жизненного успеха и развития таланта был нелёгкий ежедневный труд над собой. Путь их был нелёгким, но они нашли в себе силы, чтобы преодолеть трудности. Если великие люди смогли достичь успеха, то почему не может сделать это каждый из нас?

Частенько мы тратим много времени на выполнение домашних заданий. Отчего? Мы медленно читаем, медленно считаем, порой не знаем таблицы умножения, формул и правил, поэтому нам приходиться каждый раз искать ответ в книгах и учебниках. Какую роль играет скорость выполнения учебных действий в учении? Сейчас я вам предложу количественные характеристики учебных действий? Проанализируйте их.

Цель: Сформировать у учащихся положительную мотивацию к учёбе на примере таких выдающихся личностей как Демосфен, Суворов, Эйнштейн. Расширять кругозор учеников.
Подготовка к классному часу: Сформировать инициативную группу по сбору материала и созданию презентации. Оформительской группе поручить сделать плакат с крылатыми фразами и афоризмами об учении и науке. Попросить учителя литературы проверить технику чтения учащихся и предоставить информацию.

Ход классного часа

Далее следует выступления ребят о Демосфене, Суворове и Эйнштейне
в сопровождении презентации.
После выступления учитель просит ребят высказать своё мнение.

Учитель (в сопровождение презентации): За время учёбы в средней школе ученик решает около 30 000 задач, прочитывает 800 000 страниц текста, из под его пера выходят 500 сочинений и изложений, он получает около 2000 отметок. Учение есть деятельность, связанная с производством духовных ценностей. В процессе учения создаётся самая главная ценность человека – это его духовный мир, его духовное богатство. В учении есть цель, содержание, методы и средства, результат, а осуществляет его ученик. Таким образом, ученик – это особого рода профессия.
Частенько мы тратим много времени на выполнение домашних заданий. Отчего? Мы медленно читаем, медленно считаем, порой не знаем таблицы умножения, формул и правил, поэтому нам приходиться каждый раз искать ответ в книгах и учебниках. Какую роль играет скорость выполнения учебных действий в учении? Сейчас я вам предложу количественные характеристики учебных действий? Проанализируйте их.

Класс
Скорость чтения
(слов в минуту)
Скорость письма
(знаков в минуту)

Учитель: Итак, мы выяснили, как важны количественные характеристики учебной деятельности для успешной учёбы, я предлагаю вам провести небольшой эксперимент: определить, справляются ли с этими нормами ученики нашего класса. Сравните свои данные с теми нормами, которые предлагаются учёными, и сделаем вывод. ( Учащимся выдаются данные о технике чтения и скорости письма, которые заранее проверил учитель русского языка).

Учитель: Мы увидели, что каждый из вас, ребята, может легко проверить себя и выявить те проблемы, над которыми надо работать, чтобы более 3успешно учиться. Но встаёт вопрос: что будет делать каждый из вас тогда, когда выделит свои проблемы? Даю вам ребята несколько минут, для того чтобы обдумать ответ.
Учащиеся дают ответы.

Учитель: Итак, мы с вами пришли к выводу, что для того чтобы достичь успеха, необходимо работать над собой, над своими недостатками и для этого нужен ежедневный труд, труд систематический. А чтобы каждый мог спланировать работу над своими недостатками, смог отслеживать свои успехи, нужен дневник самосовершенствования. И тогда наверняка каждый сможет достичь успехов в учёбе. Об этом мы ещё будем говорить на наших классных часах и прежде чем завершить наш разговор, давайте постараемся обобщить всё, о чём мы говорили сегодня, и составить несколько правил для учеников нашего класса, которые помогут нам в дальнейшем лучше учиться.
Вам будут предложены фразы, которые необходимо будет продолжить (фразы могут быть предложены в презентации).
Набор фраз: «Ученик может себя назвать волевым человеком, потому что»,
«Я умею учиться, потому что..»
«Приближая свои мечты, я должен.»
«Чтобы хорошо учиться, надо..»
В течение 3-4 минут ребята работают над фразами.
Затем идёт обсуждение.
Учитель: Надеюсь, наш разговор сегодня не пройдёт даром для всех вас. Закончить наш разговор мне хотелось бы стихами Н. Заболоцкого.
Не позволяй душе лениться!
Чтоб в ступе воду не толочь,
Душа обязана трудиться
И день, и ночь, и день и ночь!
Гони её от дома к дому,
Тащи с этапа на этап
По пустырю, по бурелому,
Через сугроб, через ухаб!
Не разрешай ей спать в постели
При свете утренней звезды.
Держи лентяйку в чёрном теле
И не снимай с неё узды!
Коль дать ей вздумаешь поблажку,
Освобождая от забот,
Она последнюю рубашку
С тебя без жалости сорвёт.
А ты хватай её за плечи,
Учи и мучай дотемна,
Чтоб жить с тобой по-человечьи
Училась заново она.
Она рабыня и царица,
Она работница и дочь,
Она обязана трудиться
И день, и ночь, и день и ночь.

Приложение
Как шёл к цели А.В.Суворов
Будущий великий полководец Александр Васильевич Суворов рос неудачником – мал, тощ, слаб, некрасив. Мечтать о военной карьере ему было трудно. Отец надеялся, что он пойдёт по дипломатической линии. Учеником он оказался отменным: французский, немецкий, итальянский, латынь освоил с радостью. Он мечтал стать полководцем и решил себя посвятить этой цели. Однако в ребячьих играх он терпел поражения. Тогда Суворов решил научить себя переносить усталость и холод, закалять своё тело, тренировать выносливость, волю и силу. Рано вставая, он обливался холодной водой, скакал на коне в одной рубашке навстречу северному ветру и дождю. Был настойчив в достижении цели, упорен, даже непреклонен. Серьёзно занимался математикой, картографией и военной историей. Старый приятель отца Саши А.П.Ганнибал проэкзаменовал мальчика, дав его работе над собой высокую оценку. Обращаясь к отцу, он сказал: «Не препятствуй. Человеку заниматься тем, к чему он назначен. Блаженной памяти Пётр поцеловал его лоб за настойчивость и труды!» Так шёл к цели двенадцатилетний Саша Су4воров, прославивший в будущем русское воинство, русскую силу, доброе имя своего отца.

Жизнь великого учёного А.Эйнштейна
Человечество знает большое число примеров, когда люди, занимаясь самообразованием, делали большие научные открытия в различных областях знаний, изменяли свою жизнь.
В старших классах вы будете изучать теорию относительности А.Эйнштейна, которая принесла ему мировую славу. Но интересна история этого человека, которого знает весь мир.
Сам Эйнштейн вспоминал: «Моим слабым местом была плохая память, особенно на слова и тексты» И Действительно, преподаватель греческого языка как-то сказал ему: «Из вас никогда ничего путного не выйдет». Но далее Эйнштейн продолжает: «Только по физике и математике я шёл благодаря самостоятельным занятиям далеко впереди школьной программы».
Из этого ясно, что ключ к пониманию его развития в словах «самостоятельные занятия», которые были решающим образом связаны с его необычайной любознательностью, и способностью удивляться.
Ребёнком Эйнштейн читал популярные научные издания, по его собственным словам, затаив дыхание.
Жизнь Альберта Эйнштейна – один из ярких примеров, когда самостоятельные занятия помогли человеку не только развиться, но и подарить миру свои открытия.
И таких примеров, когда самообразование, упорный труд над собой изменяли жизнь людей, можно найти в истории очень много. Это М.В.Ломоносов, И.И.Ползунов, И.П.Кулибин, Т.Г.Шевченко и многие другие.

Демосфен
С детства чахлый и болезненный, с неясным выговором и коротким дыханием, юноша Демосфен поставил перед собой задачу стать оратором. Требования к оратору того времени были суровыми: оратор должен был иметь величественный вид, громкий, но не крикливый голос, виртуозно владеть мимикой и жестом. Демосфен обучался красноречию у знаменитых риторов того времени. Первое его выступление, однако, было осмеяно народом. Демосфен начал работать над собой. Он устроил себе комнату в подземелье для занятий: учился актёрской игре; укреплял голос; неясный шепелявый выговор одолевал тем, что, вкладывая в рот камешки, читал на память стихи; запоминая речи, которые ему приходилось слышать, он затем восстанавливал ход мыслей, выражал те же мысли иными речевыми оборотами. Труд Демосфена увенчался успехом – он завоевал славу лучшего оратора.

Памятка по самообразованию

Кто проводит: классный руководитель Егорова Л.В.

Класс: 7

Время проведения: 14. 20ч

Место проведения: кабинет №2

Форма классного часа: интеллектуальная игра.

Оформление: мультимедийные презентации,

сочинения на тему «Есть такая профессия УЧЕНИК»,

портреты известных людей.

Цель проведения мероприятия:

Способствовать развитию у учащихся любознательности;

Формировать положительное отношение к знаниям, книгам;

Побуждать учащихся к поиску новых знаний, к расширению своего кругозора.

«Познаем самих себя;

пусть при этом мы не постигнем истину,

зато наведем порядок в собственной жизни,

а это для человека – насущное»

Учитель: из особенностей личности, которыми обладает человек, наиболее удивительное явление – это способности, которые обеспечивают человеку успешное выполнение какой-либо деятельности. Способности бывают различной степени развитости. Различают просто способных людей, людей очень способных и исключительно способных. Исключительно способных называют талантливыми. Талант всегда притягателен. Быть талантливым – значит переживать высочайшие минуты счастья, потому что талант помогает достигать наивысших результатов в творческой деятельности. Но способности не даны человеку в готовом виде от рождения. И они не развиваются сами по себе, без усилий самого человека. Только активная, напряженная деятельность может развить обычные способности до уровня таланта. Человечество развивается благодаря тому, что новое поколение, приходя на смену старшим, принимает, осваивает все, что было достигнуто предыдущим поколением, и на этой базе создает новые ценности, обогащает культурное наследие. Перед каждым из школьников стоят общие задачи: обогатить себя знаниями и своим трудом, творчеством внести свой вклад в развитие общества. Во многом наш успех в жизни зависит от того, как успешно мы учимся и что мы делаем в настоящем для своего будущего.

Есть много известных людей, которые своим талантом, своим трудом добились успеха в своей жизни. Кто из нас не знает имя А.В. Суворова, А. Эйнштейна и оратора Демосфена.

Ученик 1: «Как шел к цели А.В. Суворов».

Суворовская Наука побеждать – величайший памятник русского военного гения – остается удивительно актуальным и поныне. Но не все знают, что науку побеждать Суворов осваивал с детства – побеждать слабость, болезни.

Александр Васильевич Суворов родился 13 ноября 1730 года в Москве. Раннее детство Суворов провел дома, где и получил домашнее воспитание и образование. Он изучал необходимые предметы, а также иностранные языки: французский, немецкий и итальянский. Учеником он оказался отменным. Отец надеялся, что он пойдет по дипломатической линии. Юноша учился очень прилежно, но мечтал лишь о военной карьере, серьезно занимался математикой, картографией и военной историей. Однако отец считал, что Александр к этому не годился, ибо был маленький ростом, слабый и тщедушный. Старый приятель отца Саши А.П. Ганнибал проэкзаменовал мальчика, дав его работе над собой высокую оценку. Обращаясь отцу, он сказал: «Не препятствуй человеку заниматься тем, к чему он назначен» и дал наказ Василию Ивановичу о том, чтобы он не артачился и отдавал сына в гвардию. Так будущее Суворова было решено.

Одиннадцатилетний мальчик был записан в Семеновский полк рядовым. Еще три года Суворов жил дома. Он читал Плутарха, ознакомился с деятельностью Александра Македонского, Юлия Цезаря, Ганнибала и других знаменитых полководцев.

В 15 лет Суворов поступил в полк простым солдатом. Служа рядовым, Александр ничем не отличался от простых солдат: ходил в караулы, стоял на часах в любую погоду, ел солдатскую пищу. В свободные минуты он продолжал пополнять свои знания, много читал. Вместе с тренировкой ума Суворов не забывал и о тренировке тела, стремясь всеми способами укреплять и закалять его. Так шел к цели Саша Суворов, прославивший в будущем русское воинство, русскую силу, доброе имя отца своего.

Ученик 2: «Жизнь великого ученого А. Эйнштейна».

Человечество знает большое число примеров, когда люди, занимаясь самообразованием, делали большие научные открытия в различных областях знаний, изменяли свою жизнь.

В старших классах вы будете изучать теорию относительности А. Эйнштейна, которая принесла ему мировую славу. Но интересна история этого человека, которого знает весь мир. Маленький Альберт не был вундеркиндом. Многие, напротив, сомневались в его полноценности. Трехлетний Альберт не мог произнести ни слова, и родители уже смирились с тем, что их сын отстает в развитии. Каково же было их изумление, когда в один прекрасный день мальчик заговорил, демонстрируя словарный запас взрослого человека! В школе Альберта считали ленивым, медлительным и малоспособным. Сам Эйнштейн вспоминал: «Моим слабым местом была плохая память, особенно на слова и тексты». И действительно, преподаватель греческого языка как-то сказал ему: «Из вас никогда ничего путного не выйдет». Но далее Эйнштейн продолжает: «Только по физике и математике я шел благодаря самостоятельным занятиям далеко впереди школьной программы». Эйнштейн любил читать научно-популярные книги и занимался самообразованием. Однажды, в начале учебного года ему попался в руки учебник евклидовой геометрии, который настолько его захватил, что Эйнштейн в один присест самостоятельно изучил школьный курс. Из этого ясно, что ключ к пониманию его развития в словах «самостоятельные занятия», которые были решающим образом связаны с его необычайной любознательностью и способностью удивляться. Жизнь Альберта Эйнштейна – один из ярких примеров, когда самостоятельные занятия помогли человеку не только развиться, но и подарить миру свои открытия.

Ученик 3: «Демосфен».

Афинский государственный деятель и великий оратор древности Демосфен всю свою жизнь посвятил родине и умер в борьбе за ее свободу. Когда мальчику было семь лет, умер его отец. Воспитание ребенка было поручено матери и опекунам; опекуны, однако, оказались людьми недобросовестными. Они не платили жалованья учителям, не заботились об образовании детей и воспитании. Мальчик рос слабым, физически недоразвитым. Уже с юных лет Демосфен мечтал о славе оратора. Афиняне в то время были очень избалованы по отношению к ораторам: от оратора требовались не только внутреннее содержание, но известная мимика, разные приёмы рук, пальцев, положение тела во время речи, игра физиономии. Оратор должен был иметь величественный вид, громкий, но не крикливый голос. Между тем Демосфен был косноязычен, имел слабый голос, короткое дыхание, привычку подергивать плечом. Настойчивостью и энергией он победил, однако, все эти недостатки.Он учился ясно произносить слова, набирая в рот черепки и камешки, произнося речи на берегу моря, при шуме волн, заменявших в данном случае шум толпы; всходил на крутизны, громко читая поэтов; упражнялся в мимике перед зеркалом, причём спускавшийся с потолка меч колол его всякий раз, когда он, по привычке, приподнимал плечо. Демосфен обучался красноречию у знаменитых риторов того времени. Первое его выступление, однако, было осмеяно народом. Демосфен начал работать над собой. Он учился актерской игре; читал на память стихи; запоминая речи, которые ему приходилось слышать, он затем восстанавливал ход мыслей, выражал те же мысли иными речевыми оборотами. Изучая образцы красноречия, Демосфен по неделям не выходил из комнаты, обрив себе половину головы, во избежание соблазна.

Труд Демосфена увенчался успехом – он завоевал славу лучшего оратора.

Учитель: И таких примеров, когда самообразование, упорный труд над собой изменяли жизнь людей, можно найти в истории много. Это М.В. Ломоносов, И.И. Ползунов, И.П. Кулибин, Т.Г. Шевченко, С.Ковалевская и многие другие. Рассмотрев судьбы великих людей, мы с вами увидели, что залогом их жизненного успеха и развития таланта был нелегкий ежедневный труд над собой. Путь их не был легким, но они нашли в себе силы, чтобы преодолеть трудности. Если великие люди смогли достичь успеха, то почему не может сделать это и каждый из нас? Мы провели небольшую исследовательскую работу.

Задание учащимся по группам. Учащимся необходимо собрать материал о лучших учениках школы и о реализации их способностей. Занятие в настоящее время.

Ведущий: За время работы нашей школы из ее стен вышло золотые и серебряные медалисты.

воспитание ответственности, коллективизма, уважения друг другу.

Просмотр содержимого документа
«Классный час «Есть такая профессия – ученик»»

Классный час на тему «Есть такая профессия – ученик»

Цели: Формирование представлений у учащихся об особенностях личности;

развитие навыков публичного выступления, работы с дополнительной литературой;

формирование умений анализировать, оценивать и планировать индивидуальную и совместную деятельность;

воспитание ответственности, коллективизма, уважения друг другу.

Формирование творческих групп учащихся и распределение между ними поручений по организации классного часа;

Подбор материала, подготовка выступлений и сделать мультимедийную презентацию о жизни и работе выдающихся людей (Демосфен, А.В.Суворов, А.Эйнштейн );

Оформительская группа готовит плакат с крылатыми фразами и афоризмами об учении и науке;

Классный руководитель, консультируясь с психологом, подбирает материал о способностях человека. Готовит раздаточный материал;

До проведения классного часа классный руководитель просит учителя литературы проверить технику чтения учащихся и предоставить необходимые сведения.

Оформление и оборудование:

Компьютер с мультимедийным проектором;

Плакаты с крылатыми фразами и афоризмами;

Портреты великих людей;

Краткий ход.

1.Вступительное слово учителя.

2.Объявление темы классного часа.

3.Слово учителя. Судьбы великих людей.

4. Выступление творческих групп.

5. Обсуждение резюме в группах.

6.Подведение итогов по высказываниям.

7.Работа в группах по карточкам.

8.Обобщение сказанного материала.

9.Заключение. Стихотворение Н.Заболоцкого. Не позволяй душе лениться.

Ход классного часа

Звучит классическая музыка, гости и учащиеся собираются в кабинет и рассаживаются

Звучит фонограмма отрывок из первого концерта для фортепьяно с оркестром

Классный руководитель: Добрый день! Сегодня у нас интересная и серьезная тема классного часа. Эпиграфом служит следующее высказывание (слайд2):

«Познаем самих себя; пусть при этом мы не постигнем истину,

зато наведем порядок в собственной жизни,

а это для человека насущное»

Когда мы пытаемся понять и объяснить, почему разные люди, обстоятельствами жизни поставленные в одинаковые или примерно одинаковые условия, достигают разных успехов, мы обращаемся к понятию способности, полагая, что разницу в успехах можно вполне удовлетворительно объяснить ими. Это же понятие используется нами тогда, когда нужно осознать, в силу чего одни люди быстрее и лучше, чем другие, усваивают знания, умения и навыки. Что же такое способности?

Способности индивидуальные особенности людей, от которых зависит приобретение ими знаний, умений и навыков, а также успешность выполнения различных видов деятельности.

Классификации способностей человека довольно много. В первую очередь различают природные, или естественные и специфические человеческие способности. Способности бывают различной степени развитости.

Различают просто способных людей, людей очень способных и исключительно способных. (слайд3)

Исключительно способных называют талантливыми. Талант всегда притягателен. Быть талантливым значит переживать высочайшие минуты счастья, потому что талант помогает достигать наивысших результатов в творческой деятельности. Но способности не даны человеку в готовом виде от рождения. И они не развиваются сами по себе, без усилий самого человека. Только активная, напряженная деятельность может развить обычные способности до уровня таланта. Человечество развивается благодаря тому, что новое поколение, приходя на смену старшим, принимает, осваивает все, что было достигнуто предыдущим поколением, и на этой базе создает новые ценности, обогащает культурное наследие. Перед каждым из школьников стоят общие задачи: обогатить себя знаниями и своим трудом, творчеством внести свой вклад в развитие общества. Во многом наш успех в жизни зависит от того, как успешно мы учимся и что мы делаем в настоящем для своего будущего.

Тема сегодняшнего классного часа: Есть такая профессия- ученик. (Слайд№1)

Классный руководитель: Есть много известных людей, которые своим трудом, своим талантом добились успеха в своей жизни. Выдающиеся музыкальные, художественные и литературные таланты, бывает, проявляются в раннем детстве. Музыкальный слух и память Римского Корсакова были замечены уже в двухлетнем возрасте. Трехлетний Репин вырезал из бумаги лошадок, а в шесть лет рисовал красками. Пушкин уже семи -восьмилетним мальчиком писал стихи, и даже эпиграммы по-французски.

Такое раннее проявление талантов называется гиперспособностями.

Вместе с тем было немало лиц, оставивших глубокий след в истории культуры и науки, талант которых проявился не сразу, иногда и весьма поздно. Так, у Врубеля это произошло, когда ему было 27, в 61 год Даниель Дефо опубликовал Робинзона Крузо. Физики Франклин и Пьер Кюри, изобретатели Морзе, биолог Линней, даже Ньютон, Дарвин, Лобачевский считались в школе неспособными учениками. Шаляпина по неспособности не приняли в хористы.

Однако все же, чем раньше человек найдет свое призвание, то есть тот род труда, который ему больше нравится, к которому у него есть стремление, в котором он будет работать с увлечением и успехом, тем лучше.

Сейчас перед вами выступят представители наших творческих групп, которые приготовили сообщения о некоторых выдающихся людях. Вашей задачей будет внимательно выслушать выступления, проанализировать и выявить общее и различное в судьбах этих великих людей то, что повлияло на проявление их способностей в жизни.

Многие из вас слышали такие имена как Александр Васильевич Суворов, Альберт Эйнштейн и знаменитый оратор Демосфен, который мог перекрикивать шум прибоя. Далее следуют выступления творческих групп. (слайд4)

В течение 5 минут каждая из них в сопровождении мультимедийной презентации рассказывает о становлении и развитии таланта Демосфена, Александра Васильевича Суворова, Альберта Эйнштейна.

Классный руководитель: каждая группа подготовила резюме по своему выступлению, где они выписали самое главное о жизненном пути своего героя. Сейчас обсудите в группах и выявите общее и различное в судьбах великих людей то, что повлияло на проявление их способностей в жизни.

Звучит музыка, в течение 3 минут ребята обсуждают задание в группах и высказывает свое мнение по вопросу.

Классный руководитель: Рассмотрев судьбы великих людей, мы с вами увидели, что залогом их жизненного успеха и развития таланта был нелегкий ежедневный труд над собой. Путь их не был легким, но они нашли в себе силы, чтобы преодолеть трудности. Если великие люди смогли достичь успеха, то почему не может сделать это и каждый из нас? Человек может все.

(здесь можно привести примеры из своего класса, о выпускниках своей школы).

Классный руководитель (слайд5): за время учебы в средней школе ученик решает около 30000 задач, прочитывает 800000 страниц текста, из под его пера выходят 500 сочинений и изложений, он получает около 2400 отметок. Учение есть деятельность, связанная с производством духовных ценностей. В процессе учения создается самая главная ценность духовный мир, духовное богатство человека. В учении есть цель, содержание, методы и средства, результат, а осуществляет его ученик. Таким образом, ученик это особого рода профессии.

Мне хотелось бы, чтобы мы с вами обратились к высказыванию одного из известных российских педагогов В. А. Сухомлинского (слайд 6): «Кто не умеет читать, тот не умеет мыслить. Обычно мы не задумываемся, сколько экономит тот, кто быстро читает. Как вы думаете, что хотел сказать этим Василий Александрович?

Учащиеся высказывают свое мнение. Классный руководитель подводит итог всем высказываниям.

Классный руководитель: частенько мы тратим много времени на выполнение домашних заданий. Отчего? Мы медленно читаем, медленно считаем, порой не знаем таблицы умножения, формул, правил, поэтому приходится каждый раз искать ответ в книгах и учебниках.

Какую роль играет скорость выполнения учебных действий в учении? Я предлагаю вам сейчас поработать в группах, и к группам учеников я попрошу присоединиться наших гостей.

Каждой группе на специальных карточках предложены количественные характеристики учебных действий. Проанализируйте эти данные и выскажите аргументы за и против значимости количественной характеристики учебной деятельности. (Листки с количественными характеристиками учебной деятельности.

Звучит музыка, в течение 5 минут ребята обсуждают предложенный материал. Каждая группа высказывает свое мнение

Классный руководитель: итак, делаем вывод, что от скорости выполнения учебных действий зависит качество учебы. Предлагаю провести небольшой эксперимент: определить, справляются ли с нормами чтения ученики нашего класса. Как это мы сделаем? По моей просьбе учитель литературы проверил вашу технику чтения. Сейчас мы сравним данные с теми нормами, которые предлагаются учеными, и сделаем вывод.

Каждой группе предоставляется карточка с данными о технике чтения учеников. Сравнивают полученные данные с нормами техники чтения и делают выводы (слайд№7).

Классный руководитель: мы увидели, что каждый из вас, ребята может легко проверить себя и выявить те пробелы, над которыми надо работать, чтобы более успешно учиться. Но встает вопрос: что будет делать каждый из вас тогда, когда выделит свои пробелы? В течение нескольких минут обдумайте этот вопрос вместе с гостями.

Учащиеся обсуждают и высказывают мнения

Классный руководитель: Ум и память тренируются и совершенствуются. Думайте над всем происходящим с вами и вокруг вас , обсуждая и задавая вопросы. Запоминайте главное. И уроки делайте с умом. Кое - кто учит формально, не задумываясь о том, что, как и для чего это делает, а кто то, готовя уроки, думает, решает задачи сам. Второй умнеет от урока к уроку, от одного домашнего задания к другому. И награда ему не пятерка, а крепнущий ум. Итак, в результате обсуждения в группах мы с вами пришли к выводу, что для того чтобы достичь успеха, необходимо работать над собой, над своими недостатками и для этого нужен ежедневный труд, труд систематический. А чтобы каждый мог спланировать работу над своими недостатками, смог отслеживать свои успехи, нужны программа и дневник самосовершенствования. И тогда наверняка каждый сможет достичь успехов в учебе.(слайд8)

Классный руководитель: Готовясь к классному часу, провели анкетирование по выявлению способностей личности каждого ученика нашего класса. Уже сегодня, вашем возрасте, вы должны не только иметь представление о различных профессиях, но и о самом себе, о своих способностях начинать планомерный путь к достойной цели. А кто знает, может здесь сидят будущие ученые, открыватели нового, не изученного.

Классный руководитель: Прежде чем завершить наш разговор, давайте постараемся обобщить все, о чем мы говорили сегодня, и составить несколько правил для учащихся

нашего класса, которые помогут нам в дальнейшем лучше учиться.

(каждой группе предложена одна фраза, необходимо ее обсудить и продумать продолжение).

Набор фраз: 1. Я стремлюсь получить хорошие знания, потому что …

2. Приближая свою мечту, я должен…

3. Можно назвать себя волевым человеком, так как.

(после обсуждения, каждая группа высказывает и записывает фразы на доске).

Классный руководитель: Если один учится в школе плохо, ленив и привыкает к плохим отметкам, лености, а другой работает старательно и привыкает работать старательно, то это будут две разные судьбы. Человека только встречают по одежке, а далее его ценят, уважают или презирают за его личные качества. и судьбу человека определяют его личные качества: ум, культура, доброта, стойкий характер, сила и ловкость, умения и знания. И развивая свой ум, повышая уровень культуры, укрепляя характер и силу воли, приобретая умения и навыки, будучи добрым и благожелательным, человек пожинает добрую судьбу. Я благодарю за работу всех учащихся. Спасибо гостям и учителям, что пришли на наше мероприятие и приняли участие. Надеюсь, что наш разговор не пройдет даром для всех участников, а та памятка, которую мы вместе составили, будет для вас руководством в учебе. Закончить наш разговор мне хотелось бы стихами Н. Заболоцкого

Не позволяй душе лениться!

Чтоб в ступе воду не толочь,

Душа обязана трудиться

И день и ночь, и день и ночь!

Гони ее от дома к дому,

Тащи с этапа на этап

По пустырю, по бурелому,

Через сугроб, через ухаб!

Не разрешай ее спать в постели

При свете утренней звезды.

Держи лентяйку в черном теле

И не снимай с нее узды!

Коль дать ей вздумаешь поблажку,

Освобождая от забот,

Она последнюю рубашку

А ты хватай ее за плечи,

Учи и мучай до темна,

Чтоб жить с тобой по - человечьи

Училась заново она.

Она рабыня и царица,

Она работница и дочь,

Она обязана трудиться

И день и ночь, и день и ночь.

Сообщение: Русский полководец - А.В.Суворов, Демосфен, А. Эйнштейн;

Памятка по самообразованию.

Фразы и афоризмы

Как шел к цели А.В.Суворов.

Будущий великий полководец Александр Васильевич Суворов рос неудачником - мал, тощ телом, слаб, некрасив. Мечтать о военной карьере ему было трудно. Отец надеялся, что он пойдет по дипломатической линии. Учеником он оказался отменным: французский, немецкий, итальянский, латынь освоил с радостью. Он мечтал стать полководцем и решил себя посвятить этой цели. Однако в ребячьих играх он терпел поражения. Тогда Суворов решил научить себя переносить усталость и холод, закалять свое тело, тренировать выносливость, волю и силу. Рано вставая, он обливался холодной водой, скакал на коне в одной рубашке навстречу осеннему ветру и дождю. Был настойчив в достижении цели, упорен, даже непреклонен. Серьезно занимался математикой, картографией и военной историей. Старый приятель отца Саши А.П. Ганнибал проэкзаменовал мальчика, дав его работе над собой высокую оценку. Обращаясь отцу, он сказал: «Не препятствуй человеку заниматься тем, к чему он назначен. Блаженной памяти Петр поцеловал бы его лоб за настойчивость и труды!» Так шел к цели двенадцатилетний Саша Суворов, прославивший в будущем русское воинство, русскую силу, доброе имя отца своего

Жизнь великого ученого А.Эйнштейна.

В старших классах вы будете изучать теорию относительности А. Эйнштейна, которая принесла ему мировую славу. Но интересна история этого человека, которого знает весь мир.

Сам Эйнштейн вспоминал: «Моим слабым местом была плохая память, особенно на слова и тексты». И действительно, преподаватель греческого языка как-то сказал ему: «Из вас никогда ничего путного не выйдет». Но далее Эйнштейн продолжает: «Только по физике и математике я шел благодаря самостоятельным занятиям далеко впереди школьной программы».

Из этого ясно, что ключ к пониманию его развития в словах «самостоятельные занятия», которые были решающим образом связаны с его необычайной любознательностью и способностью удивляться.

Ребенком Эйнштейн читал популярные научные издания, по его собственным словам, затаив дыхание.

Жизнь Альберта Эйнштейна - один из ярких примеров, когда самостоятельные занятия помогли человеку не только развиться, но и подарить миру свои открытия.

С детства чахлый и болезненный, с неясным выговором и коротким дыханием юноша Демосфен поставил перед собой задачу стать оратором. Требования к оратору того времени были суровыми: оратор должен был иметь величественный вид громкий, но не крикливый голос, виртуозно владеть мимикой и жестом. Демосфен обучался красноречию у "знаменитых риторов того времени. Первое его выступление, однако, было осмеяно народом. Демосфен начал работать над собой. Он устроил себе комнату в подземелье для занятий: учился актерской игре; укреплял голос; неясный шепелявый выговор одолевал тем, что, вкладывая в рот камешки, читал на память стихи; запоминая речи, которые ему приходилось слышать, он затем восстанавливал ход мыслей, выражал те же мысли иными речевыми оборотами. Труд Демосфена увенчался успехом - он завоевал славу лучшего оратора.

Памятка по самообразованию

Ваша главная задача в школе научиться учиться и развивать самого себя для будущей жизни.

Всегда и всему учитесь сами. Учителя могут только помогать вам учиться и управлять своим развитием и поведением. Особенно важно научиться правильно мыслить и целенаправленно действовать.

Прежде всего, развивайте у себя общие способности, стремитесь всегда обдумывать свои дела, поступки и приобретать полезные знания и работоспособность. Самый лучший способ научиться учиться - это постоянно передавать свои знания и опыт другим.

Развивайте свою общественную активность, трудолюбие организованность, исполнительность, инициативу, вежливость, доброту, умение управлять собой.

Сколько бы вы не учились, сколько бы вы не знали, знанию и образованию нет ни границ, ни пределов. Как бы не были обширны у вас знания, их нужно делать еще обширнее. Как бы они не были глубоки, они могут стать еще глубже. Никогда не прекращайте вашей самообразовательной работы.

Воспитать себя это непросто, но возможно. Во первых, требуется желание, во вторых, - умение, в третьих воля и многочисленные упорные упражнения на пути к доброй цели, к себе лучшему.

Фразы и афоризмы. Кто ясно мыслит, тот явно излагает.

Кто много знает, то глубже размышляет. Следует больше читать, но читать не бездумно и не что попало, при этом размышляя.Лучше ориентируется тот, кто много знает.

Читайте также:

Есть ли такая профессия ученик

Предварительный просмотр:

Просмотр содержимого документа «Классный час «Есть такая профессия – ученик»»

Просмотр содержимого документа
«Классный час «Есть такая профессия – ученик»»