Как назвать проект про профессию
Опубликовано: 12.03.2025
Темы исследований
Оформление работы
Наш баннер
Исследовательские работы и проекты
Краткосрочный проект в ДОУ "Профессии"
Данный краткосрочный проект по теме: "Профессии" рассчитан для подготовительной группы детского сада (ДОУ). Предполагаемым результатом проекта является расширение знаний воспитанников подготовительной группы о существующих профессиях.
Паспорт проекта
Продолжительность проекта: краткосрочный (ноябрь).
Тип проекта: познавательно-информационный
Участники проекта: дети подготовительной группы, воспитатели, родители, музыкальный руководитель, учитель-логопед
Возраст детей: 6-7 лет
Проблема – мы столкнулись с тем, что дети даже в подготовительной группе не все знают название профессий родителей, характерные особенности данной специальности
Цели проекта: расширить представление детей о роли труда в жизни людей, о многообразии профессий
Задачи проекта
- Обогатить представления детей о многообразии мира профессий в обществе;
- Расширить у детей знания и представления о профессиях своих родителей (место работы родителей, значимость их труда; гордость и уважение к труду своих родителей);
- Расширить представления о разных видах труда, о структуре трудового процесса (цель, мотив, материал, инструменты, набор трудовых действий, результат);
- Развивать умение соотносить результаты труда и набор трудовых процессов с названиями профессий;
- Воспитывать осознанное отношение к ценности труда взрослых;
- Пробуждать любознательность и интерес к деятельности взрослых;
- Обогащать словарь детей за счет специальных терминов, характерных для той или иной профессии;
- Показать взаимосвязь между разными видами труда;
- Учить отображать представления о трудовых процессах взрослых в сюжетно-ролевых играх, передавая в игре отношение взрослых к работе;
- Развивать творческое воображение, способность совместно развёртывать игру, согласовывая собственный игровой замысел с замыслами сверстников, воображая себя в разных социальных ролях;
- Развивать понимание и умение оценивать поступки людей;
- Развивать умения пользоваться речью-доказательством для обоснования своих суждений;
- Побуждать детей задуматься о выборе будущей профессии.
- Создать информационную базу: создание презентаций о разнообразных профессиях, изготовление книги детских рассказов о профессиях;
- Подбор художественных произведений по теме проекта;
- Запись видеоролика «Кем я хочу стать?» (с последующим показом на итоговом мероприятии);
- Подбор дидактических и настольно-печатных игр, иллюстраций по теме проекта;
- Создать условия для активной, самостоятельной и совместно со взрослым, творческой, игровой деятельности детей дошкольного возраста через сюжетно-ролевые игры;
- Обогатить предметно-развивающую среду по теме проекта;
- Обеспечить реализацию воспитательных, развивающих и обучающих задач через освоение детьми образовательных областей;
- Продолжать развивать связную речь дошкольников;
- Развивать интерес у детей и родителей к проектной деятельности.
- Включаться в совместную деятельность с детьми при создании продуктов проектной деятельности;
- Стимулировать творческую и познавательную активность детей;
- Провести беседу – рассказ о своей профессии;
- Провести мастер-класс для детей (хобби родителей).
Организационный этап
- I — Зачем нужно трудиться? Кем работают родители, что ты знаешь об их профессиях? Кем ты хочешь стать, когда вырастешь?
- II -Что нам нужно сделать, чтобы это узнать?
- III - Где мы можем это узнать? Как нам рассказать всем о том, что мы узнаем?
2. Совместное обсуждение с детьми этапов работы над проектом
Содержательно-практический этап
- Знакомство с профессиями, связанными со спортом;
- Ежедневная тематическая ритмическая зарядка;
- Спортивный досуг «На легкоатлетическом стадионе»
- Тематические физкультминутки
- П/и «Пожарные на учениях», «Космонавты», игры-эстафеты
- Соблюдение режима труда (работа и отдых)
- «Как подготовиться к субботнику?» — обсуждение
- Правила безопасности при хозяйственно-бытовом труде
- У людей разных профессий свои правила безопасности
- Презентации «Все работы хороши», «Дело мастера боится», «Профессии»
- Рассматривание репродукций, альбомов, иллюстраций на тему «Профессии»
- Серия бесед: «Кто работает в детском саду», «Предметы и инструменты, нужные людям различных профессий», «Мир профессий»
- Беседы о профессиях родителей и родственников, местах их работы
- Дидактические игры: «Подскажи словечко», «Угадай кто это?», «Магазин игрушек», «Кто больше расскажет о профессии!», «Угадайте, что я делаю?», «Что сначала, что потом?», «Где можно это купить?», «Назови профессию», «Что кому», «Угадай профессию», «Кому без них не обойтись», «Профессии людей», «Кто, что делает? », «Названия профессий от А до Я», «Что случилось, если бы не работал … », «Что делают этим предметом», «Что расскажет предмет».
- Моделирование трудового процесса
- Использование логических игр
- Использование элементов ТРИЗ при решении проблемных ситуаций
- Составление схемы для составления рассказа о профессиях
- Круглый стол «Профессии, появившиеся недавно», «Расскажем Умнику об изменениях в работе людей некоторых профессий» (по выбору детей: водитель, пекарь, врач и др.), «Как было раньше, а как теперь»
Взаимодействие с родителями:
Встреча с интересным человеком:
Ученический социальный проект на тему "Моя будущая профессия" направлен на изучение проблемы выбора будущей профессии и выяснение мнения специалистов о том, как правильно выбрать профессию выпускникам школы. В работе рассматриваются методики профориентации.
Подробнее о проекте:
Индивидуальный детский проект "Моя будущая профессия" является образцом для выполнения социальных проектов по аналогичной теме, которые могут подготовить учащиеся 9, 10 и 11 класса школы в рамках своего социального проекта.
В процессе работы над проектом о выборе будущей профессии автор изучил существующие методики профориентации и провел соцопрос среди учеников выпускных классов школы (9 и 11 класс). По результатам тестирования можно приблизительно понять, в какой сфере ученику будет комфортно работать в будущем в соответствии с его интересами и способностями.
Оглавление
Введение
1. Исследование профессий.
1.1. Выбор профессии.
1.2. Методики профориентации.
2. План выбора профессии.
2.1. Анкета-опрос.
2.1. Мой план выбора профессии.
2.2. Моя профессия по "Схеме выбора профессии".
Заключение
Список литературы
Приложение
Введение
Наряду с хорошо разработанной информационной ориентацией чрезвычайно важно умение разбираться в себе, своих способностях, мотивах выбора профессии, интересах, склонностях, предпочтениях. Эти данные могут быть получены с помощью традиционных психологических методов наблюдения, беседы, опроса. Но более стандартизованный и надежный вид они приобретают после проведения специального психодиагностического обследования, особенно при диагностике способностей и потенциальных возможностей.
Методики профориентации и были созданы преимущественно для работы с молодежью, в том числе школьниками, находящимися на этапе профессионального самоопределения. Лишь затем ряд из этих методик показал свою пригодность и для работы со взрослыми людьми.
Различные методики профориентации основаны на разных теоретических подходах, поэтому результаты, полученные с их помощью, не всегда могут совпадать между собой. Скорее данные методики дополняют друг друга.
Методики ДДО и ОПГ базируются на психологической классификации профессий по предмету труда, являющейся наиболее популярной, практически общепринятой в России, разработанной Е.А. Климовым. Согласно этой классификации все профессии делятся на пять типов, в зависимости от того, с чем имеет депо работник в процессе своего труда. Это типы профессий "человек - человек", "человек - техника", "человек-знаковая система" "человек - художественный образ" и "человек - природа". При этом методика ДДО является более короткой по сравнению с методикой ОПГ и основана на выборе одного из двух суждений (всего из 20 пар суждений).
Простота использования этой методики для клиента и консультанта позволяет характеризовать методику ДДО как методику наиболее широкого спектра действия, пригодную для тестирования различных категорий взрослого населения и лиц юношеского и даже подросткового возраста. Эта методика позволяет достаточно успешно определять профессиональную направленность даже у людей, страдающих определенными расстройствами интеллектуальной деятельности.
Методика ОПГ, в отличие от ДДО, включает 50 суждений, каждое из которых необходимо оценить трижды по трехбалльной шкале с точки зрения степени выраженности профессиональных умений, эмоционального состояния и желания заниматься соответствующими видами деятельности. Методика является довольно объемной и трудоемкой и требует от клиента хорошего внимания и сообразительности, что ограничивает возможность ее использования у подростков, лиц с низким уровнем образования и умственного развития.
Однако, по сравнению с ДДО, методика обладает более высокой разрешающей способностью и позволяет анализировать отношение к различным типам профессий не только с точки зрения склонностей и интересов, но и с точки зрения умений.
Л.А. Йовайша выделяет в структуре личности четыре компонента, определяющие выбор профессии: активность, возможность, стиль и направленность.
Личность изучается по проявлениям активности (в том числе при выборе профессии) и характеру самовыражения (целостная организация индивида, представленная в направленности, возможностях и стиле деятельности человека).
Все эти качества личности проявляются во всех областях жизнедеятельности, в том числе в профессиональной деятельности и при выборе профессии. При этом в выборе профессии основополагающее значение принадлежит системе ценностей человека, определяемых его глубокими, коренными потребностями.
Каждая конкретная личность характеризуется своей иерархией типов ценностей и направленностью активности в соответствии с преобладающими у нее потребностями. Л.А. Иовайша выделяет следующие типы ценностей: общение (тип социальной коммуникативности), интеллектуальную активность, практико-технический тип, художественную активность, соматический тип, материально-экономический тип.
Методика Холланда интересна тем, что основана на отличной от климовской классификации профессий и поэтому может эффективно дополнять другие профориентационные методики. Методика Холланда позволяет выявить у клиента один из шести типов профессиональной направленности личности, которые получили название: "реалистичный", "интеллектуальный", "социальный", "конвенциальный", и "артистичный".
Методика обладает более широкими возможностями, чем просто определение профессиональных интересов и склонностей. Тип личности, диагностируемый с помощью данной методики, включает в себя еще и характер способностей, стиль мышления и деятельности, ведущие потребности и ориентацию на те или иные человеческие ценности. При работе с методикой в каждой из 42 приведенных пар профессий или должностей клиенту необходимо отдать предпочтение одной из них. Методика проста в проведении и обработке и может быть использована не только в целях профориентации клиента, но и в более широком контексте психологического консультирования.
Следует отметить, что типы профессиональной направленности личности, определяемые по методике Холланда, в некоторой мере соответствуют классификации профессий Климова. Так, "реалистичный" тип личности в наибольшей степени соответствует профессиям типа "человек - техника" и "человек - природа" и характеризует направленность на рабочие и инженерно-технические специальности и должности. "Интеллектуальный" тип личности в большей степени связан со сферой общественных и естественных наук, то есть с профессиями типа "человек-человек" и "человек-природа".
"Социальный" тип определяет склонность к профессиям в сфере обслуживания, образования и медицины типа "человек-человек". "Конвенциальный" тип характеризует склонность к информационным профессиям типа "человек - знаковая система".
"Предприимчивый" тип однозначно не связан с каким-либо одним климовским типом профессии и может проявляться в любом из них, хотя ориентация на управленческие профессии и должности более тесно привязывает представителей этого типа к профессиям «человек – человек». Наконец, "артистический" тип личности без проблем можно отнести к профессиям типа «человек - художественный образ”
При создании методики «Направленность личности» Б. Басе исходил из своей гипотезы, согласно которой способ реагирования людей на требования трудовой деятельности, на условия труда и на сотрудников зависит от ожидаемого удовлетворения и вознаграждения, а также возможного неудовлетворения.
В этой связи автор методики имеет в виду три сферы удовлетворенности, которые могут не согласовываться между собой:
- выполнение работы;
- хорошие межличностные отношения с сотрудниками;
- получение удовлетворения.
Методика создана для определения трех основных типов направленности в трудовой деятельности:
- направленность на себя;
- направленность на общение;
- направленность на дело.
Методика может рассматриваться как психодиагностическое средство оценки личности.
Все рассматриваемые выше методики изучения личности в целях выявления потребностей, интересов, способностей могут помочь определить в конечном итоге дальнейшую профессиональную ориентацию.
Вид проекта: познавательно – творческий, совместный.
Участники проекта: воспитанники старшей группы, педагоги группы, родители воспитанников, сотрудники детского сада.
Продолжительность проекта: краткосрочный (сентябрь - октябрь).
«Социально-коммуникативное»
«Познавательное развитие»
«Речевое развитие»
«Художественно-эстетическое»
«Физическое развитие»
Актуальность проекта.
Каждый человек мечтает обрести в жизни свое любимое дело, доставляющее радость ему самому и приносящее пользу людям. Мир профессий в обществе – сложная, динамичная, постоянно развивающаяся система. Поэтому очень важно познакомить ребенка с профессиями, рассказать о тех характерных качествах, которые требует та или иная профессия.
Во время занятий и игр с детьми мы заметили, что у детей очень ограничены представления о профессиях, так как они имеют очень небогатый жизненный опыт. Они знают, кем работает мама и папа, знакомы с профессиями,с которыми сталкиваются в жизни: воспитатель, продавец, полицейский, но их знания весьма поверхностные. Не все они бывали на работе у родителей.
Формирование представлений детей о мире труда и профессий – это необходимый процесс, который актуален в современном мире. И начинать знакомство с профессиями нужно именно с семьи (с мамы и папы, бабушки и дедушки) и с детского сада, с тех, кто ближе детям.
Цель проекта:
- формирование познавательного интереса к профессиональной деятельности человека.
- расширять представления о труде людей разных профессий, показать результаты труда, их общественную значимость.
- расширять представления о разных профессиях; трудовых действиях, совершаемых взрослыми; о материалах, необходимых для работы;
- стимулировать развитие познавательных, коммуникативных, творческих способностей детей;
- пробуждать у детей любознательность и интерес к различным профессиям;
- воспитывать уважение и бережное отношение к труду взрослых и его результатам;
-помочь детям осознать важность, необходимость и незаменимость каждой профессии;
- закреплять умения детей выражать в игровой и продуктивной деятельности свои впечатления.
- содействовать развитию активного словаря детей. Побуждать детей общаться со взрослыми и сверстниками;
- развивать образное и пространственное мышление, побуждать детей к творчеству и самостоятельности;
Задачи для педагогов:
- создать в группе необходимую РППС для реализации проекта;
- побуждать родителей активно участвовать в совместной деятельности с детьми.
Дети: будут, имеют представление о разных профессиях; узнают, кто работает в детском саду, где и кем работают родители, и в чем ценность их труда; соотносят результаты труда и набор трудовых процессов с названием профессии; имеют обобщенное представление о структуре трудового процесса, понимание взаимосвязи между компонентами трудовой деятельности; используют предметы - заместители в качестве атрибутов для сюжетных и творческих игр.
Воспитатели: пополнение развивающей предметно-пространственной среды дидактическими играми, атрибутами для сюжетно-ролевых игр профориентационной направленности.
Родители: Вовлечены в воспитание и профориентационное сопровождение детей.
Этапы проекта:
I. Подготовительный этап.
II. Основной этап.
III. Заключительный этап.
Этапы Мероприятия Ответственный
Подготовительный Изучение материала по программе в возрастной группе Воспитатели
Подбор методической литературы по теме: стихи, загадки, пословицы, поговорки, рассказы, сказки. Воспитатели
Приобретение костюмов и атрибутов разных профессий: врача, пожарного, инспектора ДПС, парикмахера Родители, воспитатели
Рассматривание иллюстраций, картинок, фотографий посвященных теме «Профессии» Воспитатели
Побеседовать и вовлечь родителей в работу над проектом: оформление альбомов. Родители, воспитатели
Основной этап Беседы с детьми:
«Какие бывают профессии»,
«Кем работают родители»,
«Помощник воспитателя»
«Кем вы хотите стать, когда вырастите»,
«Какие профессии есть в детском саду»
«Что было бы, если бы пропали все доктора, повара, строители…» Воспитатели
«Какая профессия у человека», «Назови профессию», «Угадай профессию», «Кому без них не обойтись?», «Названия профессии от А до Я», «Что делают этим предметом?», «Четвертый лишний». Воспитатели
«Назови с какого звука», «Отгадай и назови». Логопед
Чтение пословиц и поговорок о труде Воспитатели
Чтение и обсуждение художественной литературы:
- В. Маяковский «Кем быть?»
- С. Михалков «А что у вас?», «Дядя Стёпа - милиционер»
- Дж. Родари «Чем пахнут ремёсла?»
- Я. Аким «Мой брат Миша»
- Ю. Крутогоров «Профессии»
- Л. Тактаева «Кем быть?»
- Б. Заходер «Строители»
- С. Маршак «Почта»
- украинская народная сказка «Колосок»
Чтение стихов, загадок о разных профессиях Воспитатели
Сюжетно –ролевые игры: «Продавцы в магазине»,
«Салон красоты», «Учителя в школе»
«Строители», «Кафе», «Полицейский», «Пожарные»,
«Воспитатель детского сада»,
«Поликлиника», «Повар», «Врач». Воспитатели
Рисование «Фартук для помощника воспитателя»,
«Кем я хочу стать» Воспитатели, мл. воспитатель
Лепка «Фрукты, овощи для поваров» Воспитатели, мл. воспитатель
Аппликация «Тележка - подарок для дворника» Воспитатели, мл. воспитатель
Наблюдение за работой мл. воспитателя в группе и за работой дворника на участке Воспитатели
Трудовая деятельность (дежурство, мытье игрушек, помощь дворнику в уборке сухих листьев на участке группы) Воспитатели
Сбор фотографий с рабочих мест Родители
Заключительный этап Показ презентации «Кто работает в детском саду?» Воспитатели
Рассматривание альбомов «Профессия моих родителей» Родители
Выставка детских рисунков «Кем я хочу стать» Воспитатели
Анализ результатов повторного исследования позволил сделать вывод о том,что:
-большинство детей называют профессии родителей, знают, чем занимаются родители на работе и какую пользу приносят обществу;
-дети называют профессии тех, кто работает в детском саду и знают в чем состоит их работа;
-расширились представления детей о различных профессиях. Некоторые дети мечтают выбрать профессии родителей.
-у детей повысился интерес к данной теме (выбор сюжетно-ролевых игр, вопросы детей к взрослым, беседы);
-произошло обновление развивающей предметно-пространственной среды в соответствии современных требований;
-повысилась заинтересованность родителей в совместной работе по данной теме.
Таким образом, раннее знакомство с различными видами человеческой деятельности (детская профориентация) имеет большое значение в социализации личности. Такие знания обеспечивают понимание задач общества и каждого человека, помогают регулировать поступки детей, перестраивать их мотивы и отношение к собственному труду, труду взрослых, предметам, созданных людьми.
Раннее трудовое воспитание и профориентация является одной из ступенек на пути к успешности во взрослой жизни.
Детский исследовательский проект «Профессии моей семьи» Цель: узнать историю семьи, о членах семьи, об их интересах, профессиях. Задачи: познакомиться с разнообразием профессий и важности труда.
Мини-проект в средней группе «Все профессии нужны, все профессии важны» Актуальность проекта: В среднем дошкольном возрасте особое значение для полноценного развития детской личности приобретает дальнейшее.
Познавательно-исследовательский проект «Профессии моих родителей» Этапы работы над проектом: 1. Подготовительный этап: Подборка книг, загадок, стихов, раскрасок. Беседы с родителями о необходимости участия.
Видео и познавательно-исследовательский проект «Профессии моих родителей» Этапы работы над проектом: 1. Подготовительный этап: Подборка книг, загадок, стихов, раскрасок. Беседы с родителями о необходимости участия.
Проект «Профессии детского сада» Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад №24 «Василек» Проектная деятельность ТЕМА: «Профессии.
Проект «Лэпбук «Все профессии важны — все профессии нужны!» ]Проект: «Лэпбук «Все профессии важны – все профессии нужн!» Вид проекта: исследовательский, творческий. Участники проекта: несовершеннолетние.
Проект «Профессии в моей семье». Перспективный план реализации проекта «Профессии в моей семье» Проект «Профессии в моей семье» Перспективный план реализации проекта «Профессии в моей семье» Цель проекта — создать условия для усвоения.
Проект «Все профессии нужны, все профессии важны» Тема проекта: «Все профессии нужны, все профессии важны». Введение: Счастлив тот человек, который выбрал профессию по душе. Правильно подобранное.
Проект «Все профессии важны» Одним из эффективных методов работы с детьми старшего дошкольного возраста является метод проектной деятельности, который основан на понимании.
Проект «Все профессии важны» Автор проекта: Сутырина Елена Ивановна – воспитатель МДОУ ЦРР Детский сад №127 «Чайка» Образовательные области: «Речевое развитие», «Познавательное.
Глава 1. Разнообразие профессий …………………………… ……. 5 стр.
Глава 2. Ход исследования……………………………………………6 – 7 стр.
Книгу переворошив,
намотай себе на ус –
все работы хороши,
В. Маяковский
Все взрослые люди имеют профессии, работают. Мы тоже многое умеем, а пока нашей главной работой является учёба, но уже сейчас мы думаем о своей будущей профессии, мечтаем: кем быть.
Всё, что нас окружает: дома, заводы, корабли, машины, одежда и обувь – всё создано руками людей.
Столько профессий, и все хороши:
Каждый способен найти для души.
Стряпает торты и кексы кондитер,
Груз на машине привозит водитель.
Смелый пожарный потушит огонь,
Спляшет на сцене артист под гармонь.
Ловит рыбак судака и треску,
Клоуны в цирке разгонят тоску.
В цехе портные одежду сошьют,
А продавцы ее нам продают.
Каждое дело по своему цѐнно,
И пригодится всегда непременно!
На одном из логопедических занятий мы разбирали по составу слова, обозначающие названия профессий. Получилось так, что нам попадались слова, образованные с помощью суффикса. Мы решили проверить, действительно ли слова-названия профессий образовались только с помощью суффикса.
Цель нашего проекта: выявить при помощи какой части слова образуются слова, обозначающие название профессий.
Из литературных источников и сети Интернет подобрать и записать название известных профессий.
Определить состав всех подобранных слов.
Распределить слова по группам в зависимости от состава слова.
Оформить справочник профессий.
Предметом нашего исследования является состав слов - названий профессий.
Объект исследования: слова, обозначающие названия профессий.
В ходе рассмотрения данной проблемы нами была выдвинута
Гипотеза: мы считаем, что слова, обозначающие профессии образуются с помощью суффикса.
Методы исследования: изучение литературы, обработка информации сети Интернет, подбор картинок, загадок, стихов, изучение состава слов-профессий.
Продукт исследования – справочник «Все профессии нужны, все профессии важны»
Глава 1. Разнообразие профессий.
Знаете ли вы, что такое профессия?
Обратимся к толковому словарю русского языка Ожегова: « Основной род занятий, трудовой деятельности ».
Профессий много! Откуда мы узнаём о них? (Из рассказов родителей, учителей, друзей, из книг)
Специалисты утверждают, что в мире насчитывается более 40 тысяч профессий. Но эта огромная цифра далека от определённост и. Жизнь не стоит на месте, одни профессии отмирают, а другие появляются.
Например, раньше были такие профессии, как летописец, кучер, прачка, писарь, полотёры. Сейчас таких профессий нет.
А вот эти профессии появились недавно:
Шоппер – консультант по стилю, хороший стилист и психолог.
Менеджер – специалист по управлению.
Программист – это специалист по компьютерам, создаёт к ним программы.
Глава 2. Ход исследования
Итак, нам предстояло изучить разнообразие профессий.
I этап. Нужно вспомнить и записать название всех известных профессий.
спрашиваем у родителей, знакомых;
читаем в книгах, энциклопедиях;
ищем в Интернете.
- Отвечаем на вопросы:
Что такое имя существительное?
На какие вопросы отвечает имя существительное?
Каким словам задаём вопрос Кто это?
Чем отличаются имена существительные, отвечающие на вопрос Кто это? и Что это?
Как изменяются имена существительные?
- Учимся определять морфологические признаки имён существительных.
- Учимся образовывать от имён существительных (слов – профессий) другие части речи.
Что получилось: мы знаем более 60 профессий.
II этап. Во всех словах требуется определить части слова.
Для этого вспоминаем:
Что такое однокоренные слова?
Что такое корень?
Что такое приставка?
Что такое суффикс?
Что такое окончание?
III этап. Нужно распределить все слова по группам.
внимательно читаем, написанные правильно слова;
выясняем, что общего в этих словах;
записываем их в таблицы.
По окончании работы нами был оформлен альбом-справочник «Все профессии нужны, все профессии важны»
Мы хотели, чтобы альбом получился ярким и красочным, чтобы детям, попавшим в руки наш альбом, очень понравился. Поэтому мы очень старались выполнить свою работу. По окончании работы над страницами все они были собраны в общий альбом.
По окончании работы мы пришли к выводу, что наша гипотеза была ошибочной. Слова – профессии могут образоваться при помощи:
Суффикса (даже не одного): грузчик, химик, следователь.
Приставки: повар, прораб.
Приставки и суффикса: проходчик.
Соединения основ: фотограф.
Некоторые прилагательные могут выступать в роли существительных: рабочий, военный.
Пока мы находили ответ на наш вопрос:
Стали больше знать о существительных, о словообразовании.
Научились правильно писать слова – профессии, составлять с ними предложения и тексты.
Узнали много о разных профессиях, создали справочник профессий.
Разгадали ребусы, кроссворды.
Прочитали стихотворение В.В. Маяковского “Кем быть?”.
Выяснили, какие профессии самые востребованные у нас в селе.
Узнали, кем работают наши родители.
Задумались о выборе своей профессии.
Научились работать дружно.
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
Журнал «Читаем, учимся, играем» №3 2012 год, стр.50- 53 «О профессиях и не только» Людмила Ивановна Хлыстова г. Миасс, Челябинская область
Детская энциклопедия «Я б в рабочие пошёл …» профессии, которые всегда нужны и всегда в почёте. №5 2012 год.
Познавательный журнал для девочек и мальчиков
3. Журналы «Праздники в школе» - «Шаг в профессию» 2012 год
стр.17 – 24 «О профессиях с любовью», стр.43-50 «Уважая всякий труд», «День открытых дверей» 2011 год стр. 99 -120 «Слово профессионалам», «На крыльях мечты», 2007 год стр. 3 -15 «О профессиях с любовью», стр.16 -32 «Любимые книги читая, профессии мы выбираем», стр. 118 -125 «Профессия каждая – самая важная»
Интернет-ресурсы:
www.tiensmed.ru/news/ pediatr -wkti/
Ходят волны золотые.
В волнах зерна налитые.
По волнам корабль идет.
Кто корабль тот ведет? (Комбайнер)
На весах лежат для вас
Расчудесный ананас.
Взвешу перец и морковку,
И в пакет сложу их ловко. (Продавец)
Повар был вполне доволен-
Накормил он детский сад.
Приготовил борщ свекольный,
Запеканку и салат. (Повар)
Вот вышли в поле трактора,
Людей — не сосчитать.
Знать, урожай пришла пора
Им с поля убирать. (Тракторист)
Утром солце светит ярко,
Дойку начала доярка.
Все буренки встали в ряд,
«Му!» — доярке говорят . (Доярка)
По маршруту он ведет новую машину.
Из салона я смотрю на шофера спину.
Как рулит водитель ловко,
Объявляет остановки,
В микрофон мурлычит песню,
Чтобы ехать интересней .
(Водитель автобуса)
На красной машине несется стрелой,
С огнем без раздумий вступает он в бой.
Затушит пожар, всех попавших в беду
Из дыма спасет у зевак на виду. (Пожарный)
Он в кабине великана
Выше белых облаков
Управляет мощным краном
Кто же это? Кто таков? (Крановщик)
Словно из сказки город возник.
Город на диво красив и велик.
Пусть этот город пока на макете.
Вырастет город на нашей планете.
Кто же придумал город чудесный?
Кто по профессии он, интересно? (Архитектор)
Чтоб город стал краше,
Он принял сто мер,
Отец и начальник
Города - . (Мэр.)
Защищать в суде всех рад
Наш умелый . (Адвокат.)
Расчёт зарплаты - знать пора -
Проводят в срок . (Бухгалтера.)
От вирусов злобных компьютер наш чист:
Программы и файлы спас . (Программист.)
Высока, стройна, как ель,
В платье модном топ-. (Модель.)
Вот вам чертёж, где каждый размер
Новой детали дал . (Инженер.)
Мне мигает светофор,
Знает он, что я . (Шофёр.)
Все моря и океан
Покорил наш . (Капитан.)
Для солдат своих пример -
Бравый, храбрый . (Офицер.)
До работы он охотник,
День-деньской с рубанком . (Плотник.)
Не решит больной задач,
Всех больных полечит . (Врач.)
Мне поставила вчера
Пять уколов . (Медсестра.)
В группе вашей - . (Воспитатель.)
В школе учит нас . (Учитель.)
Красками пахнет наш юбиляр:
Тысячный дом покрасил . (Маляр.)
Знает точно детвора:
Кормят вкусно . (Повара.)
Чтоб амбар наш был с зерном,
Нужен в поле . (Агроном.)
Письма в дом приносит он,
Долгожданный . (Почтальон.)
В небе синем самолёт,
Управляет им . (Пилот.)
Поезд длинный голосист,
Дал сигнал нам . (Машинист.)
Пел с душою, молодец!
Будешь знатный ты . (Певец.)
Царь сегодня, завтра - вор,
Роли все сыграл . (Актёр.)
У мольберта наш . (Художник.)
За звёздным движеньем
Прильнув к телескопу,
Следит . (Астроном.)
Без топора — не плотник, без иголки — не портной.
Всякий человек по делу узнаётся.
У кузнеца рука легка: была бы шея крепка.
Какова пряха, такова на ней рубаха.
Думает плотник с топором.
У кузнеца – что стукнул, то гривна.
Не молот железо куёт, а кузнец.
Портной без кафтана, сапожник без сапог, а плотник без дверей.
Шахтёру шахта, что птице — небо.
У кузнеца руки черны, да хлеб бел.
Хорошего мастера по ухватке видно.
Где сшито на живую нитку, там жди прорехи.
Гуляй, да дела не забывай.
Клин плотнику товарищ.
Дела вести — не лапти плести.
За всё берётся, да не всё удаётся.
Как ни замазывай лаком, брак останется браком.
Дело мастера величает.
Кто умет золотом шить, не пойдёт молотом бить.
Дело — не комар: от него не отмахнёшься.
Корявое умей делать гладким, а горькое — сладким.
Дело толком красно.
За все дела браться — ничего не сделать.
Красивое слово — серебро, а хорошее дело — золото.
Кроить — не шить: после не распорешь.
Не говори, чему учился, а покажи, чему научился.
Не дивись на человека, а на его дела.
Не игла шьёт, а руки.
Не просит ремесло хлеба — само кормит.
Не тот хорош, кто лицом пригож, а тот хорош, кто на дело гож.
Не учи безделью, учи рукоделью.
Не худое ремесло, кто умеет сделать и весло.
Нельзя быть мастером на все руки.
Семь дел в одни руки не берут.
Сегодня сапоги шьёт, завтра пироги печёт.
Смекалка во всяком деле выручит.
У хорошего пильщика пила острая.
Уголёк — как золото: и блестит и ценится.
Удалой на все руки не знает ни в чём муки.
Хорошее дело два века живёт.
Чтобы научиться плавать, надо лезть в воду.
Шить не будешь, портным не станешь.
Всякое дело мастера красит.
Всякому молодцу ремесло к лицу.
В больших делах пустяков нет.
В огне и железо плавко.
Вертел и этак и так, а вышел брак.
Дело холода не терпит.
Дело шутки не любит.
Добрый портной с запасом шьёт.
Доброе дело само себя хвалит.
Для рук умелых — всюду дело!
Если танцевать не умеешь, не говори что каблуки кривые.
Кто за всё берётся, тому ничего не удаётся.
Кто не умеет рисовать, должен растирать краски.
Кудри завивай, да про дело не забывай.
Люби дело — мастером будешь.
Мастерство везде в почёте.
Мастерства за плечами не носят, а с ним добро.
Мастером нельзя родится, мастерству надо учиться.
На воду без вёсел не спускайся.
На глаз надейся, а отвесом проверяй.
Не в том хороша, что черноброва, а в том, что дело своё хорошо делает.
От учёного набирайся ума, а от мастера — сноровки.
Одно дело делай, другого не порть.
Откладывай безделье, да не откладывай дело.
Плотник топором думает.
По закладке мастера знать.
По плану скроишь, по вкусу сошьёшь.
Новому миру – новые профессии. Робототехники, космические дизайнеры и борцы со старением – возможно, в недалеком будущем рынок труда изменится до неузнаваемости. Предчувствуя это, я решила выяснить, какие специалисты сейчас начинают пользоваться спросом.
Цель моего исследования – изучить мир профессий и определить, какие профессии можно считать профессиями будущего.
Исходя из цели, я поставила перед собой следующие задачи:
Изучить историю возникновения профессий из литературных источников.
Выяснить, какие профессии будут считаться устаревшими в ближайшем будущем.
Определить, какие профессии будут самыми популярными в будущем.
В начале 20-го века люди связывали будущее с автомобилестроением, добычей полезных ресурсов. Появление первого компьютера стало переломным моментом в истории, и грядущие годы начали ассоциироваться у человечества с роботами. Сегодня всё чаще можно услышать о возможностях, связанных с освоением космоса и водной среды. Одновременно со сменой интересов меняется и спрос на определённые специальности. Приходится задумываться, какую сферу деятельности выбрать, чтобы, в конце концов, не остаться «за бортом» современной жизни.
История возникновения профессий
По профессиональному признаку люди делятся на большие группы или категории людей, занимающихся одинаковым видом трудовой деятельности. Следовательно, выбрать себе профессию – значит не только выбрать себе работу, но и быть принятым в определенную группу людей, принять ее этические нормы, правила, принципы, ценности, образ жизни.
Именно по этому, чтобы понять всю суть истории возникновения профессий, мне необходимо узнать, что под собой подразумевает данный термин. Проанализировав различные словари, я пришла к самому неординарному выводу.
Слово «профессия» происходит от латинского слова «professio» - «промысел, всякое сословное занятие». В «Толковом словаре русского языка» С.И. Ожегова: «Профессия – основной род занятий, трудовой деятельности» [8]. Другой смысл слова «профессия» – «система, знаний, умений и навыков, присущая определенному человеку. Говорят: «Он овладел профессией», «У него есть профессия». [3] Профессией называют работу – разновидность деятельности человека.
Очень давно, у первобытных людей, когда еще не существовало разделения труда, не было и разных профессий. Каждый человек вынужден был всем заниматься сам. Впрочем, кое-какое разделение труда все-таки было – между мужчинами и женщинами. Мужчины, как правило, охотились на животных, строили жилище, делали оружие, орудия, лодки. Женщины – собирали съедобные растения, готовили пищу, делали одежду, растили детей.
Потом по мере развития общества стали возникать рыночные отношения между людьми и появилась специализация людей по видам труда. Одни люди становились охотниками, другие – рыбаками, третьи – земледельцами, четвертые – строителями, пятые – ткачами, шестые – гончарами, седьмые – кузнецами, восьмые – знахарями, колдунами, шаманами, жрецами. Они обменивались друг с другом продуктами своего труда. Накопленные в каждой
группе людей знания и навыки передавались из поколения в поколение. Появилось разделение труда, возникли профессии [4].
Не любой человеческий труд может считаться профессиональным. Например, уход за своими собственными детьми не является профессиональной деятельностью, хотя его и можно назвать трудом. А вот уход за детьми в детском саду, который осуществляет няня, является в полном смысле этого слова профессиональным.
В других источниках про историю возникновения профессий и специальностей написано следующее.
Первобытный человек, чтобы выжить, должен был сам добывать себе пищу, изготовлять одежду, строить жилище, защищаться от врагов. По мере того, как развивалось человеческое общество, в нем происходило общественное разделение труда.
Первое крупное разделение труда связано с тем, что одни люди или целые племена стали заниматься преимущественно скотоводством, другие - земледелием. Скотоводы и земледельцы не могли обойтись друг без друга, ведь у одних были в избытке продукты скотоводства, но не было продуктов земледелия, у других наоборот. В результате возник обмен продуктами труда.
Выделение различных ремесел, на основе которых возникла в дальнейшем промышленность, знаменует собой второе крупное разделение труда. Оно также было связано с обменом продуктами труда между ремесленниками, скотоводами и земледельцами.
Постепенно обмен разнообразными продуктами становился все более сложным, а объем его увеличился настолько, что произошло третье общественное разделение труда: выделились специалисты по обмену – торговцы, купцы [5].
Развитие человеческого общества сопровождалось также отделением производства духовных ценностей (научных, художественных) от производства материальных.
В современном обществе существуют десятки тысяч видов труда. Каждый из них со всей системой его требований к человеку можно назвать профессией.
Профессия – это необходимая для общества, ограниченная (вследствие разделения труда) область приложения физических и духовных сил человека, дающая ему взамен приложенного им труда возможность существования и развития. Специальность – вид занятий в рамках одной профессии [7].
Что касается истории возникновения профессий в России, то проанализировав и изучив множество литературы, я узнала следующее.
Первые профессии начали появляться ещё в доцивилизационную эпоху, когда человек начал создавать оседлые поселения, заниматься сельским хозяйством, овладел гончарным и кузнечным делом. Один и тот же человек ввиду ограниченности своих сил не мог одновременно лепить горшки, выковывать металлические инструменты и заниматься выращиванием пищи, поэтому начал развиваться товарный обмен. Новый виток развития профессионального деления людей возник с появлением централизованного государства. Правителям требовались воины для охраны своих владений и управляющие для управления ими [1].
Так начали формироваться военные и управленческие профессии. Человечество окончательно встало на путь профессионального разделения труда. С началом индустриализации появилось множество новых профессий, связанных с разработкой и обслуживанием машин: инженеры, рабочие на заводах, машинисты и т. п. Из-за возросших потребностей цивилизации в новых видах и больших количествах ресурсов также расширились списки добывающих профессий: появились шахтёры, нефтяники и т.д. [6].
Таким образом, большое значение в профессиональном развитии теперь имеют не механические навыки, как в предыдущую, индустриальную, эпоху, а знания и творческое мышление.
Исчезающий вид профессий
Молниеносные темпы промышленной и технологической революции способны не только радовать футурологов доселе недоступными возможностями, но и непосредственно влиять на рынок труда. Помимо того что они породят массу новых, весьма и весьма экзотических профессий, они также будут способствовать уходу в прошлое ряда вполне актуальных сегодня специальностей. Время скоротечно, и наряду с такими, устаревающими профессиями, как лифтеры, вахтеры и стенографисты, в лету канут компетенции, которые появились совсем недавно, еще с приходом 90-х.
По расчетам специалистов из Сколково [9], всего к 2030 году отечественный рынок труда избавится от 57 вполне успешно существующих сегодня профессий, взамен которых придут новые 186 специальностей, названия многих из которых могут повергнуть нас всех в шок. Чего только стоит, например, биоэтик, ментор стартапов или, вообще форсайтер?
Чтоб мы были готовы к новой реальности рынка труда, я решила разобраться, что происходит с профессиями, и кому уже стоит подбирать новую специальность.
Среди специальностей, основанных на сложной предподготовке, компьютеры в первую очередь заменят специалистов по расшифровке, переводам, документоведению, ведению смет, архивов, нотариальных баз, аналитических документов и прочих специалистов, чья работа связана с систематизацией данных.
Примечательно, что это – далеко не самые сложные профессии, которым угрожают компьютеры. Среди них также оказались диспетчеры и медицинские специалисты по диагностике болезней. Что же касается агентов по недвижимости и работников турагентств, то тут все закономерно – развитие онлайн-сервисов способствует тому, чтоб люди заказывали туристические услуги и покупали недвижимость самостоятельно – в конце концов, это ведь просто посредники, генерирующие добавленную стоимость.
Кроме них, в число невостребованных профессионалов к 2030 году войдут экономисты, бухгалтера, юристы и менеджеры. Уже сегодня на рынке труда наблюдается переизбыток управленцев и юристов, особенно среди младшего звена – амбициозная молодежь, желающая получить престижную профессию, массово поступает в профильные гуманитарные ВУЗы, после чего успешно пополняет ряды безработных. Вскоре же юристы и вообще будут неактуальны – уже сегодня Сбербанк планирует заменить 3 тыс. своих юрисконсультов роботами. Аналогичная судьба ждет и бухгалтеров – их только на госслужбе больше 1,1 млн человек, а обходятся они в 1 трлн рублей. В связи с этим Минфин еще осенью предложил сократить их вполовину, заменив новыми программами документооборота. Уже сегодня они являются самыми популярными среди московских безработных [6].
Кроме этих профессий, ученые из Сколково выделяют логистов, системных администраторов, кредитных менеджеров, банковских работников, монтировщиков декораций и прочих специалистов, чья работа сегодня требует, прежде всего, интеллектуального труда.
Серьезные противоречия, особенно в СМИ, вызвал факт внесения в вымирающие профессии специальностей журналиста и репортера. По мнению специалистов, сотрудников СМИ должны заменить социальные сети.
Будет отпадать и потребность и в репортерах и журналистах, которые будут вести репортажи с места событий.
Среди прочих – охранники, носильщики, тренера, официанты, парковщики, курьеры, варщики и представители прочих профессий, чей труд, или, по крайней мере, его часть, может быть автоматизирована машинами.
Таким образом, вместе с изменяющейся действительностью уходят в историю многие названия профессий. Некоторые просто трансформируют свое название в другое обозначение, но и есть и такие, которые совсем перестают существовать. Отсюда и возникает самый главный вопрос, – какие профессии будут актуальны в будущем?
Профессии будущего
Пока мы осваиваем профессии юристов, экономистов, слесарей и поваров Илон Маск грезит о полете на марс, 3D-принтеры начинают печатать человеческие органы, а Великобритания инвестирует миллионы фунтов стерлингов в подготовку ассистентов и помощников для роботов.
Нам всем нужно быть готовыми к тому, что в ближайшее время машины займут до 75% рабочих мест. Возможно, в России бум робототехники случится чуть позже, но он обязательно произойдет. Меня интересует вопрос про профессии будущего – новые и перспективные, потому что задуматься о них стоит уже сейчас.
Согласно исследованию, проведенному одной известной европейской компанией, в самом ближайшем будущем требования на рынке труда значительно изменятся. Спросом у работодателей будут пользоваться совершенно другие специальности [9].
Сейчас создается впечатления, что большая часть молодых людей работают менеджерами самых различных компаний. А, опираясь на данные того же исследования вскоре эта профессия перестанет быть престижной и потеряет всякую перспективность. Мода в последние время на поголовное высшее образование, уже теперь лишило работодателей возможности набирать профессиональный и квалифицированный административный персонал: ассистенты, секретари, офис-менеджеры.
А вскоре возрастет спрос на хороших специалистов технических и инженерных специальностей, которых также очень мало выпускалось вузами в последнее время. Свою отрицательную роль в этом сыграло непрестижность специальности инженера среди молодых людей.
В связи с быстрым развитием высоких технологий и повсеместного внедрения компьютеров, можно предположить, что специалисты в данной области еще долго останутся востребованными. Это – знакомые нам программисты, а также администраторы баз данных и аналитики, различные специалисты технической поддержки, и, конечно, системные администраторы. Все они не останутся без работы.
Итак, изучив некоторые статистические исследования, проанализировав настоящий рынок труда, также внедрение новых специальностей в современных ВУЗах, можно составить некоторый перечень профессий, которые будут особенно востребованы в ближайшем будущем [5]. Можно выделить несколько направлений:
1. Инженерные специальности. Особенно будет цениться сочетание нескольких образований. Например, экономического, технического и юридического, и, при этом, хорошее знание иностранного языка.
2. Разработчики компьютерного обеспечения. К этому ведет все тот же быстроразвивающийся прогресс всяких компьютерных штук. И со временем, спрос на таких специалистов будут только возрастать.
3. Специальности, объединяющие биотехнологию и электронику. Уже сейчас находят применение результаты работы современных биотехнологий. Достаточно привести пример пресловутых генно-модифицированных продуктов, что бы понять насколько в будущем будут необходимы подобные специалисты.
4. Маркетинг и специалисты по продажам. Этот пункт можно оставить без комментариев, потому как торговля существовала всегда, при любом социальном и политическом строе, а, значит, и люди, которые занимаются этим профессионально, будут нужны.
5. Специалисты, работа которых связана с сервисом. Трудно спорить с тем, что сфера услуг никогда и не при каких обстоятельствах себя не изживет. Всегда будет спрос на специалистов в области качественного сервиса.
6. Химики. Уже не один год ведутся исследования в области альтернативных, экологически чистых источников энергии. Немало результатов достигнуто, но в ближайшем будущем, когда разработки достигнут максимальных размеров, без специалистов-химиков никак не обойтись.
7. Экологи. Вопросы экологии уже сейчас остро стоят перед человечеством, а, со временем, состояние окружающей природы будет только ухудшаться. Кто-то же должен будет заниматься всем этим, квалифицировано и профессионально.
8. Логистика. Это экономическая деятельность, которая предполагает организацию и регулирование движения товаров на пути от производителя к потребителю. Также эти специалисты занимаются управлением товарных запасов, организацией необходимых услуг и созданием инфраструктуры всего товародвижения. Они охватывают довольно широкую сферу деятельности и должны быть настоящими специалистами.
9. Медицина, связанная с вопросами продления жизни. Сомневающихся в необходимости развития этой сферы деятельности, думаю, не найдется. Уже сейчас известно множество людей, готовых вложить немалые деньги в исследования такого рода. Значит, квалифицированные медицинские специалисты и научные работники, занимающиеся такими разработками, будут высоко цениться в будущем [10].
Не исключено, что в России профессии будущего будут появляться чуть позже, чем в США или в Европе. Но в условиях глобализации и повсеместной интеграции технологий этот разрыв не будет существенным.
Таким образом, более интересные и перспективные профессии будущего имеют огромные отличия от тех, о которых могли думать наши с вами предки. Ситуация труда на современном рынке кардинально изменяется буквально каждый год, и те профессии, которые являлись более привлекательными и престижными, к сожалению, уже утратили свою популярность и стали невостребованными. Многих специалистов в различных областях стали заменять машины, обладающие высокотехнологичностью, а других – очень дешевая рабочая сила. Для возможности не остаться вовсе без работы, и грамотно сделать выбор будущей профессии необходимо постоянно следить за развитием событий.
Я узнала, какие профессии будут самыми популярными в будущем. Это профессии в сфере биотехнологий, медицины, логистики, экологии и т.д. В будущем будут цениться сочетание нескольких образований у одного специалиста.
Изучив данный вопрос изнутри, я сделала вывод, что в будущем, я не остановлюсь на получение одной специальности что бы не выпадать из современных тенденций и обязательно буду востребованным специалистом.
Читайте также: