Как сделать коллаж профессии
Опубликовано: 12.03.2025
Тема работы – «Педагог дополнительного образования в будущем».
Время занятия – 40 минут.
Целевая аудитория – педагоги дополнительного образования.
Форма работы – коллаж ( Коллаж (от фр. collage — приклеивание) — технический приём в изобразительном искусстве , заключающийся в создании живописных или графических произведений путём наклеивания на какую-либо основу предметов и материалов, отличающихся от основы по цвету и фактуре).
Цель - изготовление флористического коллажа .
вспомнить правила изготовления композиции;
работать командой в форме творческого коллажа в ключе мотивации на «достижение успеха»;
настроиться на волну успеха, правильно выстроить свои цели и задачи ;
Оборудование и материалы:
для педагога - ведущего: Мультимедийный проектор, экран.
для педагогов - обучаемых: ватманы, журналы, фотографии, карандаши, краски, клей, цветная бумага. Музыкальное сопровождение обязательно для целостности работы с элементами арттерапии.
Ход мастер-класса
Вступительная часть (педагогом даются необходимые целевые установки, раскрывается содержание занятия в целом и его отдельных составных частей, проходит знакомство с элементами нового)
Добрый день дорогие коллеги и друзья!! Занимаясь творчеством, мы заставляем мозг активно трудиться, гармонично развиваемся, успокаиваемся, учимся заново радоваться и любить. Я предлагаю прямо сейчас реализовать свои мечты и фантазии всем, кто любит заниматься каким-либо творчеством.
(Слайд 2) Многие люди занимаются разного рода собирательством, коллекционируют: марки, афиши, монеты, этикетки, предметы домашнего обихода и др. Есть и другое увлечение собирать печатную продукцию из журналов, каталогов, рекламных проспектов то есть иллюстративное «вторсырье» и давать этому материалу возможность проявить себя еще раз, но уже в другом качестве. Приходится хранить огромное число вырезок, даже таких, которые не всегда могут понадобиться.
Сегодня мы будем работать в творческом ключе и форма нашей работы составление коллажа .
(Слайд 3) Вспомним, что же такое «коллаж»?
(Слайд 4 – 6) Считается, что технику коллажа изобрел Жорж Брак в 1910, хотя примерно в то же время свои первые коллажи создал и Пикассо. С 1912 оба художника систематически работают в этой технике. Примером применения коллажа может служить знаменитая картина Пабло Пикассо «Герника». Используя газетные вырезки, художник добился в ней особого ощущения тревоги. Не случайно коллаж ближе к искусству плаката, основа и сила которого заключены в образном воплощении мысли.
Эстетика коллажа – это эстетика фрагмента реальности, включенного в контекст живописи и наделенного в ней новым изобразительным или символическим смыслом
(Слайд 7 – 10) Техника исполнения коллажей очень разнообразна:
традиционная аппликация - вырезание из цветной бумаги детали рисунка, наклеивание на какой либо фон;
мозаика - мелкие кусочки цветной бумаги наклеиваются на фоновую бумагу в соответствии с рисунком;
смешанная техника состоит из наклеек плоских (фрагменты газет, обоев, цветной бумаги, отделочных материалов, тканей) или объёмных (кусочки проволоки, дерева, верёвок, металла) материалов. Для создания картины используются аэрограф, аэрозольные баллончики краски и т. п.
На слайдах представлены некоторые образцы коллажей и их использование в средствах массовой информации, театре и кино, в рекламе, в клипах
(Слайд 11) Технология изготовления коллажа
предварительно выполняется несколько композиций в набросках и схемах;
изготовление коллажа (в процессе работы необходимо менять материал и детали на плоскости, находя нужную и окончательную композицию)
Основная часть изготовления коллажа (педагог поясняет те элементы своей работы, которые наиболее важны и носят оригинальный характер)
Вот мы вспомнили, что такое коллаж, технику изготовления коллажа. Нужно приступать работать.
Тема нашей работы: «Педагог дополнительного образования в будущем». Все представили педагога дополнительного образования в будущем, каким бы вы хотели его видеть.
Для начала мы разделимся на 2 команды (от - 5 человек в команде).
Задание - составить коллаж и презентовать его для коллег.
Время составления коллажа – 20 - 25 минут.
Время презентации – 5 - 10 минут.
(Музыкально сопровождения разнообразной музыкой обязательно).
Итак, желаю успеха в работе над коллажем!
Презентация и защита коллажей.
III. Подведение итогов
(обсуждение занятия участниками мастер-класса, подведение итогов его руководителем)
Необходимо спросить каждого педагога, каким они видят педагога дополнительного образования в будущем и пожелания коллегам для успешной работы в дальнейшем.
Заключительное слово.
Подводя итоги, считаю, что педагог - это благороднейшая и труднейшая профессия, которая требует от человека, посвятившего ей жизнь, постоянного творчества, неустанной работы мысли, огромной душевной щедрости, любви к детям, безграничной верности делу.
Педагог - это не профессия, это образ жизни. Нет профессии почетнее, чем профессия учителя, нет труда сложнее и ответственнее, чем его труд. Современный ритм жизни требует от педагога непрерывного профессионального роста, творческого отношения к работе, самоотдачи.
Сегодня, как и во все века, педагог - это не только и не столько хранитель знаний, образец поведения, подражания для детей, сколько мастер, способный научить своих подопечных находить нужные знания в безбрежном океане современных наук, приобретать опыт самообразования.
В сарае стояли два плуга. Один был ржавый и некрасивый, а второй весь блестящий, начищенный. Ржавый плуг с завистью смотрел на то, как солнце отражается на блестящих боках соседа. Однажды он не выдержал и сказал:
- Это несправедливо! Мы с тобой одинаковые. Но ты такой красивый, весь блестишь, а я нет. Откуда у тебя это великолепие? Должно быть равноправие!
Второй плуг усмехнулся и сказал:
- Должна быть справедливость! Я с раннего утра и до позднего вечера работаю, поэтому и блещу. Мне просто некогда ржаветь!
В этом году моя любимая группа выпускалась из детского сада и в канун выпускного мы с родителями выпускников решили сделать веселый коллаж на тему "Кем я хочу быть. ".Задача родителей была узнать, кем хочет стать их ребенок, когда вырастит и оформить фото монтаж или рисунок. А наша все оформить и придумать веселые подписи.
Вот, что у нас получилось.
"У меня растут года, будет и семнадцать. "
"Где работать мне тогда, чем мне заниматься. "
Я в. пошел, пусть меня научат.
Воспитатель - "наша смена".
Балерина - "будущая Майя Плесецкая. "
Полицейский - "наша служба и опасна, и трудна. "
Космонавт - "через тернии к звездам. "
Стилист по одежде - "или снимите это немедленно, Вас ждет модный приговор. "
Ветеринар - "приходите к ней лечиться и корова, и волчица. "
Водитель автобуса - "пробки больше не будут проблемой пассажиров. "
И много интересного еще.
Коллаж из картинок Мы с ребятами очень часто вырезаем картинки,и в этот раз у нас с ребятами пришла идея создать свой мини коллаж!Ребятишки с огромным удовольствие.
Конспект занятия «Быть военным — быть смелым!» Речевое развитие (Развитие речи) 1. Здоровьесберегающие 2. Игровые 3. Коммуникативные 4. Развивающие 5. Информационные Тема: Быть военным- быть.
Коллаж «23 февраля» К празднику 23 февраля, мы с детьми решили сделать нашим папам и дедушкам сюрприз-подарок! Побеседовали о празднике, учили стихи, песни.
Коллаж: «Как мы видим космос.» Хочу предоставить вашему вниманию коллаж из пяти работ, выполненных акварельными красками, на тему "Космос", детьми средней группы. Тема.
Коллаж ко Дню космонавтики Работая в логопедической группе, свою работу по проектированию образовательной деятельности осуществляем, используя тематическое планирование.
Коллаж «Моя мамочка и Я» В последнее время в календаре появилось много праздников. Но особое внимание мы решили обратить на "День Матери". Сколько бы мы не говорили.
Коллаж «Еда без вреда» Здоровый образ жизни – это образ жизни, основанный на принципах нравственности, рационально организованный, активный, трудовой, закаливающий.
Конспект мастер-класса для родителей «Коллаж «Веселый автомобиль» Конспект мастер-класса Тема: «Коллаж «Веселый автомобиль» Автор: Агатаева О. Н. Населенный пункт: г. Москва Интеграция образовательных областей:.
Конспект занятия в средней группе «Чтобы быть здоровым, нужно быть чистым» Конспект «Чтобы быть здоровым, надо быть чистым» Цель: Формирование у детей привычек здорового образа жизни Задачи: Учить беречь свое здоровье.
Проект для первой младшей группы «Чистым быть — здоровым быть» ЦЕЛЬ ПРОЕКТА: Формирование культурно-гигиенических навыков у детей 2-3 лет посредствам познавательно-исследовательской деятельности. ЗАДАЧИ.
Как сделать
Предварительный просмотр:
Конспект занятия во второй младшей группе «Профессии наших родителей»
1. Вызвать интерес к труду взрослых разных профессий. Сформировать у детей реалистические представления о мотивах и результатах, которые движут людьми в труде. Вызвать уважение и стремление подражать взрослым, трудиться постоянно и добросовестно.
2. Развивать у детей интерес к труду взрослых и уважение к человеку-труженику (на примерах из жизни близких людей);
3. Сформировать представления о труде людей.
Воспитатель : Ребята, скажите, куда ходят каждый день ваши родители?
Воспитатель : для чего люди ходят на работу?
Я вам, ребята предлагаю поиграть в игру «Кто что делает?» я называю профессию и, вы указываете, что делает человек этой профессии.
Молодцы, ребята. А теперь немного отвлечемся и проведем физкультминутку.
Ну-ка дайте нам продукты (кладут ладошку на ладошку)
Мясо, яйца, сухофрукты (загибают пальцы)
И получится тогда очень вкусная еда (гладят по животику)
На педаль нажали смело (имитируют нажим на педаль)
Посмотрели вправо, влево (поворачивают голову)
К тем, кто нас, конечно, ждёт (едут по кругу с воображаемым рулём)
Быстро голову помыли (имитация)
Расчесали, посушили (пальцами рук поглаживают волосы)
Взяли ножницы, расчёску (показывают руками)
Вот и сделали причёску (руки в стороны, как бы любуются)
Воспитатель : Вот молодцы! А теперь займите места перед экраном, я для вас приготовила презентацию «Все профессии важны, все профессии нужны!».
Воспитатель : Вам понравилось, ребята?
Воспитатель: Какие профессии вы узнали из этой презентации?
Воспитатель : А кем работают ваши родители?
Воспитатель : Давайте, ребята, все вместе сделаем коллаж о профессиях ваших родителей. По очереди подходим и наклеиваем на ватман фотографии своих родителей на рабочем месте.
С малышами я вожусь,
С ними дни все провожу,
С ними я хожу гулять,
Их укладываю спать,
И, конечно же, люблю
Я профессию свою. (Воспитатель)
И на помощь позовем. (Пожарный)
У него серьезный вид,
За порядком он следит.
Ясным днем, ночной порой
Охраняет наш покой. (Полицейский)
Он с утра в столовой нашей
Варит суп, компот и кашу. (Повар)
Умело кто ведет машину –
Ведь за рулем не первый год?
Слегка шуршат тугие шины,
Кто нас по городу везет?
Кто продукты продает –
Молоко, сметану, мед?
Кто нам продает сапожки,
Туфельки и босоножки?
Все они товары знают,
Даром время не теряют
Кто же это? …(Продавцы)
Кто постирает нам белье,
Чтоб было чистое оно,
Посушит и разгладит,
И утюгом погладит? (Прачка)
Разгребает снег лопатой,
Подметает двор метлой.
Догадались вы, ребята,
Кто следит за чистотой? (Дворник)
Или в горле стало сухо,
Не волнуйся и не плачь –
Ведь тебе поможет … (врач)
Кто же сделает прическу
Феном, щеткой и расческой,
Пышно локоны завьет,
Челку щеткою взобьет.
Все в его руках горит –
Кто изменит внешний вид? (Парикмахер)
Кто в школе детей приучает к порядку
И проверяет ребятам тетрадки,
Научит читать и писать, и считать,
Делить, умножать и задачи решать? (Учитель)
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Конспект коллективной непосредственно образовательной деятельности с родителями по изодеятельности в младшей группе.
Данный конспект можно использовать на занятии по аппликации как в старшей, так и в подготовительной группах детского сада.
План мероприятий нетрадиционных форм работы с родителями (на примере проекта: «Хлеб всему голова!» для подготов. групп)Педагогическая лаборатория (обсуждение на родительском собрании намеч.
Конспект занятия по лепке в подготовительной к школе группе с приложением (технологические карты, презентация с загадками).
Совместная работа, нетрадиционная техника рисования ладошками.
Коллаж «Профессии настоящих мужчин»
Людмила Копица
Коллаж «Профессии настоящих мужчин»
Все родители, без исключения хотят, чтобы их дети были счастливыми, чтобы в жизни им сопутствовал успех, чтобы они самореализовались в какой-то деятельности, то есть получили профессию по душе.
Рассказы детям о профессиях расширяют их кругозор, воспитывают уважение к чужому труду.
Чтобы подростку, когда он вырастет, было легче решить, кем он будет работать, важно ещё в детстве поведать ему про разнообразный мир профессий. Уже в детстве дети точно знают, кем хотят стать в будущем. Они представляют себя космонавтами, летчиками, пожарными, моряками, мечтают о красивом и нужном деле своей жизни. Впоследствии эта страсть проходит, и ребенок может выбрать совершенно другую профессию. Но для детей очень важно знать, чем занимаются ее представители, и какие трудности придется встретить.
Конспект беседы «23 февраля праздник всех мужчин» МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ Г. Краснодар «Детский сад «Сказака» Структурное подразделение №159 Конспект.
Конспект открытого занятия в старшей группе по ознакомлению с окружающим миром «Все профессии нужны, все профессии важны» Конспект открытого занятия в старшей группе по ознакомлению с окружающим миром. «Все профессии нужны, все профессии важны» Цель: обобщить.
Конспект занятия «Все профессии нужны, все профессии важны. Профессии салонов красоты» МДОБУ “Детский сад №17 «Жемчужинка» комбинированного вида» Конспект НОД в подготовительной группе «Все профессии нужны, все профессии.
Конспект занятия по ознакомлению с окружающим миром «Все профессии нужны, все профессии важны» (старшая группа) ЦЕЛИ: формировать представление о том, что такое профессия; вызвать интерес к разным профессиям; обогащать словарный запас детей; совершенствовать.
Конспект занятия в старшей группе «Нужные профессии. Профессии в детском саду» Тема: Нужные профессии. Профессии в детском саду. Предварительная работа: 1. Чтение художественной литературы. С. Чертков «Детям о профессиях».
Планирование воспитательно-образовательной работы с детьми младшей группы «Защитники Отечества. Профессии мужчин моей семьи» Планирование воспитательно-образовательной работы. Тема. «Защитники Отечества. Профессии мужчин моей семьи». Цель. Расширять представления.
Разработка занятий по художественно-продуктивной деятельности «Неделя мужчин» 3 неделя ноября Тема недели: «Неделя мужчин» Сроки проведения: вторник, пятница Образовательная практика «Фантазия» Цель Предположительные.
Профессия для настоящих мужчин «Рыцари дорог или водитель-дальнобойщик» Статья на конкурс «Найди себя в профессии» «Рыцари дорог» или водитель – дальнобойщик – профессия для настоящих мужчин. В современном мире.
Проект можно сделать как на отдельных листах в виде альбома, так и в электронной версии в виде презентации.
Первый (титульный) лист или слайд, имеет название проекта и автора его выполнившего.
На втором слайде обозначаются цели, задачи проекта, а так же его план.
Далее начинаем рассказ о профессии одного из родителей, важности этой профессии в жизни людей (о зарплате не надо))
Моя мама работает воспитателем в детском саду, мама очень любит детей. Мама отличный профессионал, она всегда старается уделить внимание каждому ребенку. На свою работу мама ходит с большим удовольствием.
Мой папа работает водителем, он встает утром очень рано, чтобы успеть на работу. Весь день папа развозит продукты по магазинам, профессия эта не из легких, но папе очень нравиться.
Когда я выросту, то стану дизайнером. Мне очень нравиться украшать квартиру. Я считаю эту профессию самой интересной и увлекательной.
Все профессии важны, поэтому нужно с уважением относится к людям любой профессии.
1) Титульный лист. Указываем название проекта, класс и фамилию, имя ученика.
2) Рассказываем о профессии папы. Приводим картинку соответствующей профессии.
3) Рассказываем о профессии мамы.
4) Сделать вывод, написать о том, кем бы хотел стать ты когда вырастешь.
Пример текста проекта о будущей профессии приведен ниже.
Ещё один вариант проекта, родители врачи.
В проекте важно рассказать о профессиях родителей, а так же сделать в конце вывод, сказав о том, кем именно бы ты хотел стать когда вырастешь, возможно ты хотел бы пойти по стопам родителей.
Я бы например сделала презентацию вот так.
План:
Профессий существует достаточно много, каждый выбирает сам, кем хочет работать, но для этого нужно пройти специальное обучение.
Моя мама работает медсестрой. Это очень серьезная профессия, она выполняет назначения врача, делает инъекции. Она для этого закончила медицинское училище.Она очень любит свою профессию
Мой папа работает пожарником. У него так же очень важная и серьезная профессия. Если где-то случается пожар, он едет спасать человеческие жизни и тушить пожар. У него опасная профессия, и я очень переживаю за папу.
Когда я вырасту, я хочу стать пожарником как мой папа, но для этого мне стоит подрасти, а так же выучиться на эту профессию.
Профессии все важны, нет ненужных профессий.
Для начала очень важно понять, в какой форме учитель хочет видеть этот проект. Возможно, кому-то хватить и просто сочинения, а кто-то попросит презентацию с картинками.
В первом случае всё просто: ребенок напишет текст в обычной тетради, возможно, что-то там же нарисует. Во втором случае нужно будет сделать титульный лист, по типу тех, что делают к дипломным работам и курсовым. Ведь потом проект обычно сдается учителю, и титульный лист сыграет несколько функций: проект будет выглядеть более солидно, он не потеряется, и листы с картинками будут защищены.
Если доклад делается в виде преимущественно текста, то здесь надо написать сочинение по плану:
Такую презентацию можно легко сделать сделать в любом редакторе изображений, вплоть до Paint: просто берете картинку в сети или ваши фотографии, и помещаете рядом с ними текст.
Вот здесь приведен пример такой простой презентации: выглядит ярко и интересно, а делается легко:
В современном мире существуют сотни тысяч профессий и ежегодно появляются новые. Перед выпускниками школы стоит нелегкая задача выбрать из этого многообразия ту профессию, которая будет соответствовать их интересам, способностям, особенностям характера и темперамента.
Конкурс коллажей «Моя будущая профессия» является интересной и перспективной формой профориентационной работы т.к. охватывает большое количество учащихся, иллюстрирует широкий спектр профессий и специальностей, которые интересны старшеклассникам, способствует развивитию творческих способностей учащихся.
Творчество в любой сфере деятельности человека – это всегда путь к успеху, потому что только творчество позволяет найти нестандартные решения самых обыденных проблем. В современном мире новых технологий потребность в людях творческих, оригинально мыслящих значительно возрастает.
Учащиеся должны представить свою будущую профессию в виде коллажа. Коллаж – художественный прием создания образов, основанный на совмещении разнородных по цвету, размеру, материалу, фактуре элементов на какой-либо основе.
2. Цель и задачи
Развитие творческих способностей и социальных компетенций учащихся.
- расширение профессионального кругозора;
- стимулирование творческой активности учащихся;
- формирование готовности к профессиональному самоопределению.
3. Организаторы конкурса
Администрация МБОУ «Школа № 60», учитель технологии Соколова Н.В.
4. Участники Конкурса
В Конкурсе принимают участие учащиеся 8-9 классов МБОУ «Школа № 60»
4. Порядок и сроки проведения Конкурса
Конкурс проводится в МБОУ «Школа № 60» в феврале 2019 года.
С 11 по 16 января 2019 года жюри проводит оценку работ. Информация об итогах конкурса размещается на сайте МБОУ «Школа № 60».
Конкурсные работы, не соответствующие требованиям Конкурса, не рассматриваются.
5. Требования к конкурсным работам:
- конкурсные работы выполняются индивидуально;
- коллаж должен быть выполнен на формате А-3;
- коллаж должен отражать содержание профессиональной деятельности, предмет труда, условия труда, орудия труда специалистов выбранной профессии (не путать с иллюстрированной профессиограммой) ;
- коллаж может содержать текстовую информацию, рисунки, схемы, таблицы, диаграммы, отражающие выбранную профессию;
- техника выполнения коллажа выбирается участником самостоятельно.
5. Критерии оценки конкурсных работ:
- соответствие содержания заявленной теме;
- оригинальность (своеобразие, самобытность, оригинальность сюжета);
- композиция (единство, подчиненность всех элементов работы, целостность творческого замысла),
- цветовое решение (гармоничное сочетание цветов);
- техничность (качество и сложность выполненной работы).
6. Условия и порядок награждения
Победители конкурса по представлению жюри награждаются грамотами за 1-е,
2-е, 3-е место. Допускается также награждение учащихся грамотой за участие в конкурсе.
Предварительный просмотр:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
о результатах профориентационного конкурса коллажей
«Моя будущая профессия»
В январе 2018 года в МБОУ «Школа № 60» среди учащихся 9 классов проходил профориентационный конкурс коллажей «Моя будущая профессия». Учащиеся представили свою будущую профессию в необычной форме - в виде коллажа. В своих работах школьники отразили содержание профессиональной деятельности, средства и условия труда, а также профессионально важные качества и медицинские противопоказания к данной профессии. Старшеклассники творчески подошли к выполнению данного задания: одни использовали текстовую информацию профессиограмм, другие схемы, картинки; выполняли рисунки от руки или использовали картинки из журналов.
Большинство участников конкурса – девушки, поэтому и представленные профессии относятся к непроизводственной сфере. Старшеклассницы готовятся стать: дизанером, архитектором, модельером одежды, поваром, тренером, хореографом, переводчиком, журналистом, фотографом, воспитателем, врачом, визажистом, музыкантом, ветеринаром, маркетологом, экономистом, диетологом, химиком и т.д.
Работы оценивались по следующим критериям:
- соответствие содержания заявленной теме;
- композиция (единство, подчиненность всех элементов работы, целостность творческого замысла, гармоничное сочетание цветов),
- техничность (качество и сложность выполненной работы ).
Из лучших работ учащихся оформлена выставка в рекреации 4 этажа, которую посмотрели учащиеся 5-11 классов. Ребята с интересом рассматривали коллажи профессий.
Конкурс коллажей «Моя будущая профессия» является интересной и перспективной формой профориентационной работы, так как охватывает большое количество учащихся, иллюстрирует широкий спектр профессий и специальностей, которые интересны старшеклассникам, способствует развитию творческих способностей учащихся.
Учитель технологии Н.В. Соколова
Предварительный просмотр:
Основные критерии оценки готовности учащихся к выбору профессии [1]
1. Своевременность профессионального самоопределения. В 13-15 лет у детей складываются новые личностные образования. Если ребенку созданы нормальные условия для его личностного развития, то в подростковом возрасте решение о выборе профессии принимается легко и естественно.
2. Осознанность профессионального выбора. Выбор может считаться правильным, если он сделан с учетом множества условий. Выбор профессии, сделанный без опоры на знание предмета, содержания и условий труда будущей профессии, профессионально важных качеств, путей получения профессии, спроса на рынке труда и медицинских противопоказаний, о наличии которых знаю лишь единицы, нельзя считать обоснованным.
3. Самостоятельность профессионального выбора . Самостоятельность является одним из критериев эффективной личности и условием ответственного отношения подростка за свои поступки, осознание их последствий.
4. Реалистичность профессиональных планов. Под реалистичностью мы понимаем соответствие возможностей девятиклассника (уровень интеллектуального и физического развития, особенности мышления, личностные особенности, наличие профессионально важных качеств, отсутствие медицинских противопоказаний, возможность получения профессии и т.п.) требованиям будущей профессии. Реалистичность профессиональных планов учащихся определяется их самооценкой и уровнем притязаний.
5. Согласованность (непротиворечивость) профессионального выбора. Выбор считается согласованным, если выбранная профессия соответствует предпочитаемым видам, объектам, средствам и условиям труда; любимым предметам и профилю обучения.
[1] Резапкина Г.В. Как помочь детям найти свое место в жизни. Стратегии воспитательной работы в школе, М. ФИРО, 2013.
Предварительный просмотр:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
Определение уровня готовности учащихся 9 классов к профессиональному самоопределению
Организаторы и участники анкетирования
Исследование проводится по вопросам анкеты (приложение 1).
Анкетирование проводится учителем технологии среди учащихся 9 классов.
Методист по профориентации проводит анализ анкет и составляет отчет с рекомендациями для преподавателей по педагогическому сопровождению профессионального самоопределения старшеклассников.
Место и сроки проведения анкетирования
Анкетирование проводится в МБОУ «Межшкольный учебный комбинат» в начале учебного года (2-я неделя сентября)
Самоопределение – центральный механизм становления личностной зрелости, состоящий в осознанном выборе человеком своего места в системе социальных отношений. Появление потребности в самоопределении свидетельствует о достижении личностью довольно высокого уровня развития, для которого характерно стремление занять собственную достаточно независимую позицию в структуре информационных, идеологических, профессиональных, эмоциональных и прочих связей с другими людьми. (Педагогический энциклопедический словарь)
Самоопределение личности включает в себя несколько составляющих:
- жизненное самоопределение отражает цели и результаты самоопределения преимущественно в окружающем мире, в социуме;
- личностное самоопределение связано с формированием личностного смыслового и деятельностного своеобразия человека;
- профессиональное самоопределение позволяет адаптироваться и утвердиться в социально-трудовой сфере.
Профессиональное самоопределение – это процесс формирования личностного отношения к профессионально-трудовой деятельности способ самореализации человека, согласование внутриличностных и социально-профессиональных потребностей.
Самоопределение человеком своего места в мире, обществе, процесс развивающийся в двух аспектах: ценностно-смысловом и деятельностном.
Ценностно-смысловой аспект профессионального самоопределения характеризует отношения, оценки, планы и намерения личности в сфере труда и профессиональной деятельности, позволяет соотнести эти величины с полученными результатами деятельности. Интегрирует такие понятия, как «личный профессиональный план», «интересы, направленность личности», «профессиональные намерения». Основу для развертывания профессионального самоопределения составляет система личностных смыслов жизни. Личностный смысл представляет собой индивидуализированное отражение действительности, выражающее отношение личности к тем объектам, ради которых осуществляются деятельность и общение
Деятельностный аспект профессионального самоопределения включает в себя реальные действия, деятельность, труд и их результаты. Основу для профессионального самоопределения в этом аспекте составляют качества, которые так или иначе стабильно проявляются в действиях человека, связанных с выбором и осуществлением профессиональной деятельности.
Эти аспекты находятся в противоречивых отношениях. Существенные изменения в смысловой направленности личности не могут произойти без изменений в ее деятельности, поскольку деятельность – это то, что связывает личность с окружающей средой. Наоборот, так как в деятельности реализуются желаемые смыслы, ориентации человека, она не может развиваться и изменяться без изменения свей смысловой основы. Поэтому, как пишет А.Г. Асмолов, «совместная деятельность в конкретной социальной системе детерминирует развитие личности, но личность …сама выбирает ту деятельность, которая определяет ее развитие». В этом – источник постоянных противоречий личности и источник ее развития, совершенствования.
Личность человека при таком подходе является одновременно:
- объектом профориентационных, профконсультационных воздействий,
- субъектом ориентации (ориентирования) в мире профессий (внешний аспект);
- субъектом профессионального самоопределения (внутренний аспект).
Профессиональное самоопределение, являясь частью целостного самоопределения человека, не имеет четких временных границ, оно продолжается в течение всей жизни , актуализируясь как личностный процесс под влиянием изменений в условиях и содержании профессиональной деятельности человека, а также при перестройке его ценностно-смысловых ориентаций в результате их естественного развития или вмешательства извне.
Является одним из самых эффективных методов работы с личностью, который к тому же не вызывает напряжения, которое может быть связано с отсутствием у человека художественных способностей. Коллаж помогает определить психологическое состояние человека в данный момент времени, выявить его переживания и актуальные аспекты самосознания, раскрыть потенциальные возможности.
Материалом для создания коллажа могут служить не только иллюстрации из журналов, но также природные материалы, личные фотографии и авторские рисунки.
Темы выбираются в зависимости от потребностей конкретно взятой группы: «я»,«семья», «тело», «мужчина и женщина», «прошлое-настоящее-будущее» и т.д.
Инструкция: подберите картинки для заданной темы и оформите их в целостную композицию. С элементами разрешается делать абсолютно все, что вздумается, работу можно дополнять комментариями и надписями, дорисовывать элементы,закрашивать и декорировать пустоты.
Анализ коллажа: размер элементов и их расположение на листе относительно друг друга, выявление доминирующих элементов, основания выбора конкретных элементов, цветовая палитра, сюжетность и упорядоченность или хаотичность и разрозненность.
Мы представили лишь небольшую часть эффективных арт-терапевтических упражнений для диагностики и исцеления, которые приоткрывают дверцу в увлекательный мир арт-терапии.
Создание коллажей как метод арт-терапии
Арт-терапия сегодня считается одним из наиболее мягких, но эффективных методов, используемых в работе психологами и психотерапевтами.
Можно сказать, что во время сеансов арт-терапии человек получает важное послание от собственного подсознания. Данная методика относится к самым древним и естественным формам коррекции эмоциональных состояний.
Очень важно отметить, что данная методика не имеет противопоказаний и ограничений. Она применяется почти всеми направлениями психотерапии. Арт-терапия любому человеку дает возможность выразить свой внутренний мир через творчество.
Эффективность применения методов арт-терапии основывается на том, что этот метод позволяет экспериментировать с чувствами, исследовать и выражать их на символическом уровне, особенно удачно для этого подходит техника коллажа, так как работа с уже готовыми элементами не требует специальных навыков, что значительно облегчает создание желаемого образа.
Коллаж - рассказ, запечатленный в изобразительном материале. Каждый элемент коллажа - это слово или фраза, коллаж целиком - это текст, рассказанный с помощью изобразительных цитат. В процессе творчества человек гораздо ярче и нагляднее может проявить себя, чем в письме или в речи. Работа с коллажем, в ходе которой человек выбирает элементы из разных контекстов и составляет новое целостное послание, буквально иллюстрирует его внутреннее состояние, что дает возможность лучше осознать и проработать ту ситуацию, с которой человек приходит на занятие.
Арт-терапевтическое занятие (уроки коллажа) по методу «Психологический коллаж» проходит по следующей программе:
1) Участники группы рассказывают о себе и о той ситуации, над которой они хотят поработать на данном занятии.
2) Затем мы приступаем к созданию коллажа, который как можно более детально отражает те чувства, мысли, страхи, опасения, неприятности и трудности, которые сопровождают человека на пути разрешения описанной проблемы.
3) Когда «плохой» коллаж готов, автор демонстрирует его группе и описывает то, что у него получилось и как это отражает его ситуацию. Группа дает обратную связь, после чего обсуждается сюжет следующего коллажа.
4) Составляется индивидуальный план на «хороший» коллаж.
5) Цель следующего этапа - создать коллаж своими руками, олицетворяющий собой то, к чему человек стремится, какого результата он хочет достичь в контексте той ситуации, по которой был сделан первый коллаж. В этом коллаже он выражает свою мечту, то состояние, в котором счастлив, доволен своим положением и все, что этому сопутствует.
6) Затем каждый участник группы представляет оба своих коллажа и составляет небольшой рассказ о том, как он осуществил переход от одного образа к другому, какие чувства и мысли он отмечал в процессе работы и по ее завершению. Группа также дает обратную связь о тех мыслях и чувствах, которые возникли при представлении своих коллажей каждым участником.
7) Участник решает, что он сделает со своим «плохим» коллажем (уничтожит, расформирует, трансформирует или оставит на память).
8) В заключение занятия «хорошие» коллажи выставляются на всеобщее обозрение, и группа получает удовольствие от созерцания общей галереи коллажей.
С помощью данной методики человек переориентируется с обдумывания негативной ситуации и сопутствующих ей проблем на внутреннее созерцание желаемой цели. Такая смена образов во внутренней картине мира дает стимул, а главное - психологический ресурс для работы и осуществления конкретных шагов по улучшению ситуации и ее проработки.
Также методика способствует снятию стресса и облегчению психологического состояния, так как дает возможность полностью выразить проблемную ситуацию, не только проговорить ее, но и проиллюстрировать с помощью визуальных образов, которые могут быть гораздо информативнее и полнее выражают внутреннее настроение.
(продолжение)
Картина, созданная своими руками, несет большой смысловой заряд, который раскрывается автору постепенно, так как многое в ней отражает бессознательные процессы, хорошо проявляемые в проективных методиках, что делает этот образ необычайно ресурсным и полезным для человека.
Некоторые коллажи привлекают своей загадочностью, несут привкус тайны. Коллаж уникален тем, что позволяет органично соединить вещи, на первый взгляд, несоединимые и сами по себе никакой художественной ценности не представляющие, но вдруг начинающие "играть", едва соприкоснувшись друг с другом, сложившись в некую мозаику.
Автор статьи – Александра Василенко
При проведении анализа коллажей в данной методике следует ориентироваться на первоначальное расположение элементов на листе, размер элементов, их расположение относительно других элементов, основания выбора того или иного элемента и т.д., в зависимости от чего делается вывод о присущих участникам стратегиях социального взаимодействия:
Сотрудничество – элементы пристраиваются друг к другу, дополняют общую идею коллажа, прослеживается общий сюжет;
Противодействие – один элемент заклеивает другой, каждый подчеркивает свою идею, не прослеживается общей смысловой или композиционной линии;
Компромисс – возможно заклеивание элементов, но сохраняется общая идея, настроение;
Уступчивость – изначально выбираются маленькие фигуры и размещаются по краям коллажа, инициатива
по созданию сюжета передается другим;
Избегание – элементы наклеиваются в стороне от других, не несут определенной идеи.
Коллаж - одна из самых интересных и простых в исполнении техник арт-терапии. Не нужно никаких особенных навыков, а материал для работы найдется в каждом доме: бумага. ножницы, клей, ненужные журналы, буклеты, старые книжки с картинками. Хорошо, если журналы будут не только глянцевые, но и те. где рассказывается о природе, животных. разных интересных местах. Пригодятся также краски, маркеры, цветные ручки, детские наклейки, фольга, кусочки ткани. Вообще, чем больше у вас будет подручных материалов, тем точнее удастся отобразить свое состояние и видение ситуации.
Этот метод часто используется арт-терапевтами для работы с трудными эмоциональными состояниями клиентов. Психологическая работа позволяет в безопасной форме прояснить тяжелую ситуацию, найти интересные решения. Коллаж можно освоить и самостоятельно - особенно, если вы попали в трудное положение и вам нелегко найти выход. А еще это может помочь узнать свои истинные желания. когда чувствуете, что ускользает нечто важное.
Итак, выберите тему, которая вас волнует в данный момент жизни больше всего. Например, «Я в профессии», «Моя семья», «Я - мама», «Моя мечта» или просто «Моя жизнь».
Для работы над коллажем вам понадобится около часа. Можно составлять композицию, сидя за столом или устроившись на полу и разложив вокруг себя все, что нужно. Включите музыку, чтобы создать атмосферу творческого вдохновения.
Для начала просто полистайте журналы, отмечая в уме изображения, которые отвечают вашей теме. Затем сядьте поудобнее, закройте глаза и подумайте о том, что вас волнует, о людях, которые вас окружают, о своем отношении к тому, что происходит в жизни. Посвятите этим размышлениям 5-10 минут.
Обязательно дайте своему коллажу название.
Нравится ли вам то, что получилось? Какое настроение возникает, когда вы на него смотрите? Соответствует ли изображение вашим мыслям? Отражает ли тему или ситуацию, ради которой затеяли работу? Понравился ли вам сам процесс? Ответьте себе на эти вопросы, рассмотрите коллаж еще раз, полюбуйтесь творением. Держите его в поле зрения, и, возможно, с помощью этой картины вы увидите что-то новое в той области жизни, о которой она рассказывает, или найдете способ решения трудной ситуации.
КОЛЛАЖ-ЖЕЛАНИЕ. Многие знакомы с техниками «коллаж мечты» или «коллаж желаний». Считается, что эти методы помогают сбываться задуманному. Иногда это действительно работает; потому что, подбирая картинки для композиции, человек ищет изображения, которые наиболее точно соответствуют его внутренним ощущениям. и поэтому более четко формулирует свои мечты и цели. Обычно такой коллаж помещают на видное место. Это позволяет не забывать о мечтах и способствует укреплению желаний.
Предлагаем «расшифровать»-свою работу, «услышать» послание подсознания. Анализируя коллаж, кто-то из вас поймет, как использовать свои сильные стороны, кто-то увидит новые пути для реализации мечты, а кто-то просто убедится, что все идет, как надо.
Для начала посмотрите на свое произведение и задайте себе вопросы:
- Какое настроение преобладает в композиции?
- Какое чувство испытываю, смотря на работу?
- Сколько места занимают картинки на моем листе? Есть ли незаполненные места?
- Соответствует ли название картины содержанию картинок и фотографий?
- Нравится ли мне моя работа?
- Отражает ли это каким-то образом реальную ситуацию?
Чтобы было легче понять «послание» композиции, поясню на примере коллажа (см. иллюстрацию), созданного 43-летней женщиной на тему «Моя женственность». Она назвала свою картину «Золотая плодородная осень». Название говорит о том, что, несмотря на грусть о том, что молодость прошла, героиня воспринимает время зрелости как продуктивный период, дар природы.
В центре женщина расположила картинку с дарами осенней природы. О чем это может рассказать? Например, о том, что женское предназначение автору представляется выполненным, плоды ее радуют и она ими гордится.
Посмотрите, что расположили вы в центре своего коллажа. Если создавали картину на тему определенной жизненной ситуации, поразмыслите, что оказалось главным. Это расскажет о том, как вы себя чувствуете в данной ситуации, каким видите себя в центре ваших желаний. Нравится ли вам этот образ?
Читайте также: