Люди каких профессий создали учебник

Опубликовано: 12.03.2025

1) Вспомни отрасли экономики. Подумай, какие профессии с ними связаны.

Сельское хозяйство — механизатор, комбайнер, животновод, агроном, доярка, пастух.

Торговля — Продавец, кассир, товаровед, консультант, грузчик.

Промышленность — слесарь, сварщик, сборщик, металлург, энергетик, технолог.

Строительство — прораб, бетонщик, монтажник, отделочник, плиточник, грузчик.

2) Прочитай названия профессий. Расскажи, что ты знаешь об этих профессиях. Кем бы тебе хотелось быть и почему?

Сварщик сваривает различные металлические детали, чтобы получилась единая конструкция. Сварщик нужен и в промышленности, и в строительстве.

Швея шьёт одежду для всех людей. Она использует швейные машинки и работает на швейной фабрике.

Пчеловод разводит пчёл. Он работает на пасеке, где пчёлы живут в ульях. От пчёл пчеловод получает мёд, воск, прополис, пергу.

Повар готовит разные вкусные и полезные блюда. Повар нужен везде, ведь люди всегда хотят есть.

Продавец работает в магазине и продаёт различные товары, продуктовые и промышленные. Продавец должен всё знать о продаваемом товаре, чтобы помочь покупателю выбрать нужный.

Строитель строит дома. Это очень важная профессия, ведь людям нужно где-то жить.

3) Определите названия профессий и найдите их представителей на фотографиях.

Кто пишет книги? Книги пишет писатель, картинка номер 1.

Кто учит детей в школе? Детей учит учитель, картинка номер 2.

Кто лечит людей? Людей лечит врач, картинка номер 3.

Кто играет роли в театре? Роли играет актёр, картинка номер 4.

Кто изучает природу? Природу изучают, например, вулканологи, картинка номер 5.

Кто водит самолёты? Самолёты водит пилот, картинка номер 6.

4) Обсудите в классе роль людей различных профессий в вашей жизни.

Вся наша жизнь связана с работой людей разных профессий. Продукты мы покупаем в магазине у продавцов, но производят их люди других профессий — животноводы, хлеборобы, сборщики, сварщики, переплётчики.

Мы живём в домах, которые построили строители, мы пользуемся электроэнергией, которую вырабатывают энергетики, мы умываемся водой, которая поступает благодаря труду сантехников.

Мы носим одежду, которую шьют швеи по моделям модельеров, мы смотрим фильмы, которые снимает режиссёр и в которых играют актёры. Мы слушаем музыку, которую пишут композиторы и поют певцы.

Всё, что нас окружает сделано руками людей разных профессий.

5) Используя другие примеры, расскажите о взаимосвязи труда людей различных профессий.

Рассказ о взаимодействии труда людей различных профессий для 2 класса

Мы считаем, что хорошую книгу, которую мы читаем, написал писатель, но на самом деле в книгу вложен труд самых разных людей различных профессий.

Мало придумать и написать интересную книгу, её нужно напечатать.

А для этого лесоруб срубит дерево, водитель отвезёт дерево на бумажный комбинат, там из древесины сделают бумагу.

Бумагу доставят на полиграфкомбинат и там наборщики наберут текст, который предварительно отредактирует редактор и исправит корректор. Художник нарисует иллюстрации, а переплётчик соберёт все листы в книгу.

Книгу доставят в магазин, и продавец продаст её читателю. И только потом читатель сможет насладиться чтением.

Домашнее задание

1) Приведи примеры профессий, связанных с разными отраслями экономики.

В сельском хозяйстве работают скотники, доярки, механизаторы, трактористы, овощеводы, пчеловоды, агрономы и мелиораторы.

В промышленности работают слесаря, электросварщики, резчики, сборщики, механики, энергетики, технологи, лаборанты.

В строительстве трудятся строители, бетонщики, сварщики, арматурщики, монтажники, электрики, сантехники, водители.

В торговле работают продавцы и кассиры, укладчики и грузчики, консультанты и контролёры.

2) Люди каких профессий работают в культуре и образовании?

В культуре работают актёры, танцоры, режиссёры, гримёры, операторы, библиотекари, работники музеев, искусствоведы, критики, писатели.

В образовании работают учителя и воспитатели.

3) Как взаимосвязан труд людей разных профессий?

Любой продукт является результатом деятельности людей разных профессий. Чтобы скушать хлеб, его нужно вырастить, смолоть муку, испечь хлеб.

Учебники существовали с незапамятных времен: первые обучающие тексты появились еще в древнем Шумере. Изобретение клинописного письма здесь привело к созданию организованного школьного образования. Около пяти тысяч лет назад в Шумере возникли первые школы «эдубба» (в переводе — «дом табличек»), в которых люди узнавали о богах и животных, вещах и грамоте благодаря учебникам, датируемым 2500 г. до н. э. Чуть позже появились также школы, готовившие работников самых разных профессий: в основном, жрецов, администраторов и писцов — об этом говорят археологические находки, в том числе тысячи учебных глиняных табличек. Кроме самих учебников находят прописи, таблички с выполненными упражнениями (своего рода древние тетради), а также эссе учителей о нелегкой школьной жизни.

Со временем учебники стали усложняться, что показывает, как активно в Шумере развивалась наука. Новые пособия уже были посвящены теологии и математике, грамматике и ботанике, зоологии и географии. Для заучивания и копирования на табличках учителя давали ученикам стереотипные фразы, списки названий трав, животных, стран или городов. Часто учебники состояли исключительно из таких перечней. Литературные тексты могли дополнять их, рассказывая не только о названиях изучаемых предметов, но и об их свойствах. К примеру, вот небольшой учебный шумерский текст о петухе:

Петушок говорит ри-ди-ик, ри-ди-ик.
У петушка переливчатая шейка, как у жар-птицы.
У него гребешок на голове.

А этот текст описывает разницу между двумя животными:

Кота [узнаешь] — по его мыслям.
Мангуста [узнаешь] — по его действиям.

Так как для шумеров было важно земледелие, ему было посвящено множество учебников. Вот фраза из «домашнего пособия » шумерского фермера, которое объясняло правила посадки и сбора урожая:

Когда на поверхности земли появятся всходы, следует помолиться Нин-кил им, богине полевых мышей и вредителей, иначе они нанесут вред посевам; кроме того, следует отпугивать прилетающих птиц.

Учебники древних египтян

Тенденцию шумерской цивилизации к усложнению образования продолжил Египет. Первым известным науке письменным учебником в истории человечества является древнеегипетская книга Кемит, созданная около XX века до н. э. В переводе ее название означало «компендиум» или «итог», подразумевая всеохватные знания, которые это пособие дает своему владельцу. Несмотря на то, что изначально в Древнем Египте писцов готовили по одному, после череды неблагоприятных событий решено было открыть школы, а для них понадобились учителя и единый учебник. В книге Кемит содержались различные общие выражения, термины и лексические формулы, необходимые писцу для работы, например образцы того, как вежливо начать письмо. Вот как выглядели такие образцы:

Твое самочувствие — самочувствие человека полного жизненных сил, и миллион раз!
Пусть творит тебе добро Монту, владыка Фив, как желает того слуга покорный!
Пусть Птах-к-югу-от-его-стены сполна услаждает твое сердце жизнью, прекрасной старостью, достижением посмертной обеспеченности!

Кроме практических рекомендаций учебник Кемит также включал в себя поучительные притчи, возможно, используемые для копирования во время учебы.

Как учились в античности и Средневековье

Одна из самых известных греческих школ находилась на Родосе — ее возглавлял знаменитый философ Посидоний. Ее обучающие материалы оказали огромное влияние на учебники Рима. Александрийские учителя, в частности, ввели практику конспектирования лекций; использовали они и учебные пособия, созданные по греческим «лекалам». Кстати, именно эти античные образцы затем взяли за основу в средневековой Европе, во всем равнявшейся на классическую систему образования. Например, учебники по грамматике Присциана и Доната, созданные в V-VI веках, применялись на протяжении почти тысячи лет.

В качестве обучающих пособий в средневековых монастырях использовались также текст Библии, часословы и псалтыри, а так называемые абецедарии, похожие на буквари, не только помогали освоить буквы, но и рассказывали о Христе. Ученики постарше, которым азбука уже была хорошо знакома, изучали труды и энциклопедии Боэция, Исидора Севильского, Беды Достопочтенного.

Нерадивые ученики, не знавшие пройденного материала, подвергались физическим наказаниям, из-за чего один из учебников грамматики даже получил называние «Берегущий спину». Многие тексты тогда было принято заучивать наизусть, а для учебных записей использовались вощеные доски и заостренное стило, что позволяло сэкономить дорогие чернила и пергамент.

Учебники составлялись и для царственных особ. Часто эти книги пытались объяснить все, начиная от самого устройства мира. К примеру, существует пособие, составленное для сына Карла Великого Пипина монахом Алкуином. В нем в образной форме разбирается философская суть различных явлений:

Что такое буква? Страж истории.
Что такое слово? Изменник души.
Кто рождает слово? Язык.
Что такое язык? Бич воздуха.
Что такое воздух? Хранитель жизни.
Что такое жизнь? Счастливым радость, несчастным горе, ожиданье смерти.
Что такое смерть? Неизбежный исход, неизвестный путь, живущих рыдание, завещаний исполнение, хищник человеков.
Что такое человек? Раб смерти, мимо идущий путник, гость в своем доме.

В средневековых университетах учебный процесс, конечно, был несколько другим. Там в качестве пособий могли использоваться труды ученых и их компиляции. Лекторы и студенты часто приходили на занятия с книгами, о которых беседовали, истолковывая текст и проводя диспуты на определенные темы. На экзамене студент показывал, насколько хорошо понял пройденную литературу.

Первые печатные учебники

Появление современных принципов обучения стало возможным только после изобретения печати. До этого момента ученики, стесненные в средствах, были вынуждены брать книги напрокат или переписывать тексты от руки. Однако после того, как Иоганн Гутенберг в XV веке создал способ книгопечатания подвижными литерами, появились школьные учебники по арифметике и грамматике, которые были крайне популярны. Сам первопечатник, помимо издания Библии, прославился как раз своими учебниками, выходившими широкими тиражами.

В России первые нерукописные книги появились в XVI веке благодаря первопечатнику Ивану Федорову. Среди них было пособие по чтению, учебник по грамматике и основам арифметики. Книга «Часовник» не только служила для обучения грамоте, но и использовалась в ходе богослужений, а «Евангелие учительное» позволяло изучать Библию. Однако самым главным учебником Федорова стала «Азбука» 1574 года. Она была отпечатана во Львове и содержала не только материалы по грамматике, но и тексты для чтения. Учебные фразы в «Азбуке» начинаются с первых букв алфавита:

Аз есть всему миру свет.
Бог есть прежде всех век.

Вскоре после издания «Азбуки» начали выходить и другие буквари. В XVII веке популярным стал «Букварь языка славенска, сиречь начало учения детем. », а также иллюстрированный букварь Кариона Истомина, в котором не было религиозных текстов и который предназначался не только юношам, но и девушкам. В XVII веке российский печатный двор уже успел выпустить сотни тысяч различных букварей и учебных книг для монастырей.

Учебники сегодня

Долгое время учебники были печатными, но сейчас школы и вузы постепенно переходят на электронные версии, снабженные интерактивными материалами: анимированными иллюстрациями, видео, аудиозаписями, картами и играми. Новые учебники просматривают на планшетах или электронных книгах.

Какими же учебники станут в будущем? Вероятно, материал будет подаваться в соответствии с новыми техническими и образовательными стандартами: текст станет проще для понимания, каждый термин будет поясняться по клику, задания будут сопровождаться обучающими видеороликами, электронный лектор сможет появляться в комнате в виде голограммы. При изучении иностранного языка можно будет пользоваться всеми возможностями интернета — в том числе общаться с носителями языка. В приложение учебника будет встроена статистика, определяющая слабые места ученика и дающая ему дополнительные упражнения на недостаточно хорошо освоенные темы. Заданий на заучивание текста станет меньше, а игровых и на взаимодействие с интернетом — гораздо больше.

Будет и постоянная обратная связь с создателями учебника — для того, чтобы каждый обучающий материал создавался в соответствии с индивидуальными особенностями и потребностями ученика. Не исключено, что для автоматической настройки учебник на начальных этапах будет использовать подключение к странице ученика в соцсети. Учебник также будет оснащен системами подсчета достижений и лайков, позаимствованными у компьютерных игр и соцсетей. Результатами практических работ можно будет делиться на личных страницах. Учеба, таким образом, перестанет ассоциироваться с зубрежкой и нудными классными занятиями и станет разнообразной и веселой, но при этом не менее эффективной.

В нашем детском саду проходил конкурс "Книжек малышек", мы с детьми решили принять в нем участие,по ходу подготовке к конкурсу у детей возник вопрос: кто делает книги?Мы решили в этом разобраться используя метод трех вопросов: Что мы знаем? Что хотим узнать? Где это можно узнать, а также составили системную "Паутинку" для работы по проекту.

Разрабатываем проект, используя методику "Трех вопросов":

Что мы знаем? Что книг очень много и все они разные.

Что книга сделана из бумаги и картона.

Что книги можно взять в библиотеке, а так же они продаются в магазине.

Что хотим узнать? Кто придумал первую книгу?

Как книги изготавливаются?

Кто их изготавливает и где?

Где это можно узнать? Спросить у родителей и воспитателя, сходить на экскурсию в библиотеку, спросить в книжном магазине, посмотреть мультфильм, посмотреть в энциклопедии.

Системная паутинка по проекту:

Гипотеза: Сможем ли мы сами сделать книгу?

Участники: дети 5-6 лет, воспитатели группы "Дюймовочка", родители,МКДОУ д/с «Красная Шапочка» р. п. Линево;

По продолжительности: краткосрочный (2 недели);

По доминирующей деятельности: познавательно-исследовательский;

Работа с родителями: помощь в создании книжек малышек.

Цель проекта: узнать кто делает книги.

- узнать про историю возникновения первой книги;

- где изготавливают книги;

- как и кто их изготавливает книги;

- из каких частей она состоит.

Реализация этапов проекта:

Этапы Содержание работы Срок

Подготовительный • -сообщение родителям о конкурсе "Книжек малышек"и привлечение к их созданию совместно с детьми;

• -сообщение родителям о проекте;

• -привлечение родителей к созданию мини - музея "Моя любимая книга";

• -привлечение родителей к написанию доклада о возникновении книги и из каких частей она состоит;

• - создание мастерской "Сделай сам";

• -подбор методической литературы;

-написание проекта.

Основной Реализация плановых мероприятий.

Работа по методу трех вопросов.

Заключительный Итоговая работа.

Создание "Книжек малышек";

Создание мини - музея "Моя любимая книга";

Создание мастерской "Сделай сам";

Создание презентации проекта.

График проектных мероприятий:

Виды детской деятельности Место провождения Ответственный Срок

Экскурсия в библиотеку;

Просмотр мультфильма о возникновении книги;

Беседы: "Зачем нам нужны книги", "Люди какой профессии создают книги?", "Как беречь и ухаживать за книгами", "Какие бывают книги".

С/Р "Библиотека", "Книжный магазин".

Работа в мастерской "Сделай сам": изготовление книжек малышек детьми.

Прослушивание докладов о возникновении первой книги и её частей.

-дети узнали о истории возникновения первой книги;

- кто занимается изготовлением книг;

- как и где изготавливают книги;

- из каких частей она состоит.

Продукт проекта:

- мастерская "Сделай сам";

-мини - музей "Моя любимая книга";

- презентация проекта.

Итог: в ходе реализации проектавыдвинутая нами гипотеза подтвердилась: мы можем сами можем сделать книгу в мастерской "Сделай сам".

Конспект занятия «Что делает нас здоровыми» Программные задачи: Пополнять знания детей о способах здорового образа жизни. Формировать потребности в двигательной активности, способствую.

Познавательный проект для детей 3–4 лет в рамках «Недели книги» Проект во второй младшей группе «Задоринка» в рамках тематической недели книги "Книжкина неделя" (воспитатель Дубасова М. С.) Вид проекта:.

Проект для детей «Создание книги своими руками» Воспитатель: Маслова В. С. Тип проекта: практико-ориентированный Сроки проекта:краткосрочный (2 недели). Актуальность проекта: Процесс.

Проект «Как появились книги?» Постановка проблемы: В нашем детском саду объявили конкурс "Книжек малышек", мы решили принять в нем участие, изготовив книжку для малышей.

Проект «Книги нашего детства» Информационная карта проекта: Вид проекта: познавательный, игровой, творческий. Продолжительность: долгосрочный. Участники проекта: дети,.

Проект мероприятий в старшей группе «Читайте детям книги» Тема: «Читайте детям книги» Разработчик: Анисимова И. Г. Тип проекта: познавательно – творческий Продолжительность проекта краткосрочный.

Проект «Наши любимые книги» ВИД ПРОЕКТА: групповой ДЕВИЗ ПРОЕКТА: Обращение писателя к читателям Я к вам обращаюсь, товарищи, дети: Полезнее книги нет вещи на свете.

Проект «Удивительный мир книги». Вторая младшая группа Актуальность проекта: Известно, что художественная литература оказывает значительное влияние как на формирование личности ребенка, так.

Экологический проект «По страницам Красной книги Мордовии» Тип проекта: Познавательно-творческий, долгосрочный. Вид проекта: Групповой. Актуальность проекта: Ухудшение экологической обстановки.

Цель : узнать, как создаётся книга, люди каких профессий помогают ей появиться на книжных полках.

Задачи: 1)Узнать, как создается книга;

2) Выяснить , люди каких профессий помогают книге выйти в свет;

3)Исследовать интересные факты, связанные с книгой.

4)Узнать какими были первые книги.

5) Выявить актуальность книги в современном мире.

Основные методы работы: н аблюдение, эксперимент, анализ и обобщение.

Работа посвящена созданию книги и знакомству с профессиями людей, которые помогают ей появиться на книжных полках. В проекте изложен материал об истории создания книг. Детьми обнаружено много интересных фактов.

1. Раньше использовалось узелковое письмо, клинопись, иероглифы.

2. При помощи сказителя передавались предания от поколения к поколению.

3. Первые книги писали на глиняных дощечках, позднее на папирусе, потом на пергаменте.

4. Первую Русскую Азбуку создали Кирилл и Мефодий.

5. Первым книгопечатником на Руси был Иван Федоров.

6. Сейчас книги не переписывают от руки, а печатают в типографии.

Типография – книжная фабрика. Как на любой фабрике, здесь много цехов.

а) Печатный цех. В нем установлен целый ряд многосекционных печатных машин. В печатную машину закладывают подготовленную бумагу и специальные полиграфические краски, на каждой секции закрепляют металлические пластины с нанесенными ни них соответствующими текстами и иллюстрациями. В результате получает цветное изображение.

б) Брошюровочно-переплетный цех. На одном из его участков отпечатанные листы сгибают в такой последовательности, чтобы страницы книги были расположены в соответствии с нумерацией. Эту работу выполняют машины, которые называются фальцевальными. Чтобы листы не рассыпались и не растерялись, их нужно скрепить друг с другом. На этих машинах подобранные листы одной книги сшивают и получают книжный блок. Для более прочного скрепления книги корешок блока намазывают клеем и просушивают. Готовый блок обрезают с трех сторон, чтобы все страницы имели одинаковые поля и размеры.

в)Когда книжный блок готов, его вставляют в заранее подготовленный переплет и закрепляют. Вот уже книга и готова. Ее проверяют, упаковывают и отправляют на книжные склады, а оттуда – в книжные магазины.

7. Для создания книги нужен писатель , который в виде сказок , стихотворений, рассказов передаёт свои знания . Редактор редактирует материал, убирает лишнее. Корректировщик исправляет всякого вида ошибки. Художник-иллюстратор привлекает читателей яркими и интересными картинками.

Управление образования администрации города Старый Оскол и Старооскольского района

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №21»

« Создание книги - коллективный труд »

ученик 1 «А» класса

Котикова Людмила Васильевна,

учитель начальных классов

Сведения о книге

1.История создания книги с.5

2. Какие профессии живут в книге? с.6

3. Наши наблюдения с.7

4 .Создание коллективной книги с.7

5. Интересные факты с.7

III . Практическая значимость работы с. 8

1V. Библиографический список с.8

Тема: «Создание книги - коллективный труд»

Новизна и актуальность работы состоит в том, что книга - источник информации на бумажном и электронном носителе. Для её создания необходимо большое количество людей различных профессий.

Цель исследования :

Узнать, как создаётся книга.

Какие профессии помогают ей появиться на книжных полках

Задачи исследования :

1)Узнать, как создается книга;

2) Выяснить ,люди каких профессий помогают книге выйти в свет;

3)Исследовать интересные факты, связанные с книгой.

4)Узнать какими были первые книги.

5) Выявить актуальность книги в современном мире.

Объект изучения: книга - коллективный труд людей

Предмет исследования: история создания книги.

Гипотеза : книга - яркий красочный сборник стихотворений, рассказов, сказок, романов. Всё большое, яркое красивое и занимательное складывается из малого.

Источниками информации являются: художественная и энциклопедическая литература, информация из Интернета, познавательные программы СМИ, рассказы взрослых.

Основные методы работы:

3. Анализ и обобщение

Неоднократно рассматривая выставку книг на уроках внеклассного чтения, побывав на экскурсии в детской библиотеке у меня возник вопрос : « Откуда появились такие красочные книги?» Я спросил свою учительницу. Людмила Васильевна предложила прочитать мне стихотворение Самуила Яковлевича Маршака «Мои книги» сказав, что там ты сможешь найти ответ.

Я спросил себя однажды: одинок ли я?
Ведь всегда со мною книги – верные друзья.

Мне без книг не научиться, знаний не достать.
Только книги мне помогут человеком стать.

Отыскать помогут счастье, радостные дни:
Книги в жизнь меня выводят – мать, отец они.

Каждая стоит на полке, честно друга ждет.
В чудный мир раскрытой книги всем доступен вход.

То расскажут о прекрасном, то дадут совет…
Так у нас проходят годы дружбы и бесед.

Сведения о книге

История создания книги.

Я пошёл в библиотеку , взял это стихотворение , прочитал его , понял, что из книг мы можем узнать много нового и интересного. А ответа на свой вопрос не нашёл.

Попросил о помощи маму. Где же в этом стихотворении ответ ? Мама спросила: «А с кем Маршак сравнивает книги?» И меня тут же осенила умная мысль: так с друзьями. Значит за помощью нужно обратиться к друзьям.

На следующий день я прибежал в школу и спросил, что знает о создании книги Сотников Данил. Он сказал, что листы книги сделаны из бумаги. А бумагу получают из дерева. Папа ему рассказывал, что изобретателем бумаги считается китаец Цай Лунь. Первые листы бумаги были изготовлены из растительных волокон. Но способ ее производства держался в секрете. Лишь в X в. н. э. в Европе появилась бумага, сваренная из размолотых тряпок, древесного корья, бамбуковой щепы. Изготавливали ее из соломы, ржи, пшеницы, овса, крапивы, водорослей, камыша. Делали бумагу вручную с применением самой примитивной техники. За день получали около 100-120 кг бумаги. С развитием книгопечатания этого было недостаточно. И тут решили испробовать дерево. Опыт удался. С тех пор и производят бумагу из дерева.

Наш разговор услышали другие ребята из нашего класса, нам всем стало интересно узнать ответ на мой вопрос. Мы договорились , что будем исследователями, вести раскопки спрашивая у бабушек, дедушек, родителей, искать в интернете и ежедневно обмениваться информацией . Тут началась интересная жизнь. Работали мы в течение трёх месяцев (с ноября по январь)

На следующий день , Панькина Ксюша поведала информацию, которую ей рассказала бабушка. Когда-то давно никто не умел писать. Люди могли общаться, только разговаривая друг с другом. Все, что узнавал и изобретал человек, он хранил только в голове. Знания передавались устно. Это было чрезвычайно важное и трудное дело . Сколько секретов было утеряно безвозвратно, сколько раз людям приходилось учиться чему-то заново. В древние времена необходимые сведения просто заучивались наизусть жрецами, а на дальние расстояния посылались “живые письма” - гонцы. Запоминать многотысячные строки было трудно, и первобытные сказители использовали ленточки и узелки, которые помогали им. У индейцев Южной Америки такая вещь называлась КИПУ – узелковое письмо. Для такого письма требовалась толстая веревка (палка) и разноцветные шнурки разной длины. Тот, кто хотел выразить свою мысль, привязывал к толстой веревке(палке) шнурок особым способом. Чем ближе к началу веревки узелок, тем важнее была вещь, о которой шла речь.

Также были и каменные книги, тексты на глиняных табличках. (зарубки, засечки).

Котовой Дарье рассказывала сестра, что в древнем Египте в 3 тысячелетии до н. э. изобрели превосходный материал для письма – папирус. Так называлось растение, которое собиралось по берегам Нила. Немного позднее царь Пергамского царства запретил вывозить папирус в Пергамское государство и пергамцы научились делать свой собственный писчий материал, он так и стал называться по месту своего рождения – пергамент. Он прочнее папируса и из него удобнее было делать книги. Изготавливали пергамент так: кожу овцы, теленка или козленка вымачивали в извести, туго натянув на раму, разглаживали и втирали мед. Получался очень крепкий материал. На пергамент, нужный только для одной книги требовалось целое стадо телят, ягнят или козлят.

Медведев Сергей дополнил Дашу о том, что наша страна богата лесами, но это не значит, что их нужно уничтожать. Существуют специальные службы, которые следят за тем, чтобы не вырубить больше деревьев, чем это предусмотрено нормами. Лесорубы валят деревья, затем рубят с них ветки и очищенные стволы вывозят на склад. Там их распиливают на отдельные бревна, мощными кранами загружают в железнодорожные вагоны, которые повезут их на комбинат по производству бумаги.

Какие профессии живут в книге?

В программе «Галилео» говорили, чтобы создать книгу нужен писатель , который в виде сказок, стихотворений, рассказов передаёт свои знания. Редактор редактирует материал, убирает лишнее или наоборот, дополняет. Корректировщик исправляет всякого вида ошибки. На уроке литературного чтения мы прочитали , что основателем книгопечатания в России был Иван Федоров, памятник которому установлен во Львове.

3.Наши наблюдения.

Калугиной Софье подарили электронную книгу. Для нас это было новшеством.

Каждый старался нажать на букву, написать слово.

На экскурсии в доме- музее В.Я. Ерошенко в селе Обуховке мы видели книгу для слепых.

4.Создание «Классной книги»

Изучив различную литературу, мы решили создать «Классную книгу». Нарисовали рисунки к понравившимся отрывкам любимых произведений (побыли художниками), я составил четверостишие о своём любимом герое, побывал в роли поэта, Арина Полупанова была редактором, Виолетта Копылова и её мама напечатали отрывки из сказок, Настя Мельникова была нашим корректором. А папа Даши Малаховой обещал организовать экскурсию в типографию. Это начальный этап создания нашей коллективной книги, которую мы будем наполнять в течение четырёх лет.

5. Интересные факты

а ) Нужно больше создавать интересных книг. Можно в Интернете разместить рекламу какой-нибудь интересной книги.

б) Книга помогает человеку отвлечься от современной суеты, погрузиться вместе с героями в какой-то свой мир. Книга помогает в поиске информации. Чтение развивает мышление, пополняет словарный запас, учит жизни, улучшает наши грамматические способности. Книги хранят историю. Из-за новейших разработок книга стала непопулярной, но поколение наших родителей выросло на книгах. Всё равно маленький ребёнок начинает читать и составлять предложения с помощью книги. Ведь маленького ребёнка не посадят за компьютер, а дадут книгу. Книга - важная вещь в жизни человека.

в) Единственный музей книги в нашей стране размещается на втором этаже Российской государственной библиотеки. Открыт он был в 1983 году. Музей небольшой. Собрано здесь около тысячи самых разных экспонатов. Среди них уникальные, редчайшие книги, сохранившиеся в считанных экземплярах.

1. Раньше использовалось узелковое письмо, клинопись, иероглифы.

2. При помощи сказителя передавались предания от поколения к поколению?

3. Первые книги писали на глиняных дощечках, позднее на папирусе, потом на пергаменте.

4. Первую Русскую Азбуку создали Кирилл и Мефодий.

5. Первым книгопечатником на Руси был Иван Федоров.

6. Сейчас книги не переписывают от руки, а печатают в типографии.

Типография – книжная фабрика. Как на любой фабрике, здесь много цехов.

Значит, для того, чтобы получилась красочная, интересная книга нужно потрудиться и писателю, и художнику , и корректировщику. Маленький вклад даёт огромный результат для читателей.

Практическая значимость работы

Материалы исследования могут быть использованы на уроках окружающего мира, литературного чтения, технологии. Создание коллективных книг развивает мышление, пополняет словарный запас, учит жизни, улучшает наши грамматические способности. Такие книги хранят историю.

Библиографический список

Ратке И. История письменности// Ростов-на-Дону: ТОО “Феникс”, 1995.

Львов С. Книга о книге // М.: Просвещение, 1980 – С. 123-124.

Кибальник Ю.Д. Киево-Печерский государственный историко-культурный заповедник. Фотоальбом //Киев: “Мистецтво”, 1984 – С. 176-177,182-183.

Классические произведения литературы, собранные в учебнике для 5 класса — это сборник лучших рассказов, стихов, сказок и басен, которые «учат и наставляют».

Знакомимся с учебником

1. Как вы понимаете пушкинское определение: «Чтение — вот лучшее учение»?

Пушкин говорит о том, что книга — это лучший учитель. Ведь она всегда может быть рядом, и она всегда готова «учить». Ее всегда можно открыть и получать знания, вспоминать, что забылось и открывать для себя что-нибудь новое. Классические произведения литературы помогают открыть для себя новый мир интересных героев и захватывающих событий.

2. Благодаря кому на Руси «учительное» книжное слово стало доступно широкому кругу читателей? Благодаря труду каких профессий рождается книга?

Книжное слово стало доступно на Руси благодаря Ивану Федорову. Он был основателем книгопечатания. Его первой печатной книгой стал «Апостол».

Книги создаются благодаря людям таких профессий, как:

автор (писатель), который предлагает идею, основную мысль книги;

художник, благодаря которому на страницах появляются привлекательные иллюстрации;

редакторы — люди, устраняющие ошибки текста;

служащие типографии, следящие за работой книгопечатных машин.

Благодаря этим людям классические произведения литературы интересно читать в любом возрасте.

3. Что значит «уметь читать» и когда происходит между автором и читателем «доверительный разговор»?

Уметь читать — это значит уметь понять, что написано в книге — что хотел сказать автор. «Доверительный разговор» происходит, когда читатель берет в руки книгу. Он знакомится с героями, как с реальными людьми.

Бывали ли случаи, когда вы наслаждались, увлекались чтением, и между вами и автором возникал «доверительный разговор»?

Бывали, когда я читал «Маленького принца» Антенуана де Сент-Экзюпери. Я как будто сам был пилотом, который разговаривал с маленьким принцем.

Назовите книги, отдельные произведения, которые вы любите перечитывать?

Шалунья-сестричка, Вари горшочек вари, Три толстяка, сказки А ндерсена, Гарри Поттер, Таня Гроттер.

Многие классические произведения литературы после перечитывания становятся только интереснее.

4. Рассмотрите внимательно учебник (автор, редактор, художники — авторы иллюстраций и рисунков к произведениям, вопросы задания, словарь и т. д.). Подготовьте пересказ статьи, предварительно составив небольшой план.

что такое доверительный разговор;

как правильно выбирать и читать книги.

Пересказ:
«Чтение — лучше учение» — сказал великий поэт Александр Сергеевич Пушкин. Он был прав, ведь произведения классической литературы учат духовности и нравственности, освещают исторические события и открывают новые знания.

Когда человек начинает читать книгу, он заводит с автором «доверительный разговор». Это значит, что он узнает героев, которых придумал писатель, и они становятся для него реальными людьми. Он будто говорит о них с автором.

Чтобы правильно выбирать книги, нужна большая подготовка. Нужно знать «проверенных» авторов. Правильно читать — значит перечитывать. Только так можно понять все, что хотел сказать автор.

Каковы ваши суждения, размышления об учебнике, с которым вам предстоит работать в этом году (содержание, оформление)? Какова роль каждого из тех, кто создавал книгу? Подготовьте развернутый ответ.

Нравится, что учебник удобный, в нем легко можно разобраться. В содержании очень хорошо видно, какие произведения будут изучаться. Они напечатаны большим размером букв. Легко разобраться и в авторах, произведения которых предстоит прочитать.

Оформление радует отличными рисунками, понятными блоками заданий и вопросов.

Без рабочих типографии учебник бы просто не вышел.

5. Покажите родителям свой учебник по литературе. Попросите их вспомн ить и рассказать вам про учебник, по которому они учились в школе.

К примеру, в 1991 году школьники учились по учебнику — «Родная литература». Это советский учебник. К ак и в современных учебниках, там очень хорошо представлены классические произведения литературы.

Обогащаем свою речь

1. Какие авторы художественных произведений вам уже знако мы , с какими вы встретитесь впервые? Объясните с помощью словарей слова «переплёт», «обложка», «титульный лист», «выходные данные» и т. д.; найдите все эти элементы в вашем учебнике.

В прошлые годы по программе литературного чтения можно было познакомиться с Пушкиным, Фетом, Некрасовым, Лермонтовым. Они встречаются и на страницах этого учебника.

Впервые в этом учебнике можно встретиться с Никитиным, Суриковым, Чеховым.

Переплет — жесткая, часто обтянутая мягким материалом обложка, в которую помещается книга (словарь Ожегова).

Обложка — верхние плотные листы, которые оборачивают книгу с двух сторон (словарь Ожегова).

Титульный лист — элемент книги, на котором размещаются авторы и заглавие издания, выходные данные (Большой энциклопедический словарь).

Выходные данные — год и место издания, издательство. Они располагаются в нижней части титульного листа (издательский словарь-справочник Мильчина).

Набоков называет хорошего читателя перечитывателем — активным и творческим читателем. Мне бы хотелось снова и снова перечитывать Гарри Поттера.

3. Найдите изображения старинных книг в интернете. Опишите их устно.

Старинные книги создавались вручную. Их обложка была очень прочной, потому что их приходилось носить с собой, иногда — в одежде или сумке. Обычно старинные книги были иллюстрированы рисунками от руки. На полях были заметки, а в страницах — закладки.

Читайте также: