Профориентационное занятие что такое профессия
Опубликовано: 12.03.2025
Цель: привлечение внимания старших подростков к осознанной проблеме профессионального выбора.
- Сформировать понятие «призвание»
- расширить представления о разнообразии профессий, доступных лицам с ОВЗ;
- познакомить с профессиями тренера, массажиста и педагога-психолога;
- побудить к поиску новой информации и осознанному профессиональному выбору.
- активизировать познавательную деятельность обучающихся с нарушением зрения;
- развивать самопознание и самовоспитание обучающихся в связи с задачей выбора профессии и социализации;
- формировать активную жизненную позицию;
- находить пути преодоления отрицательных личностных черт у воспитанников.
- воспитывать уважение к труду людей разных профессий; воспитывать взаимоуважение, взаимовыручку, умение работать в коллективе;
- показать связь выбора профессии с личными возможностями и общественными интересами.
Подготовительная работа:сочинение «Моя будущая профессия»; подбор материала о незрячих людях, добившихся значительных успехов, беседы с выпускниками школы.
Технология:проблемно-развивающее обучение
Оформление: Эпиграф «. Слово «призвание» родилось от слова «зов». Прежде всего - зов собственного сердца». К. Паустовский.
Высказывания: «Если человек не знает, к какой пристани он держит путь, для него ни один ветер не будет попутным» Философ Сенеки
«Если вы удачно выберете труд и вложите в него всю свою душу, то счастье само вас отыщет». К.Д. Ушинский.
Оборудование: Мультимедийная установка, презентация. Мягкие игрушки для упражнения.
ХОД ЗАНЯТИЯ:
Ведущий: Любая профессия, любая работа, если делать ее с душой, если постоянно искать и не рассматривать труд как необходимость, приносит человеку большую радость, удовлетворение от прожитого дня. И тогда говорят, что человек нашел свое призвание. Здесь речь идет об успешном труде, в котором проявились и получили развитие интересы и способности работника, лучшие черты его характера, его знания и умения достигли профессионального совершенства.
- Как вы думаете, о чём пойдёт речь сегодня на занятии? (ответы детей)
Как найти свою стихию, чтобы по-настоящему использовать свои силы, ум, знания, чтобы приносить наибольшую пользу, чувствовать себя нужным, полноценным, удовлетворенным? Вот об этом мы сегодня и поговорим.
- Скажите, нужен ли для вас этот разговор? С какой целью мы проводим данное занятие? (ответы детей)
В нашей беседе примут участие сотрудники школы-интерната – массажист, педагог-психолог, учитель физкультуры и тренер. Я думаю, что они расскажут нам о своем призвании и профессиональной деятельности, потому что некоторые из вас хотели бы в будущем получить эти профессии.
Составить формулу призвания невозможно, но знать о том, как найти свое призвание, радость труда и интересную профессию, должен каждый молодой человек.
Дошла до нас одна древняя легенда. Если верить ей, люди когда-то были невероятно сильными и могучими: о двух головах, о четырех руках и ногах, о двух сердцах, бившихся в едином ритме. И поднялись люди на Зевса, долго бились с ним, и только после тяжкого изнурительного побоища победил громовержец. Борясь за свою олимпийскую власть, погубил он героическое племя. Рассек каждого пополам, половинки разбросал по свету. И вот с тех самых пор ищут они друг друга, если находят — счастливы, а если сливаются по ошибке неправильно - страдают, тоскуя по гармонии и не обретая ее.
- О чем он, этот прекрасный миф?
Человек должен найти себя, стремиться к совершенствованию, к обретению гармонии с окружающим миром путем познания самого себя и своего места среди людей. Очень древняя греческая заповедь гласит: «Человек! Познай себя!» Интерес человека к самому себе, поиск своего места среди людей, умение оценивать себя и свои возможности и способности - очень важная часть формулы призвания.
Вопрос: Как вы думаете, почему первым пунктом плана сочинения «Моя будущая профессия» был вопрос: кто я? Для чего оценка собственного я необходима в выборе профессии? (ответы воспитанников)
Ведущий: В наше время никто из ученых не сомневается, что каждый человек при рождении наделен спектром возможностей - задатков. Уже самые первые проявления этих задатков превращают их в начинающие развиваться способности. Множество интересных фактов из жизни людей с ограниченными возможностями здоровья доказывают, что, оценив свои возможности, человек может изменить себя путем самовоспитания и добиться исключительных результатов, найти свое жизненное призвание.
Валерий Купчинский, инвалид 1-й группы по зрению, но через всю его жизнь красной нитью проходят годы упорных тренировок, годы настойчивого стремления к достижению спортивных побед. Заслуженный мастер спорта Валерий Купчинский — самый титулованный спортсмен с ограниченными возможностями, когда-либо выступавший в зимних видах спорта. На чемпионатах Европы он завоевал 12 золотых, 13 серебряных и 4 бронзовых медали. 7 золотых, 2 серебряных и 5 бронзовых медалей именитый лыжник получил за свои спортивные достижения на чемпионатах мира. Паралимпийские игры добавили в копилку клинчанина, упорно идущего к победному Олимпу, 9 золотых, 2 серебряных и 3 бронзовых награды.
Руслан Дзалаев — один из успешных североосетинских адвокатов. Когда ему было 11, он ослеп. Шальная пуля рикошетом попала Руслану в висок, отобрав зрение, но не мечту стать юристом. В 13 лет будущий адвокат оказался в Грозненском интернате для слепых. За месяц освоил азбуку Брайля. После 8 класса продолжил учёбу в школе-интернате Москвы. Здесь Руслан научился печатать на машинке и получил специальность слесаря-сборщика. А ещё занялся спортом: лёгкой атлетикой и плаванием.Азы юриспруденции будущий адвокат познавал в Государственном североосетинском университете, который закончил на «отлично». Учился по основной программе, без всяких поблажек. Лекции записывал на диктофон, потом учил наизусть. Родные читали ему юридическую литературу, он писал по системе Брайля. Дзалаев наизусть знает уголовный кодекс. И выслушав обратившегося к нему за защитой, сразу говорит, чем может дело кончиться.
Диана Гурцкая - российская эстрадная певица и общественный деятель, заслуженная артистка России, незрячая от рождения. Окончила школу-интернат для незрячих и слабовидящих детей в Тбилиси. Одновременно убедила преподавателей музыкальной школы, что сможет учиться игре на фортепиано. С 10 лет началась ее музыкальная карьера.
Диана является одним из создателей и почетным председателем фонда, занимающегося оказанием помощи детям с отсутствующим или слабым зрением. Была инициатором проведения первого Международного фестиваля среди незрячих и слабовидящих детей. Диана Гурцкая награждена Орденом Дружбы за внесение весомого вклада в организацию, как общественной, так и благотворительной деятельности и Орденом Чести Грузии. Вот уже пятый год Диана Гурцкая устраивает для незрячих детей праздник, организует фестиваль «Белая трость» с целью реабилитации детей-инвалидов через творчество и выявление одаренных воспитанников интернатов.
- Какой вы можете сделать вывод, прослушав данные сообщения?
(Обсуждение с воспитанниками, приведение примеров из жизни выпускников школы)
- А вы, ребята, изучаете свои способности и качества личности? Хотели бы узнать, насколько знаете вы себя? Для этого поработаем с тестом «Знаю ли я себя?»
Вам необходимо из предложенных вариантов выбрать ответ, который соответствует вашему мнению. Записать только балл в соответствии с ответом.
- Если ты выбираешь какое-либо дело, то можешь ли объяснить себе, почему выбор именно таков? Да - 2, Трудно сказать - 1, Нет - 0.
- Понимаешь ли причины плохого или хорошего отношения товарищей к себе? Да - 2, Трудно сказать - 1, Нет - 0.
- Были ли у тебя на прошлой неделе поступки, причины которых затрудняешься объяснить? Были - 0, Не помню - 1, Не были - 2.
- Если бы время вернуть назад, то вчерашний день: Прожил бы точно так же - 1, Многое сделал лучше - 2, Не считаю нужным об этом думать - 0.
- Можешь ли точно предсказать, как поступишь в сложной ситуации? Да - 2, Нет - 0, Трудно сказать - 1.
- Хорошо ли знаешь, что изменилось в тебе, если сравнить поведение сегодня и год назад? Знаю - 2, Не знаю - 0, Не задумывался - 1.
- Задумываешься ли ты о том, какие изменения могут произойти в тебе завтра?
- Трудно ли выбрать то дело, которое соответствует твоему характеру? Трудно - 0, Нетрудно - 2, Не знаю - 0.
- Знаешь ли ты, какая примерно профессия соответствует твоим качествам личности? Знаю — 2, Не знаю — 0, Не задумывался — 1.
- Знаешь ли ты, как произвести хорошее впечатление на окружающих? Знаю - 2, Не знаю - 0, Не уверен - 1.
- Смог бы ты назвать героя книги или фильма, на которого похож? Смог - 2, Не смог бы - 0, Не задумывался - 1.
16 и более баллов: ты себя знаешь достаточно хорошо.
10—16 баллов: тебе следует более глубоко изучить свои качества.
Менее 10 баллов: изучение себя надо начинать немедленно, так как всякое промедление приведет к нежелательным результатам.
Ведущий: Итак, для того чтобы раскрыть свои возможности в будущей профессиональной деятельности и найти свое призвание нужно:
- знать о неограниченных возможностях личности;
- захотеть развивать эти возможности и способности;
- обладать стойким характером для претворения в жизнь своих планов;
- постоянно и много трудиться над собой.
А сейчас проведём игру «Пойми меня» и узнаем, насколько хорошо вы умеете работать в группе, действовать по определенным правилам, справляться с неудачей, а также посмотрим, насколько хорошо у вас развиты внимание, наблюдательность и память. (Проводит педагог-психолог А.В.Раскатова)
Все стоят в кругу лицом друг к другу. Передают друг другу игрушку, называя свое имя и имя того, кому передают игрушку. Когда игрушка побывает в руках у каждого участника, нужно продолжить передавать ее в той же последовательности.
Если игрушка падает, игра начинается с самого начала. В течение игры можно добавить вторую, третью и т.д. игрушки.
Педагог-психолог:
- Оцените свою работу в группе.
- Что получалось хорошо, а что – не очень. Почему?
Ведущий: Совершенно очевидно, что, помимо способностей, которыми природа нас наделила, нужна деятельность, чтобы развивать и закреплять их. А способности развиваются только там, где большой интерес, где вы успешнее можете проявить себя. Если у вас есть интерес к какой-то области знаний или сфере деятельности, то необходимо его развивать. Интерес побуждает заниматься, в процессе чего развиваются и крепнут наши способности.
Вопрос: Скажите, пожалуйста, к чему вы проявляете интерес и как это влияет на развитие ваших способностей? (ответы воспитанников)
Ведущий: Мы видим, что на интересном мы тренируем свою волю, чувства, ум, развиваем не только способности, но и качества личности (интерес к рисованию - занимаемся в художественном кружке - развиваем творческие способности - становимся усидчивее, терпеливее, расширяем кругозор и умственные способности, изучая историю искусства). Роль интересов и способностей в процессе поисков призвания велика, оценив свои способности, развивая их, а в будущем проявив в интересной работе, вы добьетесь успеха и найдете свое призвание. Обязательно в юношеском возрасте нужно заняться активной деятельностью в поиске своего призвания, попробовав себя во всем, проявив свои интересы на деле: занимайтесь в кружках, участвуйте в творческих делах и конкурсах, пробуйте свои силы на рабочем месте и в труде. Тот, кто пробует себя в том деле, о котором мечтает, в будущем не разочаруется в своей профессии. Пусть этот поиск будет длительным и нелегким, но не надо искать легкой жизни, потому что любимая работа будет всегда обязывать к кропотливому и ответственному труду. Чтобы чего-то добиться в жизни, нужно мобилизовать все свои силы и стремиться к достижению цели, пусть на протяжении долгих лет.
Например, у Павла Бажова есть рассказ «Живинка в деле». Главный его персонаж смолоду перепробовал почти все, существующие на Урале, профессии и, в конце концов, на всю жизнь занялся обжиганием угля. Он так увлекся этим скромным ремеслом, что не за какое иное дело до конца жизни не брался. Он увидел в этом деле некую «живинку». Проявил творческий подход, искал себя на многих поприщах и пришел к интересной работе, где смог проявить свои способности, которые совпали с интересом.
Вопрос: Есть такое крылатое выражение: «Человек не может проверить свое призвание к делу, прежде чем руки его не коснулись самого дела». Как вы понимаете это выражение? (ответы воспитанников)
Ведущий: Призвание развивается только в труде. Именно активный поиск себя в деятельности, развитие умений трудиться упорно и сосредоточенно поможет обрести призвание. Я уже рассказала вам, что активная работа над собой, трудовая и творческая деятельность поможет вам найти свое призвание. Чтобы добиться успехов и результатов в своей работе, надо постоянно совершенствовать профессиональное мастерство, и здесь очень важным становится получение образования и профессиональное совер¬шенствование. Об этом мы побеседуем с нашими гостями.
Беседа с массажистом, выпускницей нашей школы - Светланой Алексеевной Шевченко
- Как Вы считаете, нашли ли Вы свое призвание в жизни?
- В каком возрасте Вы решили для себя, что эта профессия - Ваше будущее?
- Какими личностными качествами должен обладать специалист Вашей профессии?
- Пришлось ли Вам работать над собой, совершенствовать какие-либо качества, чтобы добиться поступления в учебное заведение для получения профессии? Где Вы учились этой профессии?
- Как стать профессионалом своего дела?
Беседа с учителем физкультуры и тренером Натальей Алексеевной Тютиковой
- А Вы нашли свое призвание в жизни?
- Испытывали ли Вы свою судьбу, меняли профессию, искали себя?
- Какие трудности встречаются в Вашей работе?
- Какими личностными качествами должен обладать специалист Вашей профессии?
Беседа с педагогом-психологом Анной Владимировной Раскатовой
- Кем Вы хотели стать в детстве, и осуществилась ли ваша мечта?
- В каком возрасте Вы решили для себя, что эта профессия - Ваше будущее?
- Где Вы учились этой профессии?
- Что бы Вы посоветовали ребятам, которые хотят выбрать профессию психолога?
- Что значит профессиональное совершенствование?
Ведущий: Спасибо гостям за их профессиональные советы.
Ребята, прошу вас взять ручки и листочки, подумав и поразмыслив над услышанным, допишите предложение: «Чтобы найти свое призвание в жизни, надо. » Выполнение задания.
Ведущий: Обратите внимание на эпиграф. Призвание - это зов собственного сердца. Я очень хочу, чтобы вы уже сейчас, сегодня задумались над своим будущим, пусть сердце подскажет вам, где вы сможете достичь профессиональных вершин и принести пользу обществу. Спешите уже сегодня начать работу над собой, чтобы завтра не испортить себе жизнь.
Послушайте стихотворение немецкого писателя-гуманиста XV века
С.Бранта. (читает учащийся)
Клянется часто сын заблудший:
Уж завтра-то я стану лучше.
Но это завтра никогда
Не наступает, вот беда!
Как снег растаявший, как дым,
Заветный день неуловим.
И, только одряхлев, глупец
В то завтра вступит наконец.
Расслаблен, немощен уже,
С тоской раскаянья в душе.
Спеши сегодня лучше Стать
Не будешь завтра так страдать.
Ищите себя, трудитесь над собой! «Если вы удачно выберете труд и вложите в него все свои силы, то счастье вас отыщет!»
Психолог. В мире насчитывается около 50 тысяч профессий, причем каждый год исчезают десятки старых и возникают сотни новых, точно также, как на смену старым предметам обихода приходят новые. Некоторые профессии кокетливо меняют названия, прикидываясь современными. Не сразу поймешь, что бармен — это буфетчик, а менеджер — управляющий. Профессия прачки исчезла вместе со стиральной доской. Тяжелую работу теперь выполняет стиральная машина. Что такое редкая профессия? Это или очень старое, или очень новое дело. Или настолько сложное, что им владеют не многие. Сегодня мы с вами поговорим о профессиях, какие они бывают и познакомимся с 5 типами профессии.
Вопрос учащимся: Что такое профессия? (записать ответы детей на доске). «Профессия – род трудовой деятельности человека, обычно его источник существования. Требует владения теоретическими знаниями и практическими навыками, приобретаемыми в ходе специальной подготовки или образования » .
Хорошо, ребята, а сейчас мы с вами поиграем в игру, которая называется Аукцион и проверим какие профессии вы знаете.
Проводится игра «Аукцион». Задание. Первый учащийся с места называет любую профессию, второй – профессию, начинающуюся на последнюю букву предыдущей и т.д. Если ученик затрудняется назвать профессию, учитель считает до трех, после чего ученик выбывает из игры, а право хода переходит следующему игроку. Выигрывает последний. В качестве атрибутов игры можно использовать импровизированный гонг и молоток, приз победителю.
Рефлексия. Ответьте на вопросы Что такое «труд»? (психолог может записать ответы детей на доске).
Труд – целесообразная деятельность человека, направленная на создание с помощью орудий производства материальных и духовных ценностей» (Толковый Словарь Ожегова).
Вопрос учащимся. А кто кем хочет стать? Кем работают родители?
Сейчас проверим, насколько вы знаете профессии. А ну ка отгадайте!
Викторина про профессии.
1. За столом сидит
И в монитор глядит
На калькуляторе считает
И цифры с цифрами сверяет
Все посчитает в срок
Зарплату, выручку, налог, (бухгалтер)
2. По гриму он специалист
Он может чудеса творить,
Лицо волшебно изменить.
Умело макияж наложит
И станет женщина красивей,
Моложе, ярче и счастливей! (визажист)
3. Животные тоже, как люди болеют.
Вот только они говорить не умеют.
Но доктор для бедных животных найдется
И врач этот как зовется? (ветеринар)
4. После взрыва, наводненья,
Бури и землетрясенья,
Если откололась льдина
Или с гор сошла лавина,
Если рухнул где-то дом,
Мы кого зовем? (спасатель)
5. Кладет кирпич за кирпичом-
Растет этаж за этажом
И с каждым часом, с каждым днем
Все выше выше новый дом (строитель)
6. Профессии важнее нет:
Он ходит в школу много лет,
Его привыкли уважать.
Кто это? Вы можете назвать? (учитель)
7. Рассольник ароматный кипит в большом бачке,
Всегда в халате белом,
Готовит детям кашу на свежем молоке (повар)
8. Вот вам чертеж, где каждый размер
Новой детали дал … (инженер)
9. От вирусов злобных компьютер наш чист:
Программы и файлы спас … (программист)
10. Правовед такой бывает
Подсудимых защищает.
Отгадаешь или нет,
Как зовется правовед? (Адвокат)
Это лишь малая часть известных нам профессий. Чтобы не запутаться в них, специалисты объединяют их в большие группы. Создателем одной из самых известных классификаций профессий является наш российский психолог, доктор психологических наук Евгений Александрович Климов. В его классификации каждый тип профессий отличается предметом труда, т.е. с чем или с кем человек работает. Всего Евгений Александрович выделил пять типов профессий.
Профессии типа человек – техника. Предмет труда – техника. Это профессии, связанные с производством и техническим обслуживанием. Это, как правило, рабочие специальности. Как вы думаете кто это? (на слайде — слесарь), (водитель). А еще к этому типу относятся токарь, столяр, строитель, наладчик какого-либо оборудования и т.д.
Профессии типа человек – природа. Предмет труда – животный и растительный мир (животные и растения, почва и воздушная среда). Это профессии, вязанные с сельским хозяйством, лесной отраслью, природоохранной деятельностью, биотехнологиями. Кто это? (на слайде - эколог, геолог, ветеринар). К этом типу относятся - тракторист, биолог, зоотехник, егерь (лесник).
Профессии типа человек – знак (или знаковая система). Предмет труда – схемы, знаки, карты, устная и письменная речь, цифры, ноты. Эти виды деятельности относятся к умственному труду. Кто это? (на слайде — программист, бухгалтер, кассир) Также - оператор компьютера, физик и т.д.
Профессии типа человек – художественный образ. Предмет труда – изобразительная, музыкальная, литературно-художественная, актерская деятельность. Людей этого типа отличает наличие художественной фантазии, талант. Кто это? (на слайде — дизайнер, флорист, художник). А еще - декоратор, певец, актер.
Профессии типа человек – человек. Предмет труда – человек, группа людей. Это все профессии, связанные с общением с людьми, с воздействием на других людей. Кто это? (на слайде - тренер, учитель, воспитатель). А еще - менеджер, юрист .
Таким образом, мы познакомились с различными типами профессий.
Давайте определим, к какому типу относится профессии:
«бухгалтер» (человек-знаковая система), «воспитатель» (человек-человек), «ветеринар» (человек-природа), «водитель» (человек-техника), «фотограф» (человек-художественный образ).
Молодцы ребята. Сегодня мы с вами поговорили о профессиях и в следующий раз мы расскажем о самых востребованных и опасных профессиях и поиграем.
• организация активного отдыха учащихся.
· маршрутные листы для каждой команды;
Провела педагог дополнительного образования
ГБСУ СО МО «Филимонковский
Ход игры:
Здравствуйте, ребята! - Задумывались ли вы, кем станете, какую профессию выберете?
Каждому человеку предстоит выбрать свой профессиональный маршрут, и для того, чтобы не ошибиться в этом выборе необходимо, хорошо разбираться в многообразии мира профессий.
Дорогие ребята, сегодня вам предстоит принять участие в интересном и увлекательном путешествии в город Профессий. Город этот необычный. Его нет на картах. Но каждый из вас в нем сегодня обязательно побывает. Жители этого города – «Профессии» – самые нужные и самые важные в современном мире.
Вам предстоит выполнить задания и собрать карточки, из которых необходимо составить слово, обозначающее профессию.
Какая команда сделает это быстрее и лучше – победит в нашем испытании и будет признана самой профессиональной командой.
Каждая команда получает маршрутный лист с указанием станций:
Кто сделает это быстрее и лучше – победит в нашем испытании.
«Ключевые слова».
Учитель: Я предлагаю вам определить, к каким профессиям относятся те группы слов, которые я вам сейчас буду зачитывать. Вы должны назвать, к какой профессииможно отнести эти слова:
1. Рисунок, проект, план, город, гармония, чертеж, конструкции, строительство, здания, памятники.
2. Ткань, раскрой, лекало, костюм, ножницы, ателье.
3. Белый халат, больной, поликлиника, диагноз.
4. Верстак, рубанок, станок, древесина, мебель, мастерская.
5. Газета, новости, современность, люди, оперативность, редакция, факты.
6. Земля, природа, поле, теплица, сад, сорта, растения, уход, плоды, зерно, удобрения, урожай.
«Профессии в пословицах и поговорках»
1. Не игла шьет, а руки.
2. Где шьют, там и порют.
3. Как скроишь, так и тачать станешь.
1. Тяжело молоту, тяжело и наковальне.
2. Куй железо, пока горячо.
3. Не огонь железо калит, а мех.
1. Что в котел положишь, то и вынешь.
2. Кашу маслом не испортишь.
3. Не котел варит, а стряпуха.
1. Береги землю родную, как мать любимую.
2. Жить – Родине служить.
3. Для Родины своей ни сил, ни жизни не жалей.
(Военнослужащий)
«Цепочка профессий»
Команда должна назвать профессию на каждую букву алфавита, например, А-актер Б – банкир, Г – грузчик, Д – дегустатор, Е –егерь, Ж – жестянщик и т. д.
Написать на листе бумаги за 3 минуты как можно больше слов, связанных с профессией (ВРАЧА, УЧИТЕЛЯ, ПРОДАВЦА, СТОЛЯРА). Слова зачитываются по очереди
«Группы профессий»
Все профессии, как известно,принято подразделять на 5 категорий в зависимости от типа взаимоотношений человека и объекта действия: «человек - природа», «человек – человек», «человек – техника», человек – художественный образ», «человек – знаковая система». Задание состоит в следующем. Названные профессии необходимо правильно отнести к одному из перечисленных типов.
Группы профессий по типу взаимоотношения человека и объекта действия.
1) «Человек – художественный образ»: скульптор, художник-живописец, искусствовед, гравер, портной, кружевница, стеклодув, гончар, паркетчик, фотограф, композитор, пианист, артист, дирижер.
2) «Человек – природа»: инженер-геолог, взрывник, метеоролог, техник-топограф, мастер-сыродел, тестовод, пекарь, вальцовый (мукомольное производство, лесник, эколог, микробиолог, зоотехник, животновод, охотовед-зверовод, садовод.
3) «Человек – техника»: электромонтер, машинист экскаватора, монтажник железобетонных конструкций, слесарь-сантехник, каменщик, арматурщик, техник-строитель, столяр, машинист локомотива, техник-путеец, водитель троллейбуса, моторист-рулевой, бортинженер, пилот.
4) «Человек – человек»: секретарь, проводник пассажирского вагона, официант, парикмахер, контролер-кассир, гид-переводчик, методист музейной работы, адвокат, участковый инспектор, юрисконсульт, врач-эпидемиолог, санитарка, патронажная сестра, пионервожатый.
5) «Человек – знаковая система»: оператор ЭВМ, программист, техник-математик, штурман гражданской авиации, аэрофотосъемщик, чертежник, картограф, экономист, астроном, оператор связи, химик, фармацевт и провизор, радиооператор, стенографистка, машинистка, телефонист.
Дидактическая игра «Все профессии нужны, все профессии важны» (на основе колец Луллия) Период дошкольного детства особенно важен в становлении личности человека. Каждому периоду взросления присущи такие виды деятельности,.
Классный час для учащихся начальной школы «Все профессии нужны, все профессии важны» Цели: познакомить учащихся с некоторыми видами профессий; показать значение трудовой деятельности в жизни человека; развивать внимание,.
Конспект открытого занятия в старшей группе «Все профессии нужны, все профессии важны» Тема: Профессии Цель: Ранняя профориентация дошкольников через познавательную, игровую и опытно-экспериментальную деятельность. Интеграция.
Конспект занятия «Что такое труд? Все профессии нужны — все профессии важны!» для детей 4 группы с ОВЗ Тема: Что такое труд? Все профессии нужны – все профессии важны! Цель: Раскрыть понятие «труд» и «самообслуживающий труд». Формирование.
Конспект занятия в подготовительной группе «Все профессии важны — все профессии нужны!» Цель: - формировать целостные представления дошкольников о профессиях. Задачи: - расширить представление детей о разнообразии профессий,.
Первая серьёзная жизненная проблема, с которой сталкиваются старшеклассники, - это выбор будущей профессии. Вопрос “Кем я буду?” задаёт себе каждый молодой человек. И здесь главное – не растеряться, сориентироваться и сделать правильный выбор, соответствующий интересам, способностям, возможностям, ценностным установкам и требованиям, которые предъявляют профессии к личности кандидата.
Правильно сделанный подростком выбор – это начало пути к успеху, к самореализации, к психологическому и материальному благополучию в будущем.
Актуализации процесса профессионального самоопределения учащихся благодаря получению знаний о себе и о мире профессий; оказанию эффективной психолого-педагогической поддержки учащимся 8-х и 9-х классов; формированию мотивов саморазвития, личностного роста и повышению уровня психологической компетенции учащихся, посвящён цикл занятий “Выбор профессии”.
Формы проведения:
Занятия включают в себя беседы, сюжетно-ролевые игры, деловые игры, используются методы моделирования; методы групповой работы (“мозговой штурм”, дискуссия); использование диагностических методик.
Тема: Что такое “профессия”
Занятие является вводным, ориентировочным.
- знакомство учащихся с понятиями “профессия”, “специальность”;
- рассмотреть классификации профессий по характеру труда, по уровню квалификации;
- повышение уровня психологической компетенции учащихся;
- пробуждение потребности в самосовершенствовании.
- карточки на каждого учащегося;
- таблицы классификаций профессий.
1. Организационный момент.
Участники образуют круг. Каждый по очереди называет своё имя и любую профессию. Каждый последующий должен сначала повторить имена и профессии предыдущих, а потом назвать своё имя и профессию и т.д (профессии не должны повторяться). Другим вариантом приветствия может быть название профессий только на одну букву. Если некоторые участники затрудняются в задании, то ведущий и остальные учащиеся помогают.
2. Основная часть.
Вводное слово ведущего.
Цель наших занятий состоит в том, чтобы каждый из вас попытался определиться с выбором будущей профессии. Если кто-то сделал выбор, то эти занятия помогут ему утвердиться в правильности выбора. На занятиях вам будут предложены различные тесты. Вы познакомитесь с новыми профессиями, с факторами выбора профессии и т.д.
Беседа по теме занятия.
- На уроках истории вы говорили о том, что у первобытных людей не было профессий, но мужчины охотились, строили жилище, женщины готовили пищу, содержали хозяйство, воспитывали детей. Эти знания и навыки передавались людьми из поколения в поколение. Так появились определённые профессии.
Но не каждая трудовая деятельность является профессиональной.
Она будет таковой, если человек имеет уровень квалификации – это знания, умения, которые подтверждаются документами (аттестатами, дипломами и т.д.).
Существует также понятие “специальность” - это вид занятий в рамках одной профессии.
Например, профессия – врач. Специальности – врач-окулист, врач-хирург и т.д.
Сейчас я вам предлагаю поработать с карточками, где указаны названия профессий и специальностей. Задание вы прочитайте каждый в своей карточке, выполните самостоятельно, а потом мы обсудим все вместе.
Из перечня нижеприведённых слов выберите те, которые обозначают профессии: инженер, художник – конструктор, парикмахер, учитель рисования, директор магазина, токарь.
Из перечня нижеприведённых слов выберите те, которые обозначают специальности: шахтёр, химик-теоретик, столяр, литературный критик, инженер-дизайнер, фотограф.
Для того, чтобы сориентироваться в мире профессий, необходимы, прежде всего, о них знания. Я предлагаю вам ознакомиться с некоторыми классификациями профессий, которые представлены в таблицах.
| Деление профессий по характеру труда | Характер деятельности | Примеры профессий |
| Физические (исполнительные) профессии | - выполнение решений |
- работа по заданному образцу
| Деление профессий по уровню квалификации | Примеры профессий |
| Профессии, требующие высшего образования | Врач, инженер, архитектор, режиссёр, экономист |
| Высококвалифицированные рабочие профессии, требующие среднего специального образования | Бухгалтер, наладчик, оператор |
| Квалифицированные массовые профессии | Продавец, токарь, агент |
| Неквалифицированные профессии | Грузчик, подсобный рабочий |
Для закрепления данного материала учащимся предлагается выполнить следующее задание:
Руководствуясь таблицами, найдите место каждой перечисленной профессии, например:
экономист – по характеру труда относится к умственным профессиям, а по уровню квалификации к профессиям, требующим высшего образования (каждый учащийся получает по одному названию профессии и анализирует вслух по образцу).
- по уровню жёсткости требований, предъявляемых человеку;
- по отраслям хозяйства;
- по предмету труда.
Игра “Пессимисты и оптимисты”
Сейчас я, предлагаю вам поучаствовать в игре, которая называется “Пессимисты и оптимисты”, для этого мы делимся на 2 группы. Группа оптимистов описывает достоинства, например, профессии библиотекарь, а группа “пессимистов” описывает все её недостатки. Один учащийся берёт на себя роль “арбитра” и после приведения “минусов” и “плюсов” каждой группой, подводит итоги и даёт характеристику положительных и отрицательных моментов, связанных с данной профессией.
3. Рефлексия занятия.
- Что понравилось на занятии, а что нет?
- Что узнали нового?
- Чего ждёте от следующих занятий?
Заключение.
Ведущим подводится итог и благодарит участников за работу.
4. Прощание. (В группе традиционно принято аплодировать друг другу в конце занятия)
Использованная литература
1. Бендюков М.А., Соломин И.Л. Как стать профессионалом. – Новый Уренгой, 1998г.;
2. Прутченков А.С. Социально-психологический тренинг в школе. – М., 2001г.;
3.Пряжников Н.С. Методы активизации профессионального и личностного самоопределения. – Воронеж, 2003г.
Выбор профессии - наиболее важное решение, которое необходимо принять в юношеском возрасте. К сожалению, многие старшеклассники недостаточно знают о конкретных особенностях каждого вида деятельности и не всегда учитывают свои профессиональные интересы и склонности, выбирая профессию.
Данное профориентационное занятие с учащимися 10-11 классов может быть полезно педагогам образовательных учреждений при проведении классных часов, внеклассных мероприятий, особенно в рамках ежегодной декады профориентации учащихся.
Цель занятия: помочь учащимся осознать свои профессиональные намерения, интересы и склонности, расширить их кругозор в мире профессий и обучить стратегии профессионального выбора.
Материалы: листы бумаги, ручки, фломастеры,
словарь основных понятий,
раздаточный материал по профориентации для учащихся
План занятия:
1. Вступительная беседа.
Построение классификации профессий.
Профориетационная игра «Цепочка профессий»
Анализ влияния природного фактора (темперамента)
на профессиональное становление.
Профориентационная игра «Кто есть кто»?
Правила выбора профессии.
Информация об актуальном состоянии рынка труда,
о профессиональном учебном пространстве региона.
8 Профориетационная игра «Пять шагов»
9. Подведение итогов занятия.
Сценарий занятия:
1. Беседа о профессиях и психологических требованиях к профессии.
Ведущий. Сегодня известно несколько тысяч профессий. Как же в них сориентироваться?
Чтобы в этом разобраться, нужно классифицировать профессии. Классификация — это осмысление порядка вещей, распределение их по какому-либо признаку. Профессии принято классифицировать и выделять по следующим признакам:
(Учащиеся работают со схемой анализа профессий) (см. Приложение 1)
То, на что направлена работа. Классификация профессий: человек — человек, человек — природа, человек — техника, человек — знаковая система, человек — художественный образ.
Преобразовательские (воздействие на предмет труда).
Гностические (получение и анализ информации о предметах труда).
Изыскательские (поиск чего-то нового).
Управленческие (управление другими людьми).
То, посредством чего работник оказывает воздействие на предмет труда.
Функциональные средства (функции человеческого тела и ума).
Технические средства (расширяют возможности воздействия человека на предмет труда).
Профессии ручного труда.
Любая профессия предполагает нахождение человека в определенных условиях. Условия труда включают:
характеристики среды;
физическую нагрузку;
график рабочего времени;
нервно-психическое напряжение.
• Характер труда: исполнительский или творческий.
Ведущий. Если вы выбрали профессию, подумайте, соответствует ли она наиболее привлекательным для вас характеристикам. Если нет — попробуйте сами смоделировать ее по этим признакам.
2. Ведущий. Между самыми разными профессиями иногда могут обнаруживаться интереснейшие линии сходства. Следовательно, не надо ограничиваться только одним профессиональным выбором, ведь очень часто то, что Вы ищите в одной профессии, может оказаться в других, более доступных профессиях.
Игра «Цепочка профессий»
Цель - развитие умений выделить общее в различных видах трудовой деятельности.
Ведущий. Данное умение может быть полезным, когда человек, ориентируясь на конкретные характеристики труда, сильно ограничивает себя в выборе, но ведь такие же характеристики могут встречаться во многих профессиях.
Инструкция: «Сейчас мы по кругу выстроим «цепочку профессий». Я назову первую профессию, следующий назовет профессию в чем-то близкую.
Важно, чтобы каждый сумел объяснить, в чем сходство названных профессий».
3. Ведущий. Давайте попробуем проанализировать влияние природного фактора на профессиональное становление (см. Приложение 2)
Природные особенности оказывают существенное влияние на профессиональное становление. Их игнорирование может привести к потере интереса к работе, различного рода перегрузкам, а то и к нервным заболеваниям.
В профессии условно выделяют две стороны – содержательную и динамическую.
Содержательная определяется набором необходимых знаний, умений и навыков, что представляет специфические требования к личностным особенностям человека. Эти особенности могут формироваться в процессе труда. Они поддаются воспитанию и тренировке.
Динамическая сторона профессии: любая работа требует от человека определенной скорости, темпа выполнения, умения переключаться с одного типа заданий на другой, концентрации внимания и т. п. В некоторых профессиях эти требования выступают на первый план, создавая трудности для их овладения. Перечень таких профессий невелик, но для их получения необходимо пройти специальный отбор.
Учитывая это, психолог К. М. Гуревич предложил классифицировать профессии по признаку их абсолютной или относительной профпригодности.
Если профессия предъявляет жестокие требования к особенностям нервной системы человека и требует отбора, то ее следует отнести к 1- ой группе – группе профессий с абсолютной профпригодностью.
Если же данной специальностью может овладеть практически любой человек, то ее можно отнести ко 2-ой группе профессий, требующей относительной профпригодности.
Эти группы называются профессиями 1 и 11 типов.
Подавляющим большинством профессий одинаково успешно могут овладеть люди с разными психофизиологическими особенностями. Но даже при этом нужно учитывать свои природные свойства, чтобы найти подходящую специализацию в рамках профессии.
Итак, при выборе профессии важно учитывать свой тип темперамента.
- Сангвинику интереснее заниматься разнообразной работой, где он постоянно получает новые задания. Ему подходят профессии, которые предусматривают частое и интенсивное общение и организацию деятельности других людей.
- Холерику благоприятнее циклическая работа, в которой чередуются периоды больших усилий и спокойной деятельности.
- Флегматику сложнее, когда работа разнообразна, зато привычный режим не представляет для него трудности.
- Меланхолику подходит работа, требующая тонких ручных умений. Ему противопоказаны профессии, связанные с неожиданностями и сложностями.
4. Игра « Кто есть кто»?
Цель – дать возможность участникам соотнести свой образ с различными профессиями на основании знаний учащихся друг о друге.
Инструкция: «Сейчас я буду называть профессии, каждый в течение нескольких секунд должен посмотреть на своих товарищей и определить, кому эта профессия подойдет в большей степени. Я хлопаю в ладоши, а вы одновременно должны показать рукой на выбранного человека, наиболее подходящего для названной профессии».
(Еще перед началом занятия учащиеся пишут на доске наиболее интересные профессии, а психолог впоследствии именно их и называет.)
«Показав рукой на своего товарища, все должны замереть, а Вы считаете, сколько рук показывает на вас, и записываете эти выборы».
Следует заметить, что в свое время проводились эксперименты (В. Н. Шубкин и др.), показывающие, что прогнозы одноклассников относительно профессионального будущего своих одноклассников нередко оказываются более точными, чем прогнозы учителей и родителей. Это означает, что доверять мнению одноклассников о профессиональных перспективах своих товарищей все-таки можно и нужно.
5. Ведущий. Думаю, вы не раз задумывались над правильностью выбора профессии: как бы не ошибиться, что необходимо знать. Существуют определенные правила выбора профессии. (см. Приложение 3)
Правила выбора профессии :
· Необходимо изучить как можно больше профессий, определить, какие профессии и специалисты необходимы в регионе, где вы проживаете.
· Важно изучить самого себя (интересы, склонности, способности, темперамент, черты характера, особенности познавательных процессов, здоровье, самооценку, уровень притязаний и др.).
· Следует выбрать наиболее привлекательную, подходящую профессию.
· Подробно изучить выбранную профессию: ознакомиться с профессиограммой, определить формулу профессии, уточнить содержание, условия труда и требования, предъявляемые профессией к человеку. Изучить возможности ее приобретения и перспективы профессионального роста.
· Попробовать свои силы в выбранной профессии (в кружках по интересам, в учебно-производственном комбинате).
· Сравнить полученные знания о профессии со своими возможностями, посоветоваться с родителями, учителями, врачами, психологом, получить квалифицированную профконсультацию.
· При определении соответствия своих профессиональных возможностей требованиям выбранной профессии получить в школе или УПК первоначальную профессиональную подготовку, реализовывать самоконтроль готовности к профессиональному самоопределению.
· При отсутствии указанного соответствия найти запасной вариант профессионального выбора.
· Выбрав для себя будущую профессию, необходимо проявлять настойчивость в реализации намерения и овладении профессией в совершенстве.
6. Ведущий дает учащимся необходимую информацию об актуальном состоянии рынка труда, о профессиональном учебном пространстве региона.
( информация вывешивается в виде буклетов на доске перед началом занятия)
7. Игра «Пять шагов».
Цель – повысить готовность участников выделять приоритеты при планировании своих жизненных и профессиональных перспектив, а также готовность соотносить свои профессиональные цели и возможности.
«Предлагается определить какую-либо интересную цель, например, поступить в какое-то учебное заведение. Эта цель, т.к. ее сформулировала группа, выписывается на доске.
Каждый участник на отдельном листке должен выделить основные 5 этапов (5 шагов), которые обеспечили бы достижение намеченной цели. Далее все делятся на микрогруппы по 3-4 человека. В каждой организуется обсуждение, чей вариант этапов достижения выделенной цели наиболее оптимальный и интересный. Следовательно, каждая группа на новом листке выписывает самые оптимальные 5 шагов.
Затем идет разделение на 2 группы и тоже выделяются 5 основных шагов. Далее идет обсуждение: подведение итогов игры: насколько совпадают варианты, предложенные разными группами.
Важно определить, насколько выделенные этапы реалистичны и соответствуют конкретной социально-экономической ситуации в стране».
8. Ведущий. Подводя итоги нашего занятия, хочется особенно отметить затруднения, с которыми вы можете столкнуться при выборе профессии.
(см. Приложение 4)
Ошибки и затруднения при выборе профессии
· Отношение к выбору профессии как к выбору пожизненного пристанища, ориентация сразу на профессию высокой квалификации.
· Существующие предрассудки, когда некоторые важные для общества профессии и занятия считаются недостойными, неприличными.
· Выбор профессии «за компанию», чтобы не отстать от друзей.
· Перенос отношения к представителю какой-нибудь профессии на саму профессию.
· Увлечение только внешней или какой-либо частной стороной профессии.
· Отождествление школьного учебного предмета с соответствующей профессией.
· Устарелые представления о характере труда в некоторых сферах производства.
· Неумение разбираться в своих личных качествах, склонностях, способностях, подготовленности.
· Незнание или недооценка своих физических особенностей, недостатков, существенных при выборе профессии.
9. Ведущий. «Подводя итог нашего профориентационного занятия, мне хочется надеяться, что все вы способны правильно проанализировать полученный материал по профориентации, с целью найти достойное место в этом большом мире – мире профессий».
Читайте также: