Как устроиться на работу учителем в сша
Опубликовано: 27.04.2025
Переезжая в Америку, учитель русского в США представляет ценность как носитель. Во-первых, русский является одним из официальных языков ООН. Во-вторых, на нём, как и на китайском или испанском, дублируются все объявления государственных органов. В-третьих, иммигранты из России, переехавшие много лет назад, хотят сохранить русский язык для своих детей. В-четвертых, русский язык изучается в школах в качестве иностранного. И это самое важное.
Чтобы стать учителем русского языка в США, нужно получить лицензию. В каждом штате свои требования для этого. Конечно, можно пойти на 4 года в колледж… Но мы говорим о более скором времени.
Приведем пример с одним из самых популярных для иммигрантов штатов – Нью-Йорком.
Этапы трудоустройства учителем русского в США
1. Создайте аккаунт на портале штата Нью-Йорк
Этот ресурс похож на наши госуслуги. Там нужно выбрать TEACH, перейти на «Online Services», пролистать вниз, найти «Online Applications» и кликнуть «Apply for Certificate».
2. Укажите свои персональные данные
К ним относятся имя, адрес проживания, e-mail, номер телефона. Далее нужно указать свой статус нахождения в США (гражданин/постоянный резидент или нет). Это имеет значение, поскольку большинство лицензий может получить только гражданин или постоянный резидент (обладатель грин-карты).
В этом же разделе необходимо ввести данные об образовании: название учебного заведения, уровень образования, специальность, годы обучения.
3. Формирование заявки (application)
Нужно выбрать область интересов (Area of Interest) – в нашем случае Classroom Teacher - Foreign Languages. Далее предмет (Subject Area) – Russian, выбрать классы (Grade Level) 5-9 или 7-12 классы. После этого нужно определиться с Title, т.е. выбрать обучение обычных детей или с ограниченными возможностями здоровья. Последняя строка – Тип сертификата (Type of Certificate). Если вы получаете свою первую лицензию, но начинать нужно с самого первого сертификата – Initial. Теперь можно нажать кнопку «Add».
После этого необходимо ответить на несколько вопросов, что позволит определить путь, по которому вы будете получать лицензию. Самый простой – Individual Pathway. Согласно данной траектории, необходимо подтвердить имеющееся образование. Переходим к следующему этапу.
4. Подтверждение имеющегося образования
Проще всего будет обладателям российского диплома учителя, поскольку большинство предметов совпадают. К заявке нужно добавить Evaluation Report одной из рекомендуемых организаций. Самый проверенный вариант – WES (World Education Services). Об этом нужно позаботиться заранее. Еще в России нужно поставить апостили на имеющиеся дипломы. Это можно сделать в местном департаменте образования.
Сроки могут быть увеличены, если WES запросит у вас оригиналы дипломов. Уж так повелось, что дипломам из России и стран СНГ верят с трудом. Поэтому большинству наших иммигрантов приходится отправлять оригиналы. Не бойтесь, почта в США отлично работает. FedEx или UPS доставляют документы обычно за сутки. Такой запрос может увеличить срок еще на пару недель. После этого вы получите электронный вариант Evaluation Report, а бумажная копия будет отправлена по почте и вам, и в департамент образования.
5. Анализ результатов эвалюации
После того, как департамент образования получит ваш отчет, специалисты составят для вас индивидуальный маршрут. Если вам не будет хватать каких-то предметов или даже часов, их нужно будет «добрать» в любом колледже на ваш выбор. Если нагрузки хватает, то переходим к следующему этапу.
6. Тренинги по безопасности
По выявлению жестокого обращения с детьми (Child Abuse Identification), по предотвращению насилия в школе (School Violence Intervention and Prevention), по закону о соблюдении прав студентов (Dignity For All Students Act).
7. Сдача экзаменов
Сертификационный экзамен учителя (State Teacher Certification Exam - Educating All Students Test (EAS) и экзамен по русскому языку - Content Speciality Test (CST).
8. Сдать отпечатки пальцев (fingerprint)
Все, что связано с детьми, требует особого внимания со стороны государства. Поэтому будущие учителя проходят проверку криминальной истории. В России аналогом является предоставление справки об отсутствии судимости.
Справедливости ради, стоит отметить, что учителем русского языка как иностранного можно работать в частной школе. Для этого, если директора это устроит, лицензия не обязательна. Частные школы более гибкие относительно соблюдения всех требований со стороны органов управления образованием. Однако большая часть школ всё же стремится принимать лицензированных педагогов на работу.
Работа в государственной школе (Public School) дает большие преимущества: оплачиваемые больничные и праздничные дни, медицинская страховка, пенсионные отчисления, льготы. В общем, все то, чем не сможет похвастаться учитель частной школы. Да и сама профессия учителя в США считается престижной и уважаемой в обществе.
Являясь носителем языка, вы как учитель в США будете представлять двойную ценность для школы. Сохраните возможность говорить на родном языке, обучать ему других, работать на государство и получать от этого свои бонусы. Отличный вариант для карьеры в США.
В какой бы точке мира вы ни оказались, образование везде будет занимать ключевое место в обществе. Вот только не в каждой стране положение педагогов соответствует их реальной значимости. Последнее замечание не касается США. Американские учителя получают одну из самых больших зарплат в мире, они уверены в своём социальном обеспечении, а сам процесс их образования невероятно разнообразен, что даёт студентам возможность формировать свой индивидуальный преподавательский образ.
Получение профессионального педагогического образования
Педагогическое образование в США получают в колледжах, институтах и университетах. Система, как и для других специальностей, трёхступенчатая: бакалавриат, магистратура и докторантура. Существует несколько моделей обучения.
Одна распространена преимущественно в колледжах. В ней специальные педагогические дисциплины перемежаются с общеобразовательными предметами.
Другая модель принята в университетах, институтах и ряде колледжей. Следуя ей, студенты первые несколько лет получают специальное образование по тому предмету, который планируют преподавать, а на последнем году проходят курс профессиональной педагогики. Обычно он включает теоретические дисциплины и одну 3-х месячную практику.
В любом вузе предусмотрены дополнительные курсы, которые помогают совершенствовать профессиональные навыки.
На них ставят речь, объясняют современные методики преподавания, обучают разным подходам к ребёнку и психологическим приёмам.
Требования к преподавателю на разных ступенях образования
Для учителей в детских садах и начальных классах минимальными требованиями являются наличие степени бакалавра, последующее прохождение тренингов и сдача экзаменов.
Важным условием является постоянное повышение квалификации, поэтому многие получают сразу же степень магистра.
Основные требования к преподавателям средних и старших классов такие же, как и к преподавателям начальных. Отличие состоит в том, что на второй и третьей ступени образования учителя аттестованы по одному или нескольким предметам, тогда как педагог начальной школы имеет многопрофильную специализацию.
Преподаватели высших учебных заведений должны обладать соответствующим опытом и квалификацией. Это означает наличие докторской степени и ведение постоянной научной работы.
Начало карьеры преподавателя в США
Получали вы образование в Америке, или приехали уже готовым специалистом, в любом случае для начала работы вам необходимо получить профессиональную лицензию.
Педагогика в США разнообразна, требования к сертификации зависят от штата, вашей специализации и образовательной ступени, на которой вы хотите работать.
Так, в ряде случаев профпригодность подтверждается сдачей некоторых тестов (например, Praxis I). Порой же специалисту нужно пройти подготовительную программу и сдать экзамен.
Аккредитация не потребуется, если вы планируете стать репетитором или работать в частных школах.
В университетах, институтах и государственных школах даже после получения всех необходимых бумаг и лицензий, так просто до детей вас не допустят. Первым этапом в профессиональной жизни молодого учителя является менторинг или наставничество. В это время старший преподаватель помогает новичку адаптироваться, создать свой индивидуальный стиль и разработать задания для учеников.
Подтверждение профессиональной пригодности
Иностранному преподавателю, чтобы работать в Америке, в первую очередь, необходимо подтвердить свой диплом. Результаты могут быть разными. Если учебная программа вашего университета соответствует базовой программе в США, то останется только получить аттестацию.
Если нет, придётся пройти дополнительные образовательные курсы при школах, центрах или университетах. Они очень распространены в Америке и пользуются популярностью даже среди местных специалистов в качестве программ повышения квалификации.
Поступление в пединституты США
Все вузы для преподавателей в США имеют особое видение своего будущего студента, поэтому и требования к поступлению разные. Например, некоторые колледжи не принимают общераспространённые языковые и стандартизированные тесты, а устраивают свои экзамены.
Тем не менее, условия поступления во многом совпадают. Ниже мы привели общераспространённые требования к иностранным абитуриентам.
Документы для поступления
- Онлайн-заявка на сайте вуза
- Аттестат о полном среднем образовании/диплом степени бакалавра или магистра
- Табель успеваемости
- Список пройденных предметов
- Тесты TOEFL или IELTS
- Тесты ACT или SAT
- Мотивационное письмо
- Рекомендательные письма преподавателей
Стоимость обучения на педагога в США
На стоимость обучения влияет престиж вуза. В ведущих университетах – Гарвард, Стэнфорд – студенты платят 40-60 000 долларов в год.
Помощь в получении педагогического образования в США
В Америке компетенция и опыт преподавателя прямо пропорциональны его заработной плате. Вот только понятие «компетентный педагог» в каждом штате немного отличается. Именно поэтому принципиальное значение для вашей карьеры учителя в США имеют условия старта: штат, университет, колледж, факультет и т.д.
Специалисты Allterra Education помогут выбрать место будущей учёбы, подготовить документы и сдать все необходимые тесты. Подробнее о педагогическом образовании в США вы можете узнать на нашей бесплатной консультации.
Александр Ермошкин — учитель географии из Хабаровска, который в 40 лет был вынужден эмигрировать в Сан-Франциско из-за своей нетрадиционной сексуальной ориентации. Он рассказал SM, как адаптировался в новой стране, учил язык с нуля и шил костюмы для фестиваля Burning Man.
Я никогда не мечтал жить в Америке. И уж тем более не стал бы переезжать в 40 лет, не возникни острая, можно сказать, жизненная необходимость. В моем родном Хабаровске жизнь человека с нетрадиционной сексуальной ориентацией никогда не была простой, но в конце 2014 года превратилась в настоящий ад. Другого выхода, кроме отъезда, у меня просто не было.
В школе и университете я изучал немецкий, поэтому рассматривал вариант переезда в Германию. Но в Америке у меня были друзья — они обещали встретить и помочь устроиться, что на первых порах стало бы совсем не лишним. Так что выбор мой очевиден.
От принятия решения до посадки в самолет до Нью-Йорка прошло почти восемь месяцев. За это время я получил загранпаспорт, раздал или продал большую часть своих вещей и получил туристическую визу в США. Для получения визы знание языка не требовалось, анкету мне помогли заполнить друзья, а собеседование проходило на русском. Помню, что на вопрос сотрудника консульства о цели поездки я ответил ровно четырьмя словами: «Музеи, парки, ботанические сады».
Из школы и университета, где я преподавал, меня уволили еще в 2013-м, когда начались преследования. С основного места работы — Института водных и экологических проблем, где я был научным сотрудником, уходил уже непосредственно перед отъездом. И вот наконец я сел в самолет Москва — Нью-Йорк. И только тогда поверил в то, что это на самом деле происходит со мной.
«Я превращал каждый выход в город в своеобразный урок»
Первые приключения ожидаемо начались уже в аэропорту Нью-Йорка: мне предстояло поговорить с сотрудником таможни, не зная ни одного слова по-английски. Я примерно представлял себе его вопросы, но, видимо, заготовленные мной ответы с ними не совпадали, потому что уже через пять минут «разговора» таможенник открыл Google-переводчик. Главное, что его интересовало, — наличие у меня обратного билета. Здесь я испугался, что моя эмиграция закончится, так и не начавшись. Но, видимо, я настолько утомил американца своим косноязычием, что он махнул рукой и поставил в паспорт печать о прибытии.
Следующий казус случился, когда я в ожидании друзей решил зайти в интернет-кафе. Оказалось, что я не могу войти в собственный профиль на Facebook: пароль представлял собой русское слово в английской раскладке. Пришлось прямо там распаковывать чемодан и доставать ноутбук, чтобы сверяться с русской клавиатурой.
В самом Нью-Йорке расслабиться тоже получилось не сразу: абсолютное незнание языка заметно осложняло жизнь. Я превращал каждый выход в город в своеобразный урок: гулял с блокнотом, куда русскими буквами записывал английские фразы первой необходимости: «How to get. » («Как пройти. »), «Where is. » («Где находится. ») и так далее. Еще я всюду ходил в ядовито-зеленой шляпе, чтобы меня было невозможно забыть и трудно потерять.
«Интернет-переводчикам я доверять перестал»
Спустя неделю я оказался в Сан-Франциско. Здесь меня тоже встретили друзья, и с тех пор началась настоящая американская жизнь. Каждый день я исследовал город, постепенно привыкая к английской речи, все так же не расставаясь с блокнотом, который ежедневно пополнялся новыми фразами. Со временем я настолько осмелел, что начал общаться с людьми. Любой диалог я начинал с предупреждения «I speak English a little» («Я плохо говорю по-английски»). Сначала эта фраза звучала в моем исполнении иначе: «I speak English hard», что не особо верно грамматически и не совсем понятно. Нужно было предпринимать уже более серьезные шаги в изучении языка.
Для начала я дважды в день стал заниматься по Skype со своей знакомой. Ее авторская программа быстро охватывала объем обычной школьной. Вскоре я уже смог начать ходить на бесплатные уроки для мигрантов: мой уровень уже позволил набрать во вступительном тесте необходимый минимум баллов уже для Beginner High. Уроки были очень насыщенными и включали в себя общение на разные темы, просмотр фильмов и чтение книг, обсуждение новостей и многое другое. Все это с полным погружением в языковую среду.
В группе я был единственным русским, и первое время было непросто. На моих глазах английский постигали 80-летние старушки-эмигрантки из разных стран. Это было серьезной мотивацией. Но в итоге меня довольно быстро перевели в группу уровня Intermediate Low, а затем и в Intermediate High. Кроме того, раз в неделю я стал брать платный курс о природе Северной Америки в центре поддержки пенсионеров. Два часа в неделю мы обсуждали любимое мной природоведение: проблемы климата, национальные парки и редкие растения. Тут пригодилось мое образование: своим «одноклассникам» я рассказывал о природе Дальнего Востока.
Я не прекращал учиться и дома: читал книги о местных растениях на английском языке, а в разговорах с друзьями просил беспощадно исправлять все мои ошибки. И вот в канун Нового года произошел первый мощный прорыв: я впервые понял, что могу поддержать диалог на английском более получаса.
«О том, что я сморозил глупость, я узнал позже»
К процессу моей адаптации к новой жизни и языковой среде стоило бы добавить закадровый смех: в истории я попадал практически ежедневно. К примеру, в один из дней благодарения в компании обсуждался излишне обильный ужин. Незнакомая мне девушка в шутку пожаловалась, что теперь ей будет трудно заниматься балетом. Но вместо слова ballet я услышал balance и решил, что ей будет трудно держать баланс. Тогда я решил перевести любимую шутку: «Пять минут во рту, два часа в желудке и всю жизнь на бедрах». По-английски это звучало так: «Five minutes in the mouth, two hours in the stomach and all the life on the hips. But it’s ok, we have two hips and it’s good for balance». Никто, естественно, ничего не понял, а о том, что я сморозил глупость, я узнал уже позже.
Еще я страдаю типичной эмигрантской болезнью — периодически перехожу на рунглиш, такой англо-русский суржик: к примеру, «Что, doingовать будем?» («Чем займемся?»). В таких случаях никакой американец меня, конечно, не поймет, зато среди русских друзей это еще один способ пошутить.
С момента моего переезда прошло три года. Сейчас я уже могу сказать, что более-менее адаптировался к новой жизни. Как только получил разрешение на работу, нашел аж три: преподаю в русской школе, работаю в частном саду, а в свободное время шью костюмы из кожи для фестиваля Burning Man.
Совсем скоро должен решиться вопрос о предоставлении мне политического убежища. Меня часто спрашивают, легко ли мне дался спонтанный переезд с нулевым уровнем английского. Я всегда честно отвечаю, что это было очень сложно и во многом все получается лишь благодаря поддержке друзей. В Америке живут потрясающе добрые и коммуникабельные люди, готовые помочь совершенно постороннему человеку. Как бы коряво ни звучала твоя речь, тебя всегда похвалят и сделают комплимент твоим стараниям. Поэтому банальная мотивационная установка «нет ничего невозможного» уже не кажется общей фразой: я доказал ее на себе.
Существует мнение, что за рубежом можно устроиться на работу только на низкооплачиваемые места, даже имея специальное высшее образование. На самом деле это далеко не так. В частности, учителя имеют высокие шансы найти хорошую работу, трудоустроиться в школу или колледж, получая при этом приличную зарплату. Ясно, что для получения работы в сфере образования придется приложить немало усилий, но это того стоит.
За границу чаще всего приглашают учителей, которые могут преподавать русский или английский язык, математику, технические предметы, историю, литературу.
Специфика трудоустройства
Для этого нужно иметь диплом по специальности, который обязательно проходит процесс нострификации, а также предоставить сертификат о лингвистических навыках. Для поездки необходимо оформить визу за границу и медицинскую страховку. Также каждый человек должен знать правила выезда за границу .
Работа репетитором за границей
Если будет сложно устроиться на работу учителем, то можно поискать вакансии репетитора. В очень многих странах в семьи требуется гувернер-репетитор для ребенка. Это отличный шанс выучить местный язык, получить через год-полтора рекомендации от работодателя, пройти специальные педагогические курсы, подыскать подходящую вакансию в том или ином учебном заведении.
Работа учителем за границей сильно отличается от работы преподавателя в странах постсоветского пространства, что связано со многими факторами. Во-первых, это подход к системе образования и процессу получения знаний. Поэтому педагогам истории, русского языка или математики, нужно поучиться на курсах, походить на занятия в школу или колледж, чтобы понимать, как придется работать. Во-вторых, знание русского языка позволит работать в школах Соединенных Штатов Америки или Канады.
Преподавать можно русский язык или технические науки, которые очень востребованы в этих странах. В-третьих, постоянно нужны учителя на различные курсы.
Заработная плата учителей в различных странах мира
В-четвертых, уровень заработной платы определяется опытом работы, страной, дипломом и квалификацией. Заработок в разных странах будет отличаться, но самые большие зарплаты в США, где учителя имеют шанс получать около 4,5 тыс. долларов.
Особенности работы учителем
Преподаватели различных предметов очень ценят свою деятельность, которая имеет ряд особенностей перед отечественной системой образования. Стоит отметить следующие отличия:
- Высокий уровень мотивации учителей;
- Родители стараются следить за тем, чтобы дети придерживались всех установленных правил;
- Высокий уровень требований, которые предъявляются к ученикам;
- Необходимость подтвердить практические навыки и аккредитовать диплом об образовании. За это нужно заплатить, сумма составляет около 130 евро. Нужно пройти один или два семестра обучения в одном из местных ВУЗов, где есть педагогические последипломные отделения или курсы. Администрация учебного заведения сама решает, на какой курс зачислить иностранца. Зависит это от диплома и квалификации, полученной в родной стране;
- Нужно сносно объясняться на английском, немецком или французском языке;
- Выдержать несколько этапов собеседований, которые проводит директор или школьный совет. Это необходимо для того, чтобы понять, насколько компетентен педагог, сможет ли он оставаться спокойным в различных ситуациях;
- Предоставить рекомендации от серьезных специалистов по тем предметам или учебным курсам, которые претендент на должность учителя хочет преподавать в школе.
Образец резюме учителя
Все это определяет уровень заработной платы, нагрузки, возможность вести индивидуальную преподавательскую деятельность. Рассылать резюме на вакансии учителя или преподавателя стоит, как в частные школы, так и государственные. Разница между ними состоит в зарплате, требованиях, учебных предметах и программах, социальных льготах и возможностях карьерного роста.
Обычно зарплата в частных школах выше, но в Германии это не так. В государственных учебных заведениях педагоги зарабатывают на порядок больше. Уволить преподавателей, находящихся на государственном обеспечении очень сложно.
Вакансии за границей
Прежде чем отправляться на работу за рубеж, стоит пообщаться с людьми, которые преподавали в разных странах, были участниками различных программ или научно-образовательных проектов. Это могут быть родные или знакомые, друзья родственников и т. д..
Обязательно стоит зарегистрироваться на тематических форумах, почитать отзывы участников, поговорить с ними, узнать все подводные камни, нюансы, уровень заработной платы, продолжительность работы, требования к программе и диплому.
За границей существуют разнообразные вакансии для учителей и педагогов. Стоит отметить следующие предложения:
сертификаты о знании иностранного языка международного образца.
Таким образом, устроиться на работу учителем за границу вполне реально. Но лучше делать это через проверенные агентства, организации и программы.В первую очередь стоит ознакомиться с вакансиями, которые предлагает ООН, в частности, ЮНЕСКО, а также правительства государств.
У многих стран есть специальные программы по привлечению молодых педагогов, чтобы развивать школьное образование в стране.
Понятно, что, если учитель преподавал на родине иностранный или русский язык, литературу – русскую или мировую, тогда работу найти проще.
Существует, например, программа Teaching English Abroad, позволяющая построить успешную карьеру преподавателя английского языка. Учитывая, что программа аккредитована в более, чем ста странах мира, то найти школу и учеников не составит труда. Другим же учителям нужно следить за публикациями на сайте ЮНЕСКО, поскольку это реальная возможность уехать легально за границу, и без проблем трудится в учебных заведениях.
Короткий вариант ответа: получить такую работу очень сложно. Тем не менее, вы можете найти немало наших соотечественников в североамериканских университетах.
Тут следует различать, кто вы сам по профессии - академический исследователь, вузовский преподаватель или исследователь прикладной. Если вы принадлежите к последней категории, то вам скорее всего придётся выбирать другой путь, нежели описанный ниже.
Чтобы понять этот рынок труда - его в Северной Америке называют академическим или просто - academia, в первую очередь следует разобраться в том, что собой представляют здешние университеты и каковы требования, предъявляeмые к рабoтающим в них профессорам. Обобщённо их называют faculty; они могут иметь ранг Assistant Professor, Associate Professor и [full] Professor. Pанг Assistant Professor соответствует нашему доценту; два других - профессору. Всех, независимо от ранга, величают профессорами. Ещё есть младшие ранги Instructor и [Senior] Lecturer - я их тут не рассматриваю.
На Западе имеются две основных разновидности вузов: более престижные исследовательские университеты типа R1 (research university; - здесь я использую русское сокращение РУ) и вузы средней паршивости (teaching university - ТУ). Более тонкая градация - категории I (РУ), IIB (ТУ) и категория IIA - это среднее между РУ и ТУ. Ещё есть категория III - двухлетние колледжи - я их пропускаю, так как иммигранту в плане трудоустройства там мало что светит - надо быть слишком своим в доску, т.е. почти безупречно владеть басурманским языком и понимать местные жизненные реалии. Порой это важнее профессиональных знаний.
При найме в РУ зачастую работой обеспечивают и супруга нанимаемого - это следует оговаривать при переговорах; иногда такое возможно и в ТУ. В некоторых вузах ранги отсутствуют - всех профессоров в них называют faculty или instructor; впрочем, для РУ это нехарактерно, но характерно для некоторых канадских ТУ, которые недавно были преобразованы из колледжей.
Объявления о вакансиях можно найти здесь:
https://www.academicwork.ca/default.asp (Канада)
http://www.higheredjobs.com/ (США, Канада и некоторые другие страны, скажем, Эмираты, Ливан и даже Казахстан)
http://chronicle.com/section/Home/5 (аналогично предыдущему).
Иммиграционные вопросы
Для трудоустройства в американский или канадский университет нет необходимости быть постоянным жителем данной страны. Официально канадские университеты отдают предпочтение гражданам и постоянным жителям Канады, но охотно примут на работу и иностранца, если он оказался лучше других претендентов. Американские университеты, за редкими исключениями, таких требований вообще не предъявляют. Оформление рабочей визы для учёных и профессоров и в Канаде, и в США выполняют в обход всех очередей. Это официальное правило. Поэтому граждане бывших республик СССР вполне могут довольно быстро получить рабочую визу, если имеется приглашение на работу в университет.
Граждане Канады могут быстро получить право работать в Штатах в течение трёх лет с неограниченным числом продлений этого разрешения. Необходимым условием является приглашение на работу от американского работодателя, соответствие профиля работы списку профессий, установленному по соглашению NAFTA, и наличие у работника требуемой квалификации. Аналогичные правила действуют и в отношении американцев, желающих работать в Канаде. Преподаватели вузов и учёные в списке NAFTA имеются. Разрешение на работу можно получить при пересечении американо-канадской границы в течение 30-40 минут.
Условия работы
Средние заплаты американских профессоров (в основном, гуманитариев - у негуманитариев они повыше) можно найти здесь: http://chronicle.com/stats/aaup/
В американском РУ доцент-негуманитарий зарабатывает в среднем 80-100 тысяч долларов в год; тем самым он оказывается в верхних 10% по размеру дохода в целом по стране. В ТУ зарплаты в полтора и более раз ниже. В регионах, где стоимость жизни высокая, соответственно выше и зарплаты. В Канаде, Австралии и Великобритании средние зарплаты примерно такие же как и в США.
В научных исследованиях и преподавании учебных дисциплин действует принцип так называемой академической свободы (http://en.wikipedia.org/wiki/Academic_freedom). В работу профессора, как правило, никто не вмешивается - если не поступает жалоб от студентов. Не вмешивается даже заведующий кафедрой - почти все решения относительно построения курса и педагогики отданы на откуп профессору. Порой это снижает качество преподавания - по сравнению с тем, что я видел в СССР, но такова практика вузов в Северной Америке. Дело доходит до того, что на одной и той же кафедре для преподавания одного и того же курса разные профессора используют разные учебники. Я видел такое на кафедре истории в одном вузе.
Режим работы профессора предусматривает два семестра по 3,5-4 месяца в году; ещё есть летний семестр, во время которого преподавать не обязательно, если учебная нагрузка выполнена в течение двух семестров. Иногда эти периоды называют триместрами; в некоторых вузах учебный год делят на четверти. В течение недели профессор обязан появиться на запланированных ему учебных занятиях и ещё находиться в своём офисе несколько часов. Типичное число "присутственных" часов находится в пределах от 3 до 10 в неделю; каждый вуз сам устанавливает эту норму.
Длинные праздники в университетах начинаются на один день раньше и заканчиваются на один день позже - чтобы студенты успели съездить к родственникам; профессора тоже используют эти дополнительные дни как выходные. За все такие каникулы в Штатах набегает пять недель в году. При любом варианте - семестр/триместр/четверть - значительную часть года (до 5 месяцев, включая официальный одно-двухмесячный отпуск) профессора предоставлены сами себе. В РУ они большую часть этого времени занимаются научной работой - чтобы удержаться на плаву. В ТУ профессора в это время бьют баклуши или берут на себя дополнительную оплачиваемую учебную нагрузку. В Канаде последнее делать куда выгоднее, чем в Штатах - из-за более высокой оплаты почасовой работы. С учётом этой дополнительной нагрузки канадский профессор в ТУ зарабатывает примерно наравне со своим коллегой из РУ, но не подвержен стрессу, известному как Publish or Perish http://en.wikipedia.org/wiki/Publish_or_perish. Дело в том, что у преподавательской работы есть чётко обозначенное начало и конец, а у научного исследования таких чётких границ нет. В НИР всегда находится, что надо доделать или переделать.
Кроме зарплаты, профессорам полагаются приличные льготы - отчисления в пенсионный фонд, страховка жизни и медицинская страховка. Эти льготы частично могут распространяться и на членов семьи и они существенно выше тех, что принято считать типичными для частного сектора. Например, в частном секторе типично, когда работодатель вносит до 3% заработка в пенсионный фонд, а в университетах эта щедрость может быть более 10%.
Таким образом, я бы не сказал, что профессора, особенно в ТУ, перегружены работой. Свободный режим работы, приличная зарплата и льготы делают эту профессию весьма престижной.
Работа в research university
В РУ у профессоров типовая нагрузка 40%+40%+20% (НИР, преподавание, общественная работа). Учебная нагрузка 40% подразумевает преподавание четырёх курсов на уровне бакалавра в течение одного учебного года (т.е. 6 часов в неделю) либо двух курсов на уровне бакалавра и одного курса на уровне магистра или PhD. Нового профессора нанимают на работу, глядя на список публикаций в ведущих научных журналах, оценивая его способность получить научные гранты и руководить аспирантами. Патенты на изобретения публикациями не считаются; главы в книгах считаются второсортными публикациями. От гуманитариев часто требуют опубликованной монографии без соавторов. Обычно это PhD диссертация; такую книгу никто не захочет купить и мало кто станет читать, кроме новых аспирантов, но это никого не волнует. Монография должна быть, если ты ищешь работу в престижном РУ. Кандидатов ищут по всему миру долгие месяцы. На одну вакансию Assistant Professor поступают десятки заявок от подходящих кандидатов; на старшие должности (Associate/Full Professor) кандидатов поменьше, но тоже немало. Главное сито - отборочная комиссия, состоящая из 3-5 членов кафедры; завкафедрой в неё не входит. В первую очередь члены комиссии смотрят на вуз, который окончил кандидат (в том числе аспирантуру - это даже важнее). Если вуз не попадает в число, скажем, 100-150 ведущих РУ, то документы обычно отправляют в корзину. Обойти это препятствие можно двумя путями: (1) установить тесные научные контакты с кем-то из профессоров на данной кафедре или (2) выйти на такой высокий научный уровень, что не заметить вас будет невозможно. Личные контакты удобно устанавливать на научных конференциях.
Ещё можно в РУ устроиться научным негром - постдоком, имея в виду карьерный рост в будущем. Это временная работа научного сотрудника c зарплатой чуть ниже средней по стране, т.е. примерно 1/3 профессорской зарплаты. Контракт дают на один год с ежегодным возобновлением до трёх лет. За это время постдок может освоиться и пополнить собственный список публикаций, а также приобрести опыт преподавания, получая дополнительную зарплату. Постдока нанимает на работу профессор, имеющий научный грант - и больше никто. Постдоку после окончания контракта, как и выпускнику программы PhD, в собственный университет дорога закрыта - нужно искать работу в другом месте. Это правило стимулирует ротацию научных кадров и предотвращает появление так называемых "научных школ", которые здесь считаются источниками застоя.
Так ищут работу в РУ сами американцы-канадцы-британцы-австралийцы и т.д. Вам предстоит с ними конкурировать.
То есть наши соотечественники, имеющие опыт работы в ведущих исследовательских лабораториях системы академии наук, имеют какой-то шанс получить должность постдока. Если есть опыт преподавания, скажем на временной должности в англоязычной стране, то можно сразу попытаться получить позицию faculty. Однако главное условие - иметь убедительный научный задел в виде свежих публикаций в ведущих научных журналах и личное знакомство с кем-то из тех, кто на заседании отборочной комиссии скажет о вас доброе слово.
Достаточно молодым кандидатам наук (до 40 лет), не удовлетворяющим этим жёстким условиям, я бы рекомендовал попытаться поступить на учёбу на программу PhD в приличный РУ, т.е. заново в аспирантуру. Ваш возраст тут не помеха - профессор, который будет вашим научным руководителем, озабочен в основном тем, чтобы вы смогли работать у него ассиcтентом-исследователем. Ни он, ни кафедра заведомо не собирается вас принимать к себе на постоянную работу - это было бы вопреки правилам или традиции. Так что тут комплексовать не стоит. Аспиранту дают подработку, чтобы хватило на прожитьё. За 4-5 лет учёбы аспирант получит опыт работы преподавателем и исследователем, что-то опубликует в соавтoрстве со своим научным руководителем и защитит диссертацию. Далее он становится на мировом академическом рынке труда своим в доску. Для поступления на учёбу в аспирантуру даже не надо быть иммигрантом - тут главное показать способность к НИР. В этом я вижу главное преимущество. Большинство наших соотечественников, работающих профессорами в РУ, прошли именно такой путь; некоторые какое-то время были постдоками и лишь единицы в профессора пришли "с улицы". Однако у поcледних имелся мощный научный задел. При этом ещё подразумеваетcя свободное владение английским языком.
Работа в teaching university
Для работы в ТУ кандидатов найти намного легче, чем в РУ, так как не требуется быть выдающимся или даже просто способным учёным. Вузовские преподаватели - товар намного более распространённый. В ТУ нагрузка 0%+80%+20%; иногда встречаются 20%+60%+20%. Учебная нагрузка 80% подразумевает преподавание восьми курсов на уровне бакалавра в течение одного учебного года (т.е. 12 аудиторных часов в неделю). В ТУ, расположенных в крупных городах, на работу часто нанимают сначала временно, с неполной учебной нагрузкой, а спустя годы дают постоянную работу. Я видел такое в канадском Ванкувере. Кандидатов как правило, нанимают из местных жителей, в течение нескольких недель. Главные условия - наличие подходящего опыта преподавания, владение языком и личное знакомство с завкафедрой, который играет главную роль при найме на работу, хотя формально существует отборочная комиссия. Зарплата там раза в полтора ниже, чем в РУ, но всё равно достойная. Однако в каждом вузе правила свои. Например, в ванкуверском BCIT профсоюз установил правило: после трёх лет непрерывной работы на условиях временного контракта первая открывающаяся постоянная вакансия достаётся такому преподавателю. В американских вузах профсоюзы могут отсутствовать совсем; в них временный преподаватель может быть вечно временным. Зарплата у временных преподавателей в Ванкувере около $6000 за односеместровый курс, в Штатах за такую работу платят намного меньше - порой в три раза. То есть это просто подработка и ступенька в карьере, но не источник существования. Почти все наши соотечественники, которых я знаю, попадали на работу в ТУ после окончания учёбы в североамериканском вузе; обычно это была программа магистра или PhD.
Организация учебного процесса и методика преподавания в Северной Америке отличается от того, что я видел в б-СССР. Это отдельная тема для разговора. Прежде чем вам пытаться получить работу в ТУ, надо как следует этот вопрос изучить. Многое становится ясно в результате просмотра университетских веб-сайтов. Особое внимание следует уделить так называемой teaching philosophy - в принципе каждый преподаватель должен уметь объяснить, что это такое в его понимании. В Сети можно найти примеры документов с этим названием. При приёме на работу в РУ этому вопросу также уделяют внимание; однако вопросы, касающиеся научной работы, имеют приоритет. Также следует иметь в виду, что в здешних вузах ширится применение онлайновых дополнений к традиционным курсам. Бывают также смешанные курсы с онлайновым компонентом и чисто онлайновые курсы. Кандидат в преподаватели должен быть знаком с этими вопросами в необходимом объёме. Это зависит от местных условий; например, в некоторых вузах существуют полностью онлайновые программы обучения. К этому надо быть готовым.
В общем, отличий от б-СССР много, и главное из них - отсутствие коррупции. Личные знакомства - это лишь фактор уверенности нанимателя, что вас можно использовать по назначению - то есть как расходный материал. Ваши личные связи (типа дядя - сенатор) роли не играют - для таких есть тёплые должности в частном секторе. Использовать по назначению особенно касается постдоков и временных преподавателей. Для раскрутки НИР вновь нанятому профессору в РУ обычно дают какие-то деньги на первые три года. В ТУ научная работа требуется только на словах; реально её почти никто не ведёт. Иногда профессорам выделяют небольшие гранты на эти цели - тогда какая-та НИР ими выполняется.
Как я сам нашёл работу в университете
Я нашёл временную работу профессора в канадском РУ случайно, когда мне было уже почти 54 года, и потом попал в обойму, в которой надеюсь продержаться до выхода на пенсию. Меня никто лично не знал, публикаций, которые признают на Западе, у меня почти не было, но за плечами была годичная стажировка в двух американских РУ и степень советского доктора технических наук. Сейчас работаю в американском ТУ на постоянной должности и имею небольшой персональный научный грант от частного фонда. Этот грант позволяет мне разнообразить свою жизнь мелкими упражнениями в науке и посещением научных конференций. При приёме на работу имеется короткий период, когда можно поторговаться об условиях работы. Я поставил два условия - дать моей жене хотя бы временную работу преподавателя и не брать с моей дочери плату за обучение в этом университете. Мою просьбу удовлетворили, хотя и не сразу и не так, как того хотелось; постоянную должность моя жена получила через один год временной работы за копеечную зарплату. Дочь училась бесплатно четыре года.
Если бы я приехал в Канаду в возрасте до 40-45 лет, то считаю, что кратчайшим путём к профессорству было бы поступление на учёбу по программе PhD - в Канаде или в США. В Канаду я приехал формально как программист-разработчик, считая, что шансов попасть в профессора у меня нет - я это осознал, когда ещё стажировался в Штатах. И даже почти год я поработал ИТ-шником, но в маргинальной фирме, где мне платили копейки. Затем подвернулся Счастливый Случай, который переменил всю мою жизнь. Детали я опускаю, потому что мой случай нетипичный.
Рассказывать можно долго, но чтобы добиться чего-то в плане поиска работы, вам информацию следует собирать самому.
Читайте также: