Что такое успехи в трудовом обучении

Опубликовано: 07.05.2025

Развитие способностей учащихся трудового обучения в условиях ФГОС.

Трудовое обучение наряду с другими учебными предметами служит важным средством умственного и физического развития и нравственного воспитания детей.

В процессе труда школьники знакомятся с характерными свойствами материалов, с устройством и работой орудий труда, учатся применять на практике свои знания по математике, естествознанию, рисованию и другим учебным предметам.

Основными задачами обучения учащихся являются:

а) Овладения знаниями, трудовыми умениями и навыками, достаточным для участия в производительном труде по несложным специальностям;

б) Коррекция недостатков трудовой деятельности;

в) Воспитание положительного отношения к труду, честности и добросовестности в труде, коллективизма и товарищеской взаимопомощи, чувства ответственности за порученное дело и других моральных качеств.

г) Содействию физическому развитию, укрепления здоровья, закаливанию организма и воспитанию физической выносливости.

Важнейшей задачей при подготовке учащихся к труду является обучение их приемам и методам работы. Необходимо, чтобы учащиеся овладели наибольшим числом профессиональных приёмов труда. Одной из задач обучения учащихся является формирование у них навыков выполнения трудовых операций. Трудовые навыки характеризуются степенью автоматизации действий. К концу обучения учащийся должен выполнять эти операции на уровне сформированного навыка, т. е. во время работы не только правильно держать инструмент, орудие труда, но и правильно выполнять рабочие движения в определенной рабочей позе, работать быстро и высококачественно. Навыки выполнения трудовых операций формируются у учащихся постепенно в процессе многократных упражнений на протяжении всего периода обучения труду. Как пример могу привести обучающегося 8б класса Ян Илью в пятом классе ему все давалось непросто, а сейчас он уже самостоятельно выполняет задание по оштукатуриванию поверхности.

Преподавание трудового обучения должно проводиться в определенной системе. Эта система в главных своих чертах намечена программой, а в деталях определяется учителем в зависимости от конкретных условий и общих учебно-воспитательных задач. Каждый урок должен расширять и закреплять круг знаний и умений учащихся, способствовать выработке у них устойчивых положительных навыков и привычек.

Система обучения на уроках трудового обучения должна предусматривать последовательное закрепление усвоенных приемов при помощи упражнений, повторение соответствующих рабочих операций. Здесь можно привести пример с Кондратьевым Витей в пятом классе у него плохо получалось с выполнением некоторых рабочих операций и его ответ был я не могу это сделать, но с постепенным закреплением знаний, навыков, умений у него сейчас на много лучше стало получатся при выполнении работы и появился интерес и желание работать.

Для развития у обучающихся умения работать по плану надо привлекать их к обдумыванию и коллективному обсуждению порядка выполнения задания, выясняя, какие материалы и инструменты понадобятся для работы и в каком количестве. На уроках необходимо знакомить с устройством и работой инструментов, с важнейшими свойствами материалов.

В ходе урока я внимательно слежу за обучающимися, чтобы каждый выполнял работу в точном соответствии с моими объяснениями и указаниями, принимал правильную позу, правильно держал инструмент, экономно расходовал материал, соблюдал чистоту и порядок на рабочем месте и т. д. здесь можно привести в пример 5 класс у ребят очень слабо развито внимание, требуется постоянно обращать внимание ребят на их позу во время урока, за соблюдением порядка на рабочем месте.

В конце урока организую коллективный осмотр и обсуждение качества выполненной работы, отмечаются достоинства и недостатки работы. Слежу за тем, чтобы критика недостатков проходила в тактичной форме, чтобы она не была обидной, насмешливой, оскорбительной, не унижала личное достоинства обучающихся.

По окончанию работы обязательным моментом, является уборка оставшихся материалов, оборудования и уборка класса.

Это также важный навык. При его формировании у обучающихся развивается бережное отношение к материалам, инструментам, оборудованию, умению содержать их в чистоте и порядке. Овладения организационными навыками ведет к воспитанию культуры труда: ребята учатся бережно относится к инструментам, материалам, убирать их на место и следить за их сохранностью.

Каждый день в начале работы я провожу краткий (3-5 минут) инструктаж по данной работе и технике безопасности. В процессе работы контролирую работу учащихся и при необходимости провожу индивидуальную беседу. А также личным примером показываю, как выполняется та или иная операция, что имеет огромное значение в формировании практических навыков.

Таким образом эффективность трудовой подготовки обучающихся к работе во многом определяется уровнем организации всего учебного процесса. При обучении детей трудовым навыкам всюду должен быть введен целесообразный и четкий, не требующий лишних движений и затрат энергии порядок.

От педагога требуется четкое знание того, какими навыками должны овладеть учащиеся. Это даст ему возможность определить характер руководства трудовым обучением применительно к учащимся разного возраста. Сформированные трудовые умения и навыки служат основой для воспитания у детей серьёзного отношения к труду, привычки к трудовому усилию, желанию трудиться, включаться в труд по собственному побуждению, успешно его завершать.

Использование ИКТ в образовательном процессе в условиях введения ФГОС в ДОУ С 01 января 2014г. вступил в силу приказ Минобрнауки №1155 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного.

Здоровьесберегающие технологии в образовательном процессе ДОО в условиях ФГОС Охрана здоровья детей - приоритетное направление деятельности всего общества, поскольку лишь здоровые дети в состоянии должным образом усваивать.

Фотоотчет «Дистанционное обучение в условиях самоизоляции. День космонавтики» Сейчас дистанционно проходит не только учеба, но и праздничные даты отмечаются тоже по Интернету. Это не менее интересно. Так уж вышло,.

Из опыта работы «Трудовое воспитание в условиях школы-интерната для слабовидящих детей» Все мы знаем, насколько важен труд в жизни человека. В труде происходит нравственное развитие человека. Трудовая деятельность существенно.

Консультация «Гендерное воспитание в условиях ФГОС до» «Нельзя возвышать один пол над другим как более совершенный, но также нельзя и уравнивать их». Ж. -Ж. Руссо «Письма с горы» Период.

Лэпбук как средство обучения в условиях ФГОС В условиях реализации ФГОС воспитателю приходится искать новые средства обучения, которые соответствуют новым требованиям и целям обучения.

Методические рекомендации «Обучение детей плаванию в условиях детского сада» дошкольный возраст является самым благоприятным периодом для активного всестороннего развития - как умственного, так и физического. Между.

Опыт работы «Обучение правилам дорожного движения в условиях детского дошкольного учреждения» В условиях роста интенсивности движения автомобильного транспорта особое значение приобретает проблема обеспечения безопасности детей на.

Опыт работы «Самообразование педагога в условиях ФГОС» Уважаемые коллеги! На сегодняшний день самообразование педагога является немаловажной темой для обсуждения. Сегодня мне хотелось поделиться.

Проектно-тематическое обучение в условиях реализации программы «Югорский трамплин» «Югорский трамплин», программа дошкольного образования, ориентированная на ребенка, которая разработана на основе программы «СООБЩЕСТВО».

Задача трудового воспитания обусловлена потребностями существования, самоутверждения и взаимодействия человека в обществе и природной среде. Она призвана обеспечить: психологическую готовность личности к труду (желание добросовестно и ответственно работать, осознание социальной значимости труда как обязанности и духовной потребности, бережливость относительно результатов работы и уважение к людям труда, творческое отношение к трудовой деятельности); подготовка к труду (наличие общеобразовательных и политехнических знаний, знание английского языка, общих основ производственной деятельности, выработки умений и навыков, необходимых для трудовой деятельности, подготовка к сознательному выбору профессии).

Трудовое воспитание основывается на принципах: единства трудового воспитания и общего развития личности (нравственного, интеллектуального, эстетического, физического), выявления и развития индивидуальности в труде; высокой нравственности труда, ее общественно полезной направленности, привлечение ребенка к различным видам производительного труда; постоянства, непрерывности труда; наличия элементов продуктивной деятельности взрослых в детском труде; творческого характера труда; единства труда и многогранности жизни.

В трудовом обучении учащиеся получают обще-трудовую (овладение знаниями, умениями и навыками по планированию, организации своего труда), общепроизводственные (освоение научно-технического потенциала основных отраслей производства, основам экономики и организации труда, природы и окружающей среды), общетехническую (овладение знаниями с учетом специфики отрасли, в которую входит выбранный профиль трудовой подготовки) и специальную подготовку (предусматривает формирование начальных умений и навыков работы по избранной специальности).

Трудовое сознание личности включает представление об отношении к труду, участие в общественно полезном труде, осознание необходимости трудового самосовершенствования, систему знаний, трудовых умений и навыков, выяснение роли труда в выборе будущей профессии. Опыт трудовой деятельности означает систему общих умений и навыков, необходимых в повседневной жизни, труде, объективной оценки результатов своей работы и самооценки, умений и навыков систематической, организованной, посильной общественно полезной работы, обобщения накопленного опыта. Активная трудовая позиция обусловлена системой трудовых потребностей, интересов, убеждений, ценностных ориентаций, предпочтений, стремлением к обдуманному выбору профессии, изучение английского языка, продолжение образования в соответствующем учебном заведении. Формирование готовности к труду делится на этапы - своеобразные ступени трудового становления личности.

Дошкольный период. На этом этапе происходит привлечение детей к бытовому труду, уходу за животными и растениями, изготовление игрушек, ознакомление с трудом взрослых, формирование убеждений о необходимости труда, бережного отношения к его результатам.

Начальная школа. Главное для нее - выработка элементарных приемов, умений и навыков ручной обработки различных материалов, выращивания сельскохозяйственных культур, ремонта учебно-наглядных пособий, изготовления игрушек, различных предметов для школы. Учеников знакомят с некоторыми профессиями.

Основная школа. Обучение и воспитание в семье сосредоточивается на овладении знаниями и практическими умениями обработки металла и дерева, основами электроники, металловедения, графической грамоты, изучение английского языка. Формирование представлений о главных отраслях народного хозяйства, умений и навыков изготовления несложных изделий. Начиная с 8-го класса, учащиеся работают в учебно-производственных бригадах, межшкольных учебно-производственных комбинатах, учебных цехах.

Старшая школа. Она ставит целью овладение умениями и навыками из самых массовых профессий, получающих непосредственно на производстве, с учетом потребностей региона, имеющейся учебно-технической и производственной базы. На этом этапе важно знакомить учащихся с основами экономической теории, предпринимательской деятельности, законодательства по вопросам предпринимательства, финансово-кредитных операций, психолого-педагогическими основами управления.

На всех этапах трудового воспитания учащихся необходимо формировать потребность в труде, творческое отношение к нему, привлекать к реальным производственным отношениям и формировать развитие, ориентированное на особенности рыночного хозяйства, экономического мышления, развивать общие (интеллектуальные, психофизиологические, физические и др.) и специальные (художественные, технические, математические и др.) способности, возрождать национальные традиции, народные промыслы и ремесла, воспитывать культуру личности во всех ее проявлениях. Важным является знание на хорошем уровне английского языка. Помочь в этом может высококвалифицированный репетитор английского языка.

Сознательный выбор профессии предполагает как можно более широкую осведомленность ученика о профессиях, их особенности, способность сопоставить свои возможности с профессиональными требованиями, учесть потребности общества в кадрах определенных специальностей.

Оценка планируемого результата на уроках профессионально-трудового обучения необходима для понимания того, что обучающимися был усвоен тот или иной предмет. Каждый педагог принимает для себя более или менее удобную и сложившуюся с опытом систему оценивания на уроке. Предположительно каждый педагог знает, насколько успешно обучающиеся с особыми образовательными потребностями справятся с заданиями. Но данный факт не всегда является очевидным для педагога, так как обучающиеся коррекционной школы VIII вида в силу своих психофизических особенностей по-разному могут справляться с заданиями на уроке.

Прежде всего, выясним цели оценочной деятельности:

- отслеживать на этапе урока эффективность реализуемой деятельности;

- отслеживать индивидуальный успех каждого в достижении требований на уроке, в достижении планируемых результатов освоения знаний, умений и навыков;

- развивать у обучающихся умения самостоятельно оценивать результат своих действий.

В чём необходимость в системе оценивания для участников образовательного процесса:

- обучающимся – обрести уверенность в возможности успешного освоения предмета;

- педагогу – отслеживать процесс обучения и развития каждого обучающегося на уроке; а также, выносить суждения об эффективности обучения, об индивидуальных успехах и достижениях обучающихся.

Большую роль в Системе оценивания играет оценка личностных результатов педагога, это:

- объект оценки сформированность личностных универсальных учебных действий

- предмет оценки эффективность деятельности педагога

- процедуры оценки внешние мониторинговые исследования

с использованием не персонифицированных потоков информации

- содержание строится вокруг оценки сформированности:

- внутренней позиции школьника;

- основ сформированных знаний, умений и навыков работы на уроке;

- мотивации учебной деятельности;

- способности к оценке своих действий и действий других обучающихся.

В системе оценки достижения планируемых результатов

в педагогической практике, которую применяем, используется:

ü комплексный подход к оценке результатов обучения на уроке;

ü использование планируемых результатов освоения предмета;

ü оценка успешности освоения содержания предмета, проявляющегося в способности к выполнению учебно-практических и учебно-познавательных задач;

ü дефференцированный подход в оценивании результата;

ü самоанализ и самооценка, наблюдения и помощь в оценивании.

Данная Система оценивания планируемых результатов на уроках профессионально-трудового обучения наиболее эффективно в работе с детьми особой заботы. Нами представлена таблица, ранее используемая на уроках с различным уровнем сложности. В зависимости от предлагаемого материала урока может меняться. Главное разграничение в таблице на теоретическую и практическую часть деятельности на уроке. Практическое задание всегда оценивается отдельно и выявляет сформированность практических навыков, что важно в профессионально-трудовом обучении.

По сути, данная таблица оценивания на уроках профессионально-трудового обучения эффектна, так как вызывает интерес своей самостоятельностью заполнения, раскрывает основные этапы познания предмета каждым обучающимся с учетом их уровня знаний.

В результате работы с данной таблицей можно проследить успешность достижения основных задач урока: формирование трудовых качеств; обучение доступным приемам труда; развитие самостоятельности в труде; привитие интереса к труду; формирование организационных умений в труде – работать только на своем рабочем месте, правильно располагать на нем инструменты и материалы, убирать их по окончании работы; знания и умения выполнять правила внутреннего распорядка и безопасной работы, санитарно-гигиенические требования, а также успешность в достижении коррекционной работы, это сформированность умений:

- ориентироваться в задании (анализировать объект, условия работы);

-предварительно планировать ход работы над изделием (устанавливать логическую последовательность изготовления изделий, определять приемы работы и инструменты, нужные для их выполнения);

- контролировать свою работу (определять правильность действий и результатов, оценивать качество готовых изделий).

Среднее образование в России является обязательным, и через обучение в школе проходят практически все дети (за редким исключением по различным объективным причинам). Поскольку школьные годы попадают как раз на тот возраст, когда происходит основной этап развития и становления личности, перед учителями стоит сложная, но выполнимая задача – обучить наукам и воспитать человека.

Воспитание и обучение – это две стороны одного процесса, целью которого является формирование новой личности – свободной, творческой, активной и деятельной.

Формирование личности держится на «четырёх китах» обучения и воспитания: нравственном, умственном, физическом и трудовом. Этот «фундамент» начинает закладываться в школьные годы путём правильного и своевременного воздействия старшего поколения – учителей и родителей.

Что касается первых трёх аспектов, то здесь всё более-менее ясно. В процессе обучения и воспитания происходит осознание мировых истин, расширение кругозора, углубление знаний; прививаются нормы морали и поведения в обществе; оказывается воздействие на развитие элементарных физических навыков, а также силы и выносливости.

Несколько иначе обстоит дело с трудовым обучением. Ведь само понятие «труд» трактуется как «работа», а её связывают со сложностями и проблемами, которые отрицательно сказываются на неокрепшей психике ребёнка. Это неверно, поскольку в понятие трудовое обучение школьников вкладывается несколько иной смысл.

Что такое труд?

Труд – это процесс взаимодействия человека с человеком и природой, в результате которого происходит удовлетворение потребностей своих и общества. Труд заставляет человека быть активным, стремиться к достижению своих целей и осознавать то, что его деятельность нужна и не останется незамеченной.

Помимо того, что трудовая деятельность с точки зрения физиологии заставляет активизироваться определённые группы мышц и нервные импульсы, она благотворно влияет и на психические процессы. Именно благодаря труду человек испытывает чувство радости, нравственное удовлетворение, стремление к достижению цели, заинтересованность и т.д.

Значение труда в развитии личности является общепризнанным фактом.

Трудовое обучение и воспитание в школе

Включение трудового обучения и воспитания в школьную программу является важным этапом на пути к формированию развитого общества. В школе происходит постепенное приобщение ребёнка к самостоятельному труду (посильному), знакомство с различными сферами деятельности и функциями работников, информирование об актуальности той или иной профессии, а также о возможностях заработка в должности (в последнее время этот вопрос особенно волнует младшее поколение).

Трудовое обучение школьников – это коллективный процесс. Именно таким способом можно привить ребёнку умение работать в группе, навыки коммуникации, ответственность за общий результат.

Такая деятельность осуществляется на протяжении всех школьных лет. Если в начальной школе коллективная работа осуществляется на уроках труда, рисования, музыки и др., то в средней и старшей школе на смену им приходят практические занятия по предметам.

Специфика труда школьника

Труд в школе может быть разным: полить цветы, вымыть доску, поднять стулья, подмести кабинет и т.д. Кроме того, сама учёба – это труд для ребёнка. Но любая деятельность является посильной для учащихся. Её отличие от труда взрослых людей заключается, прежде всего, в том, ради чего она организуется – в воспитательных целях.

В школе происходит не только формирование необходимых трудовых навыков, но и психологической готовности ребёнка трудиться. Этот аспект осуществляется с помощью игр, обучения школьным предметам, технического творчества, а также бытового и производительного труда.

Уроки профориентации

В трудовое обучение школьников (в основном старшеклассников) входят уроки по профориентации. Они служат для того, чтобы:

максимально проинформировать о возможностях выбора той или иной профессии;
помочь осознать важность этого выбора.

Подобные уроки позволяют ученику заблаговременно ознакомиться с главными сторонами выбранной профессии, поскольку это является одним из фактов успешности человека в социуме. А, кроме того, профориентация может оказать помощь тем, кто ещё не определился с выбором. Решается этот вопрос с помощью тестирования и опросов, направленных на выявление скрытых способностей и предпочтений ребёнка.

Трудовое обучение школьников – это важный компонент организации воспитания личности. Оно осуществляется с первого и до последнего класса, меняется только его сложность. Раннее приобщение школьников к посильному труду позволяет сформировать у каждого из них ответственность, целеустремлённость, коммуникацию, умение действовать в команде. А радость и гордость за достигнутый результат будут поддерживать желание трудиться.

Процесс организации и стимулирования трудовой деятельности учащихся, формирования у них трудовых умений и навыков.

Вложение	Размер
dok_1.docx	19.18 КБ

Предварительный просмотр:

Трудовое воспитание и обученение учащихся, их сущность и методика организации трудовой деятельности школьников.

Труд был и остается необходимым и важным средством развития психики и нравственных представлений личности. Трудовая деятельность должна стать для школьников естественной физической и интеллектуальной потребностью.

Трудовое воспитание—это процесс организации и стимулирования трудовой деятельности учащихся, формирования у них трудовых умений и навыков, воспитания добросовестного отношения к своей работе, стимулирования творчества, инициативы и стремления к достижению более высоких результатов.

Трудовое воспитание ребенка начинается с формирования в семье и школе элементарных представлений о трудовых обязанностях. Трудовое воспитание тесно связано с технической подготовкой учащихся. Политехническое образование обеспечивает знание основ современной техники, технологии и организации производства; вооружает учащихся общетрудовыми знаниями и навыками; развивает творческое отношение к труду; способствует правильному выбору профессии. Таким образом, политехническое образование является базой трудового воспитания.

Можно выделить следующие функции трудового воспитания:

♦ обучающая — овладение учащимися практическими умениями и навыками в сфере труда;

♦ развивающая — обеспечивает интеллектуальное, физическое, эмоционально-волевое, социальное развитие;

♦ воспитательная — правильно организованный труд формирует трудолюбие, коллективизм, взаимодействие, дисциплинированность, инициативность.

Задачами трудового воспитания являются:

♦ формирование у учащихся положительного отношения к труду как высшей ценности в жизни, высоких социальных мотивов трудовой деятельности;

♦ развитие познавательного интереса к знаниям, потребности в творческом труде, стремление применять знания на практике;

♦ воспитание высоких моральных качеств, трудолюбия, долга и ответственности, целеустремленности и предприимчивости, деловитости и честности;

♦ вооружение учащихся разнообразными трудовыми умениями и навыками, формирование основ культуры умственного и физического труда.

Содержание трудового воспитания определяется названными задачами, а также рядом хозяйственно-экономических факторов, производственными условиями района, области, возможностями и традициями школы и т. д.

Содержательную основу трудового воспитания школьников составляют следующие виды труда:

♦ Учебный труд школьника включает в себя труд умственный и физический. Интеллектуальный труд — один из самых сложных и тяжелых. Для детей приобретение умений и навыков интеллектуального труда не только способ усвоения знаний основ наук, но и важнейшее средство подготовки к социальному творчеству, к труду на современном производстве, к участию в обновляющейся политической жизни общества. В школе осуществляется специальное трудовое обучение.

♦ В структуру трудового воспитания школьников входят различные виды внеучебного общественно полезного труда: производительный; результативный, общественно значимый; бытовой, самообслуживающий; общественно-организационный. Производительный труд во внеклассной работе организуется руководителем школы, органами самоуправления и общественными организациями. В него входит трудовая производственная практика. Важным видом внеучебного производительного труда является систематическая работа учащихся на пришкольных участках, в учхозах, на школьных кролиководческих фермах, что дает существенную прибавку продуктов для школьной столовой и возможность реализовывать излишки.

Общественно значимый, результативный труд включает в себя такие виды общественно полезной деятельности, как сбор металлолома, макулатуры, лекарственных растений, даров леса; тимуровская работа по оказанию помощи инвалидам и ветеранам войны и труда, больным и престарелым. Педагогический эффект подобных дел усиливается благодаря

их игровому оформлению, пробужденному желанию детей совершать добрые дела не ради вознаграждения, а из сознания долга и морального удовлетворения.

Бытовой, самообслуживающий труд имеет целью удовлетворение бытовых потребностей семьи или коллектива, каждого их члена за счет личных трудовых усилий. Самообслуживающая деятельность учащихся в школе включает уборку помещений, подготовку кабинета, классной комнаты к занятиям, дежурство по школе, столовой, раздевалке, уборку мусора на прилегающей к школе территории.

Бытовой труд в семье включает в себя уборку постели, стирку мелких вещей личного пользования, уборку помещений от пыли, уход за животными, чистку собственных вещей и обуви, уход за цветами, покупку продуктов, починку несложных домашних приборов, создание в квартире, доме уюта и удобств.

Интенсивное развитие общественного организационно-управленческого труда в жизни школьников обусловлено расширяющейся демократией в жизни нашего общества, необходимостью овладения искусством организации и управления коллективными делами и взаимоотношениями. Основная форма выполнения этого труда — общественные поручения.

♦ Эффективность трудового обучения, воспитания и профориентации возрастает в связи с участием старших подростков, юношей и девушек, в производительном труде. Это оплачиваемый труд по созданию материальных ценностей и в сфере обслуживания.

Для реализации содержания трудового воспитания нужно широко использовать такие формы работы, как:

♦ изготовление различных поделок, кормушек для птиц и др.;

♦ регулярный домашний труд школьников;

♦ проведение трудовых десантов;

♦ создание школьных кооперативов;

♦ накопление в школе трудовых традиций;

♦ беседы, лекции, читательские конференции, литературно-художественные вечера, производственные экскурсии, встречи со знаменитыми людьми;

♦ все виды трудовой деятельности и др.

Трудолюбие — результат трудового воспитания, обучения и профессиональной ориентации и выступает как личностное качество, которое характеризуется: 1) прочной потребностно-мотивационной сферой; 2) глубоким пониманием нравственного смысла и преобразующе-воспитатель-ной роли труда в развитии личности (знания, убеждения); 3) умением и стремлением добросовестно выполнять любую необходимую работу; 4) проявлением волевых усилий в преодолении трудностей и препятствий в трудовой деятельности.

Все эти компоненты определяют методическую основу трудового воспитания.

Можно определить основные пути осуществления задач трудового воспитания:

♦ в процессе получения общеобразовательной подготовки;

♦ в процессе трудового обучения при освоении образовательной области «технология»;

♦ в процессе внеклассной и внешкольной работы, включающей в себя просвещение, знакомство с современным производством, профессиями и людьми труда;

♦ в процессе разнообразной по содержанию и формам групповой деятельности и общения;

♦ в процессе трудовой деятельности и др.

В качестве критериев трудовой воспитанности школьников выступают такие показатели, как высокая личная заинтересованность, производительность труда и отличное качество продукции, трудовая активность и творческое, рационализаторское отношение к процессу труда, трудовая, производственная, плановая, технологическая дисциплина, нравственное свойство личности — трудолюбие.

Трудовое воспитание лежит в основе эффективного взаимодействия гражданского и нравственного воспитания, составляет психологический фундамент творческой активности и продуктивности в учебной деятельности, в физкультуре и спорте, в художественной самодеятельности, в верном служении Родине. Трудовое воспитание составляет фундамент творческой активности и результативности в учебной деятельности, в гражданском и нравственном становлении личности.

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Эстетическое воспитание аномальных детей, их развитие через различные виды творческой деятельности воспитывает положительные качества личности, формирует учебные и трудо.

Формы организации трудового воспитания и обучения детй с ограниченными возможностями здоровья

Без труда не вытянишь и рыбку из пруда.

Проблемы трудового воспитания, профессиональной подготовки и социально-трудовой адаптации выпускноков коррекционных учреждений VIIIвида

Воспитанники коррекционного учреждения VIII вида (образовательного учреждения для умственно отсталых учащихся) с самого раннего возраста нуждаются в специальных условиях воспитания и .

Доклад на педчтение: «Пути и средства трудового коррекционно-развивающего обучения на уроках профессионально-трудового обучения в специальной (коррекционной) общеобразовательной школе»

План1. Предисловие. Цели и задачи трудового обучения в специальной (коррекционной) школе - интернат.2. Основная часть. Воспитание стойких интересов к пр.

Консультация для родителей «воспитание нравственно-волевых качеств в процессе трудового воспитания в семье»

Консультация для родителей «Воспитание нравственно-волевых качеств в процессе трудового воспитания в семье».

«Воспитание нравственно-волевых качеств в процессе трудового воспитания в семье»

Консультация для родителей.

«Трудовое воспитание и обучение в 7в классе»

Статья о роли трудотерапии в формировании у умственно-отсталых детей знаний и навыков,позволяющих максимально компенсировать дефект.

Читайте также: