Что входит в методическую работу руководителя кружка
Опубликовано: 07.05.2025
Настоящая должностная инструкция разработана и утверждена в соответствии с положениями Трудового кодекса Российской Федерации и иных нормативно-правовых актов, регулирующих трудовые правоотношения.
1. Общие положения
1.1. Руководитель кружка относится к категории руководителей, назначается на должность и увольняется с нее приказом [наименование должности руководителя культурно-досуговой организации].
1.2. Руководитель кружка непосредственно подчиняется [наименование должности непосредственного руководителя].
1.3. На должность руководителя кружка принимается лицо, имеющее среднее профессиональное (культуры и искусства, педагогическое) образование без предъявления требований к стажу работы.
1.4. Руководитель кружка должен знать:
- законы и иные нормативные правовые акты Российской Федерации, касающиеся деятельности организаций культурно-досугового типа;
- структуру культурно-досуговой организации, формы и методы организации массового досуга населения;
- научные, технические достижения в сфере культуры и искусства;
- теорию и практику соответствующего вида художественного или технического творчества;
- теорию соответствующего вида искусства;
- основы психологии и педагогики, трудового законодательства;
- правила внутреннего трудового распорядка;
- правила по охране труда и пожарной безопасности.
1.5. В период временного отсутствия руководителя кружка его обязанности возлагаются на [вписать нужное], который несет полную ответственность за их качественное и своевременное исполнение.
2. Должностные обязанности
2.1. Руководит работой театрального (музыкального, хорового, хореографического) кружка.
2.2. Участвует в разработке перспективных и текущих планов работы кружка, в проведении организационно-творческих мероприятий.
2.3. Проводит групповые и индивидуальные занятия по актерскому мастерству, технике речи, художественному слову, постановке голоса, разучиванию вокальных партий, а также работу над тематической программой.
2.4. Обучает игре на музыкальных инструментах, проводит оркестровые занятия по разучиванию партий.
2.5. Проводит занятия по классическому и характерному тренажу, изучению истории изобразительного искусства, технике и технологии живописи в мастерских, художественно-оформительскому искусству, изучению циркового искусства, истории кинофотоискусства, операторскому мастерству, разбору и обсуждению любительских фильмов и фотографий, методике организации фотовыставок, изучению истории и развития данного вида техники, организации выставок технического творчества.
2.6. Организовывает выступления участников кружков в концертах и спектаклях.
2.7. Принимает участие в работе методического кабинета по организации и проведению массовых представлений, тематических вечеров, театрализованных праздников, карнавалов, народных гуляний.
2.8. Составляет смету расходов и доходов деятельности кружка.
2.9. [Указать другие должностные обязанности].
3. Права
Руководитель кружка имеет право:
3.1. На все предусмотренные законодательством социальные гарантии.
3.2. Вносить предложения вышестоящему руководству по совершенствованию методов выполняемой им работы.
3.3. Требовать от руководства организации оказания содействия в исполнении своих профессиональных обязанностей и осуществлении прав.
3.4. Знакомиться с проектами решений руководства организации, касающимися его деятельности.
3.5. Требовать создания условий для выполнения профессиональных обязанностей, в том числе предоставления необходимого оборудования, инвентаря, рабочего места, соответствующего санитарно-гигиеническим правилам и нормам и т. д.
3.6. Самостоятельно принимать решения в рамках своей компетенции и организовывать их выполнение подчиненными сотрудниками.
3.7. Получать информацию и документы, необходимые для выполнения своих должностных обязанностей.
3.8. Подписывать и визировать документы в пределах своих полномочий.
3.9. Оплату дополнительных расходов на медицинскую, социальную и профессиональную реабилитацию в случаях повреждения здоровья вследствие несчастного случая на производстве и получения профессионального заболевания.
3.10. Повышать свою профессиональную квалификацию.
3.11. [Иные права, предусмотренные Трудовым законодательством].
4. Ответственность
Руководитель кружка несет ответственность:
4.1. За неисполнение или ненадлежащее исполнение своих должностных обязанностей, предусмотренных настоящей должностной инструкцией, - в пределах, определенных действующим трудовым законодательством РФ.
4.2. За причинение материального ущерба работодателю - в пределах, определенных действующим трудовым и гражданским законодательством РФ.
4.3. За правонарушения, совершенные в процессе осуществления своей деятельности, - в пределах, определенных действующим административным, уголовным, гражданским законодательством РФ.
Должностная инструкция разработана в соответствии с [наименование, номер и дата документа].
От желания стать кукловодом до воплощения этой мечты один шаг. И никогда не поздно его сделать. Высокого уровня мастерства может достичь каждый, невзирая на возраст, характер. Кукольный театр - это мир магии, чудес, лицедейства, где легче всего научиться владеть собой, вести искренние беседы.
| Вложение | Размер |
|---|---|
| rekomendatsii_kukolnyy_teatr_pered-e.doc | 51 КБ |
Предварительный просмотр:
Муниципальное бюджетное образовательное учреждение
дополнительного образования детей «Дом детского творчества
Балтайского муниципального района Саратовской области»
Методические рекомендации для руководителя кружка «Кукольный театр»
Автор: Бабошина Т.А.,
методист МБОУ ДОД ДДТ
с. Балтай, 2013 г.
От желания стать кукловодом до воплощения этой мечты один шаг. И никогда не поздно его сделать. Если душа взрослого человека жаждет чуда, а восхищение ребенка театром искреннее, то хоть раз в жизни им стоит статус «зрителя» сменить на «начинающего актера». И уже в новом амплуа следует ощутить вкус жизни, научиться играть так, чтобы зритель смог услышать биение сердца на первый взгляд, казалось бы, безжизненной театральной куклы.
Такого высокого уровня мастерства может достичь каждый, невзирая на возраст, характер, жизненный опыт. Главное не бояться и довериться профессионалам, ведь кукольный театр – это мир магии, чудес, лицедейства, где легче всего научиться владеть собой, вести искренние беседы.
Под руководством преподавателя можно будет примерять на себя роль сказочных персонажей, вечно печальный образ Пьеро или взрывной характер Арлекина, чтобы познать свою духовную сущность, определить уровень своего театрального мастерства, признать, что собственное «Я» многолико и богато образами.
Посещая занятия объединения «Кукольный театр», вам предстоит познать основы мастерства по созданию кукол, решиться на созидание индивидуального персонажа, которого проще всего будет озвучить и презентовать зрителям. Вложить душу и сердце, воображение и креатив в эскиз театральной куклы – это первый шаг становления начинающего актера, жаждущего создать уникальный образ, с которым легче начинать выступления.
Умение владеть голосом – это важная составляющая таланта актера театра кукол, ведь играть, копировать, подражать, меняя тональности и высоту голоса приходиться на каждом спектакле. Всему этому можно научиться легко и в процессе увлекательной игры с педагогом дополнительного образования МБОУ ДОД ДДТ. Здесь артисты вовлекаются в воображаемые ролевые игры, где смекалка, сообразительность и образное мышление созидательны, продуктивны.
Радость, грусть, тоска, умиленье – все эти чувства нотками будут играть в голосе кукловода, ведь на занятиях в объединении «Кукольный театр» юный артист будет учиться становиться профессионалом, властителем своего голоса.
Последний этап перевоплощения – это умение на сцене жить одним дыханием и одним сердцем с куклой, что и сложно, и увлекательно одновременно. Такой долгий путь творческого становления легче пройти с командой единомышленников, которые и подскажут, и помогут, и откорректируют ваши действия.
Системные занятия приобщают детей к искусству, прививают любовь к театру кукол. Поэтому посетив несколько занятий, вы полюбите мир театра необычного, где рождается сказка, где хранимые в «сундуках» куклы оживают сразу, как только попадают в руки талантливого актера.
Дети всегда с нетерпением ждут встречи с театром кукол, ведь куклы могут всё или почти всё, куклы творят чудеса: веселят, обучают, развивают творческие способности детей, корректируют их поведение. Вот почему ребята так быстро включаются в спектакль: отвечают на вопросы кукол, исполняют кукольные роли.
Кукольный театр – искусство синтетическое, оно воздействует на детей целым комплексом художественных средств. При показе спектаклей кукольного театра применяются и художественное слово, и наглядный образ – кукла, и живописно-декоративное оформление, и музыка – песня, музыкальное сопровождение.
Начинать занятия кукольного театра целесообразнее в начальной школе. Младшие школьники, играя или выступая перед публикой, в отличие от учеников 5 – 11 классов, почти никогда не думают о том, как они выглядят со стороны, и что о них подумают окружающие. В начальной школе ещё не сложились определённые стереотипы отношений детей со сверстниками и взрослыми, имеющие место в старшем возрасте.
В кукольном театре спектакли разыгрывают куклы. Ими управляют актеры-кукольники. Обыкновенно артистов, управляющих куклами, зритель не видит, — они бывают скрыты. Но есть и такие театры (в Японии), где кукловоды, одетые в черные халаты, появляются на сцене вместе со своими куклами, и зритель хотя и видит их, но соглашается не замечать их присутствия. Да и внимание его настолько поглощено самими куклами в ярких нарядных костюмах, что он через некоторое время действительно забывает о том, что куклы находятся в руках кукловодов и что каждой из них управляют три человека.
Большое искусство — заставить зрителя забыть о существовании артистов-кукловодов даже тогда, когда они видны, а ведь эта задача и является главной в мастерстве актера-кукольника любого кукольного театра.
В современных кукольных театрах артисты играют куклами самого различного устройства. Простейшими по устройству являются «петрушки» или, как их иногда называют, « пальцевые » или « перчаточные » куклы.
«Петрушки» имеют голову с отверстием внизу (в которое входит палец руки кукловода) и чехольчик с двумя рукавчиками. Кукловод надевает «петрушку» на руку, как перчатку. Обыкновенно указательным пальцем он управляет головой куклы, а большим и средним пальцами — ее руками. Конечно, это не единственный способ управления «петрушкой».
Можно голову куклы надеть на средний палец, а ее руки — на большой и мизинец или просунуть в голову два пальца (указательный и средний), одну руку куклы надеть на большой палец, а другую — на безымянный и мизинец, сложенные вместе. В этом случае можно не только наклонять голову, но и поворачивать ее вправо и влево. Для этого достаточно пошевелить указательным и средним пальцами.
Огромную роль в звукообразовании играет правильное певческое дыхание. С целью закрепления правильного дыхания с детьми проводятся упражнения по дифференциации ротового и носового вдоха и выдоха. Данные упражнения способствуют также тренировке ритма речевого дыхания с обязательной паузой после вдоха:
- Вдох и выдох через нос;
- Вдох через нос, выдох через рот;
- Вдох через рот, выдох через нос;
- Вдох и выдох через рот.
Формирование длительного и плавного речевого выдоха осуществляется в процессе выполнения специальных упражнений. В ходе работы по данному направлению происходит постепенное усложнение предлагаемых заданий. Тренировка речевого выдоха осуществляется на материале отдельных звуков, затем — слов, коротких фраз. Сначала упражнения проводятся с опорой на контроль ладонью, затем — без этой опоры.
Упражнения, помогающие устранить недостатки в работе языка
Упр.1. Положить кончик языка на нижнюю губу и, не убирая его, произнести несколько раз подряд сочетание БЯ.
Упр.2. Быстрым движением высунуть язык, затем подтянуть его за зубы и произнести сочетание АС.
Тренировка произношения гласных и согласных звуков.
Упр.3. Беззвучное произношение гласных на «теплом выдохе», зетем то же самое — вслух. «Теплый выдох» представляется, как постепенное выдыхание воздуха теплой струей. При этом он производится замедленно, как бы «растянутой» гласной. Поднеся ладонь ко рту, можно ощутить тепло. Вдох перед упражнением берется быстро коротко, носом. Вслух звуки произносятся слитно, на одном дыхании.
- У крыльца лохматый пёс,
Лёг, уткнувши лапы в нос.
Тихо, мирно он сопит,
Может, дремлет, может, спит.
А попробуй сунься, вор-
Вмиг залает на весь двор.
Дети сидят за партами и имитируют пса, который уткнул нос в лапы. Он приоткрывает, то один, то другой глаз. Затем громко лает.
- Шла собачка через мост,
Четыре лапы, пятый хвост.
Если мост провалится,
То собачка свалится.
Чтобы ей не утонуть.
Ты беги её тянуть!
Дети делятся на две половины. Ведущий ребёнок. У него в руках мягкая игрушка СОБАЧКА. Ребёнок - СОБАЧКА имитирует движение по узкому мостику.
Одна половина детей изображают перила моста(встают друг за другом по пути следования СОБАЧКИ и протягивают ей руки). СОБАЧКА проходит вперёд и берётся по очереди за каждую руку.
Вторая половина встают в затылок друг другу перед СОБАЧКОЙ и осторожно двигаются назад , имитируя проверку прочности моста.
- Хотят на день рождения
Мне подарить щенка,
Но я сказал: « Не надо!
Я не готов пока!»
Вопрос к детям : «Почему герой стихотворения так считает? Что значит «быть готовым иметь домашнее животное»?
Любить животных и любить с ними поиграть, погладить - не одно и тоже.
Задание: разбиться по парам и «поиграть с собачкой» Соответственно- 1- хозяин, 2-ой – щеночек.
Беседа о бездомных собаках и бездушных хозяевах.
- Мимика и жесты (за партами).
Задание: педагог читает русские народные потешки, а учащиеся сопровождают текст только мимикой и жестами.
Висят в саду качели.
Пока ребята спят.
Качает кот ребят.
Пекла кошка пироги из гороховой муки.
Лист из печки вынула, на пол опрокинула.
Покатился колобок прямо к мышке под порог.
Мышка Прасковья пищит из подполья: (дети пищат «Пи-пи-пи»)
«Катись, колобок, на мышиный зубок!»
Мышка-то рада, а кошке – досада.
- Развитие речи.
Задание: повторить за педагогом скороговорку:
На картонке три картинки:
На одной картинке – кот,
На другой картинке – крынка,
А на третьей на картинке –
Чёрный кот из жёлтой крынки
Молоко лакает – пьёт.
- Зеркальное отражение (вышли к доске).
Задание: разбиться по парам и повторять движения за напарником.
У котёнка шёрстка гладкая,
И она, наверное , сладкая,
Потому что Васька рыжий
Часто- часто шёрстку лижет.
Дети в паре поменялись местами.
Ходит Васька серенький,
хвост пушистый, беленький,
Дом неслышно обойдёт,
Серых мышек ждёт.
- Беседа .
- У кого дома есть кошка или кот?
- Как вы за ними ухаживаете?
- Их любимые повадки?
- Театр-экспромт.
Дети встают из - за парт. Задание:
сопровождать импровизациями стихотворение, которое читает педагог.
Скачет между травками быстроногий зайчик.
Смял своими лапками белый одуванчик.
Полетели высоко белые пушинки.
Скачет зайчик далеко по лесной тропинке.
Вправо, влево повернись, наклонись и поднимись!
Лапки кверху, лапки в бок! И на месте: скок да скок!
А теперь бежим вприпрыжку… ваши зайчики-зайчишки!
Замедляем, зайки, шаг. Поклонились деткам. Вот так!
- Развитие речи. Скороговорки для автоматизации звуков:
Задание: повторить за педагогом скороговорку:
Заморозила зима и заборы, и дома.
Заяц в поле зёрна ел, зуб у зайца заболел.
Заяц косой, сидит за осокой-травой,
Смотрит косой, как девушка с косой
Косит траву косой.
- ЖЕСТЫ. Задание: повторить за педагогом и запомнить.
ИДИ СЮДА . Вытянуть руку вперед с повернутой вверх ладонью, а затем махнуть «к себе».
УХОДИ. Согнуть руку перед грудью, кисть повернута ладонью «от себя», махнуть рукой «от себя».
СОГЛАСИЕ . Кивнуть головой один или два раза (утверждающий).
НЕСОГЛАСИЕ . Покачать головой из стороны в сторону (отрицающий).
ПРОСЬБА. Рука вытянута вперед с повернутой вверх ладонью. Тяжесть тела переносится на переднюю часть стоп. Шея и корпус направлены вперед.
ОТКАЗ. Рука вытянута вперед с вертикально поставленной кистью. Ладонь повернута «от себя», корпус наклонен назад, голова повернута в сторону.
ПЛАЧ. Закрыть лицо руками, наклонить голову вперед вниз, приподнять плечи, плечи вздрагивают.
ЛАСКА. Поглаживать по плечу мягко, нежно, заглядывая в глаза.
КЛИЧ. Ладонь прикладывается «рупором» к приоткрытому рту, корпус подается в сторону посылаемого «звука».
ПРИВЕТСТВИЕ. Правая рука поднята вверх, маховые движения кистью из стороны в сторону.
ПРОЩАНИЕ. Глаза устремлены на уходящего, корпус наклонен вперед; плавные маховые движения кистью поднятой правой руки.
ПРИГЛАШЕНИЕ. Правая рука отводится в сторону, ладонь раскрывается, голова поворачивается за рукой.
БЛАГОДАРНОСТЬ. Сложенные вместе ладони прижаты к груди, локти расставлены в стороны, голова наклонена вперед.
НЕГОДОВАНИЕ . Возмущение: «Да что же это такое!».
НЕ ЗНАЮ. Приподнять плечи, руки слегка разведены, ладони раскрыты.
- Сценические движения. Задание: показать жесты, сопровождающие текст.
Педагог одевает на руку перчаточную куклу-зайчика и вступает в диалог с группой.
ИДИ СЮДА, мой друг! У меня к тебе ПРОСЬБА. Покажи, как надо приветствовать друзей и знакомых? ПРИВЕТСТВИЕ. А благодарить? БЛАГОДАРНОСТЬ.
Давай пошлём КЛИЧ по всем странам: не отказывайтесь (ОТКАЗ ) от ЛАСКИ!
Вы согласны ( СОГЛАСИЕ ) со мной? Доброта нужна миру! Вы не знали ( НЕ ЗНАЮ) об этом? Давайте плакать ( ПЛАЧ) только от радости! Конечно, вы согласны ( СОГЛАСИЕ ) со мной?
Отдел культуры, молодежной политики, спорта и туризма Администрации Куйбышевского района Ростовской области
346940, Россия, Ростовская область, Куйбышевский район, с. Куйбышево, ул. Куйбышевская
Журнал планирования и учёта работы кружка – один из основных документов руководителя кружка. Зачастую у педагогов возникают проблемы и вопросы по его заполнению и ведению. Данные методические рекомендации призваны помочь руководителям кружков в правильном заполнении необходимых разделов этого документа, составлении плана учебно-воспитательной работы.
Журнал планирования и учёта работы кружка:
Журнал планирования и учёта работы кружка является основным необходимым документом, отражающим учебно-воспитательную работу педагога с учащимися. Одновременно это и важный финансовый документ, на основании которого заполняется табель учёта рабочего времени и производится начисление заработной платы.
Согласно номенклатуре дел, журнал хранится в архиве не менее 5-ти финансовых лет. В течение этого времени он может подвергаться проверке финансовых контролирующих органов. Записи в журнале должны вестись педагогом регулярно. До 5-го числа каждого месяца педагог должен сдавать журнал на проверку заведующему отделом.
Журнал утверждается директором учреждения.
Структура журнала планирования и учёта работы кружка
Журнал планирования и учёта работы кружка состоит из следующих разделов:
I. Правила пользования журналом планирования и учёта работы кружка.
II. Содержание журнала
III. План учебно-воспитательной работы, который, в свою очередь, также делится на разделы:
1. Цели и задачи
2. Организационная работа
3. Воспитательная работа
4. Связь с учебными заведениями, общественностью, родителями
5. Методическая работа
IV. Календарный план работы кружка
V. Сведения о членах кружка
VI. Учёт посещения занятий
VII. Инструктаж по технике безопасности
VIII. Учёт воспитательной работы
IX. Учёт общественно-полезной работы кружка
Общие требования к ведению журнала
1. В зависимости от того, на каком языке ведётся обучение в кружке, журнал может заполняться на русском и белорусском языках.
2. Записи в журнале ведутся аккуратно (без исправлений корректором, заклеиваний, зачёркиваний), чернилами только одного цвета – синего.
3. Страницы журнала нумеруются, начиная с первой страницы.
4. Не допускается вырывание страниц!
5. В журнале не делается никаких пометок.
6. Внешний вид журнала должен быть эстетичным (наличие обложки обязательно).
Порядок заполнения разделов журнала:
Каждый раздел журнала должен заполняться руководителем кружка соответствующими сведениями.
На титульном листе журнала указывается название кружка (студии, клуба), название учреждения внешкольного образования и воспитания, а также учебный год.
Первая страница журнала заполняется в соответствии с имеющимися графами. В нижнем правом углу необходимо поместить расписание занятий по группам и по дням недели, которое пишется на отдельном листе бумаги и прикалывается скрепкой. В графе староста группы:_______ указывается имя и фамилия учащегося, который может быть выбран кружковцами и является помощником руководителя кружка в организации и проведении мероприятий. Если журнал рассчитан на 2 – 3 группы, то указывается имя и фамилия старосты каждой группы.
На второй странице журнала содержатся правила пользования журналом.
Третья страница – содержание журнала, которая заполняется соответственно. Напротив каждого указанного раздела в содержании ставятся соответствующие номера страниц.
С четвёртой страницы, начинаются разделы плана учебно-воспитательной работы.
План учебно-воспитательной работы:
В разделе цели и задачи кружка, раскрываются основные образовательные, развивающие и воспитательные задачи, а также те цели, которые ставит педагог на конкретный учебный год.
В разделе организационная работа педагогом намечаются мероприятия, способствующие успешной организации и проведению учебно-воспитательного процесса в кружке, указываются сроки комплектования групп, дата проведения организационного собрания и т.д.
В разделе воспитательная работа педагог планирует проведение мероприятий, направленных на реализацию воспитательных задач. Это могут быть беседы, лекции, экскурсии, тематические развлекательные программы, традиции, которые будут поддерживаться в кружке, встречи с психологами, социальными педагогами. Здесь необходимо также предусмотреть участие в мероприятиях, которые организуются ЦТДиМ «Ранак», МГДДиМ и др.
Раздел (связь) с учебными заведениями, общественностью, родителями предусматривает взаимодействие с учебными заведениями (школа, классный руководитель, учителя-предметники и др.) с целью составления социально-психолого-педагогической характеристики на учащегося кружка; взаимодействие с родителями: проведение собраний, совместных мероприятий, открытых занятий; взаимодействие с профильными кружками школ, внешкольных учреждений, взаимодействие с учреждениями культуры, предприятиями и т.д.
В разделе методическая работа руководитель кружка планирует мероприятия, способствующие повышению профессионального мастерства; участие в методических мероприятиях (семинарах, выставках, мастер-классах, совещаниях, лабораториях, школах педагогической учёбы), педсоветах и собраниях педагогического коллектива. (Приложение)
В журнале нового образца в план учебно-воспитательной работы входит дополнительный раздел учебно-тематический план.
Календарный план работы. Представляет собой перечень тем программы, содержания работы по каждой теме с указанием необходимого количества часов и конкретных дат проведения занятий по теме.
Календарный план работы составляется на основе учебно-тематического плана образовательной программы кружка. Календарный план составляется на четверть. За 20 дней до конца четверти составляется календарный план на следующую четверть.
Для того, чтобы грамотно составить календарный план работы кружка необходимо знать: продолжительность каждой учебной четверти, календарь каникул на учебный год, праздничные дни, считающиеся нерабочими. В праздничные и выходные дни, официально считающимися нерабочими, проведение занятий не планируется (1 января, 8 марта, 7 ноября и т.д.).
Календарное планирование по четвертям заканчивается последним днём каникул.
Если образовательная программа кружка предусматривает несколько годов обучения, и руководитель кружка, реализуя эту программу, комплектует группы первого, второго и последующих годов обучения, то календарный план работы необходимо разрабатывать для каждого года обучения.
Программы кружков вокального, хореографического и спортивного направлений имеют свои особенности (некоторые разделы программы могут изучаться в течение всего учебного года).Поэтому, педагогу необходимо определить, сколько часов в каждой четверти учебного года он отведёт на эти разделы, и на основании этого составить календарный план.
Раздел журнала сведения о членах кружка заполняется по состоянию на 1 октября (вносятся все требуемые сведения). На протяжении года сведения о членах кружка могут обновляться: дописываются вновь прибывшие, напротив выбывших кружковцев записывается дата и причина выбытия.
В разделе учёт посещения занятий записываются фамилии и имена детей. Этот раздел заполняется руководителем кружка на каждом занятии. В соответствии с календарным планом работы кружка записывается тема занятия, количество отведённых часов и ставится подпись. Обязательно отмечаются отсутствующие (буквой «н»). Напротив фамилий присутствующих детей никаких пометок не ставится.
Учёт проводимых занятий необходимо вести регулярно. Дату проведения занятия и тему занятия необходимо записать в начале занятия, а количество отработанных часов и подпись руководитель кружка заполняет только после занятия.
Для учёта индивидуальных занятий отводиться отдельный лист
Если руководитель кружка не проводит занятия по уважительной причине (отпуск, больничный лист, социальный отпуск), то делается соответствующая запись в содержании работы. Например, «с 5.10.06 по 12.10.06 – больничный лист №632819МС».
В случае переноса занятия по заявлению руководителя кружка и согласно приказу о переносе занятия, дата проведения занятия проставляется по факту.
В разделе инструктаж по ТБ ведётся учёт работы педагога по обучению правилам безопасного поведения, направленной на предотвращение несчастных случаев и профилактику детского травматизма. Эта работа должна проводиться ежемесячно. Роспись учащихся не требуется.
мероприятий по основам безопасной жизнедеятельности
Обучение правила безопасного поведения на дорогах. Беседа «Улица полна неожиданностей» (дорожно-транспортный травматизм).
Обучение правилам безопасного обращения с электроприборами. Беседа «Когда электричество становится врагом человека».
Обучение правилам безопасного поведения на катках, снежных горках. Беседа «Детский уличный травматизм»
В разделе учёт воспитательной работы ведётся учёт всех воспитательных мероприятий, которые проводятся с кружковцами, а также учет концертной деятельности. Указывается дата, форма, тема воспитательного мероприятия и количество участников.
В разделе учёт общественно-полезного труда ведётся учёт выполняемой членами кружка общественно полезной работы.
Формы организации общественно-полезного труда
1. Трудовой десант «Мусор нам мешает!» (уборка территории)
2. Акция «Птицам - нашу заботу»
3. Изготовление сувениров
4. Участие в благотворительных акциях «Рука помощи», «Ветеранам наша забота»
5. Санитарный день в кабинете
. Журнал планирования и учёта работы должен быть у руководителя кружка на каждом занятии. Журналы кружков, работающих на базе ЦТДиМ должны храниться в шкафу (в специальных ячейках) возле вахты. Журналы кружков, работающих на других базах (КМЖ, учреждений образования, общежитиях семейного типа) должны храниться в кабинете, где проходят занятия.
плана учебно-воспитательной работы кружка «Гобелен»
I. Цели и задачи кружка
Цель: воспитание творческой личности средствами декоративно-прикладного искусства
§ дать учащимся знания по истории возникновения гобелена, развития ручного ткачества;
§ познакомить с различными техниками и приёмами плетения;
§ научить технологии изготовления гобелена;
§ развивать образное мышление, фантазию, мелкую моторику рук;
§ воспитывать аккуратность, трудолюбие;
§ прививать художественный вкус, приобщать учащихся к народным традициям;
II. Организационная работа
Подготовка рекламной тетради
Участие в рекламной кампании с целью набора детей в кружок
Выход в школы района с целью рекламы деятельности кружка и набора детей
Проведение организационного собрания
Подготовка кабинета к началу учебного года
Подготовка наглядных пособий и дидактических материалов
Оформление документации руководителя кружка
Составление отчёта о деятельности кружка за учебный год
III. Воспитательная работа
Проведение воспитательных мероприятий:
викторина «Здоровым каждый быть обязан!» (октябрь),
беседа «Я и моя семья» (март),
диспут «Человек и природа» (апрель) и т.д.
Организация поход в театр и экскурсий:
Проведение дней именинника (раз в четверть)
Участие в мероприятиях, мероприятиях (по плану)
IV. Связь с общественностью, учебными заведениями, школой
1. Проведение родительских собраний
2. Проведение открытых занятий для родителей
3. Вовлечение родителей в учебно-воспитательный процесс через организацию участия их в подготовке и проведении мероприятий, праздников, оформлении персональных детских выставок
4. Организация совместного похода выходного дня с родителями
V. Методическая работа
1. Изучение нормативных документов, регламентирующих деятельность внешкольного учреждения
2. Изучение новинок методической литературы по направлению деятельности (в течение года)
3. Работа над темой самообразования «Личностно-ориентированный подход в работе с детьми» (в течение года)
4. Изготовление наглядных и дидактических материалов: …………………(в течение года)
5. Подбор сценарных разработок для проведения воспитательных мероприятий
6. Формирование папки-накопителя сценариев воспитательных мероприятий, проводимых в кружке (в течение года)
7. Подготовка и проведение открытых учебных и воспитательных мероприятий (1 раз в год)
Информационно – методический вестник №2 «В помощь руководителю кружка» : Сборник материалов в помощь руководителю кружка/ Составитель: Артимович М. Ф.- Миоры : ДДТ, 2008.
Содержание
1. Нормативно – правовая документация руководителя кружка.
2. Циклограмма деятельности руководителя кружка.
3. Памятка по проведению тематических бесед по идейно – воспитательной работе.
4. Памятка по проведению информационных часов на занятиях кружка.
5. Методические рекомендации по планированию учебно – воспитательной работы в кружках.
6. Анализ работы кружка.
Адресуется как начинающим, так и опытным руководителям кружков.
УО «Миорский государственный
Дом детского творчества»
Нормативно-правовые документы
руководителя кружка
- Закон РБ “О правах ребёнка”
- Закон РБ «Об общем среднем образовании в Республике Беларусь» («Адукацыя і выхаванне” №9-2006г.)
- Концепция непрерывного воспитания детей и учащейся молодежи в Республике Беларусь// “Зборнік нарматыўных дакументаў”-2007-№2.
- Программа непрерывного воспитания детей и учащейся молодежи в Республике Беларусь на 2006- 2010гг.// “Зборнік нарматыўных дакументаў”-2007-№11..
- Инструктивно-методическое письмо МО РБ «О совершенствовании воспитательной работы в 2007-2008 учебном году»
- Закон РБ “Аб унясенні змяненняуі дапауненняу у закон РБ ”Аб правах дзіцяці” //Нар. Асвета- 2001-№11, праблемы выхавання-2001-№1.
- Постановление коллегии Министерства образования Республики Беларусь «О состоянии и совершенствовании информационно-пропагандистской работы в учебных заведениях Республики Беларусь»// Пазашкольнае выхаванне-2001-№5.
- Концептуальные основы идейно-воспитательной работы с детьми, учащимися и студенческой молодежью// Сборник нормативных документов-2003-№7
- Закон РБ «Аб дзяржаунай падтрымцы маладзежных і дзіцячых грамадскіх а’яднанняу у Рэспублікі Беларусь»// Праблемы выхавання-2000-№2.
- Праграма па рабоце з адоранай моладзю// Адукацыя і выхаванне-2000-№4.
- Закон РБ “Об основах системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних”// Образование и право (приложение к Настауніцкай газете)- 2003-21.08.
- Организационно-содержательное наполнение шестого (школьного) дня
недели: Методические рекомендации//Пазашкольнае выхаванне-2002-№4.
- Постановление МО РБ «О внесении изменений и дополнений в Положение об аттестации педагогических работников системы образования РБ»// Сборник нормативных документов-2001-№8-с.28.
- Областная комплексная программа «Воспитание». – Витебск: Управление образования облисполкома, 2001.
- Областная комплексная программа “Идеологическая и идейно-воспитательная работа с детьми и учащейся молодежью” – Витебск: Управление образования облисполкома, 2004.
- Областная программа воспитательно-профилактической работы с подростками и молодежью. – Витебск: Управление образования облисполкома, 2003.
- Палажэнне аб установе, якая забяспечвае атрыманне агульнай сярэдняй адукацыі// Зборнік нарматыўных дакументаў Міністэрства Адукацыі Рэспублікі Беларусь. – 2004. № 16.
ЦИКЛОГРАММА
деятельности руководителя кружка
Еженедельно
- разработка и оформление основной учебно – методической документации (поурочных планов, дидактических материалов, заполнение журнала учёта кружковой работы)
- проведение воспитательных мероприятий по плану
- индивидуальная работа с детьми
- оказание консультативной помощи родителям по мере необходимости
- соблюдение санитарно – гигиенических норм кружкового помещения, сохранность инвентаря и оборудования
- день самообразования (работа в библиотеке, консультации со специалистами)
- консультации психолога, социального педагога по мере необходимости
- инструктаж по технике безопасности
- отчёт о работе на совещаниях при директоре
Ежеквартально или 1 раз в полугодие
- промежуточный контроль ЗУНов кружковцев
- работа совета кружка
- участие в мероприятиях по повышению профессионального мастерства (педсоветах, семинарах, мастер – классах)
- участие в деятельности МО по направлению деятельности
- посещение кружкового занятия по своему профилю (в школе, районе)
- подготовка кабинета к началу учебного года
- диагностическая работа с кружковцами (на начало и конец года)
- обновление раздаточного и дидактического материала
- открытое занятие или творческий отчёт
- открытое массовое мероприятие
- участие в выставках, конкурсах, соревнованиях
- анализ работы за год
- составление плана на новый учебный год
- привлечение родителей, спонсоров к укреплению материальной базы кружка
по проведению тематических бесед
по идейно – воспитательной работе
С учётом основных направлений идейно – воспитательной работы можно порекомендовать руководителю кружка следующую примерную тематику бесед.
Идейно – политическое воспитание:
- «Конституция – основа государства»
- «Государственная символика РБ»
- «Роль и место государства Беларусь в мировом сообществе»
- «Политика, экономика, наука, культура РБ»
- «Государство и личность»
- «Политика как вид общественной деятельности»
- «Ключевые проблемы современности»
Гражданско – патриотическое воспитание:
- «Подвиг белорусского народа в ВОВ»
- «Герои Афганской войны»
- «Их именами названы улицы города»
- «Подвиг в мирное время»
- «Героические страницы истории Беларуси»
- «История создания памятников родного края»
- «Памятные места Витебщины»
- «Воинский долг гражданина своей страны»
- «Что значит любить свою Родину?»
Идейно – нравственное воспитание:
- «Твоя оценка поступков товарищей и своих собственных»
- «О справедливости и честности человека»
- «Дал слово – умей его сдержать»
- «О культуре речи»
- «Правила поведения в школе, общественных местах»
- «О бескорыстии в дружбе»
- «О взаимной помощи и взаимной поддержке»
- «Скромность украшает человека»
- «Охрана окружающей среды – обязанность каждого»
- «Мой труд на благо Родины»
- «Твои поступки и их последствия»
- «Дружба. Как ты её понимаешь?»
- «Трудно ли быть добрым?»
- «О долге и чести»
- «О выборе будущей профессии»
- «Совесть – внутренний судья наших поступков»
- «Роль знаний в жизни человека»
Национальное и интернациональное воспитание:
- “Радавод маёй сям’і”
- “Знакамітыя землякі роднага краю”
- “Спадчына нашых продкаў”
- “Беларускія народныя святы і гульні”
- “Беларускія народныя рамёствы”
- “Краязнаўства Віцебшчыны, Беларусі”
- «Интернациональные традиции белорусского народа»
- «Земля – наш общий дом»
- «Дети и международное движение Красного Креста»
по проведению информационных часов на занятиях кружка
Информационные часы (минутки) в кружке целесообразно проводить еженедельно в соответствии с расписанием. Рекомендуемая продолжительность – от 20 до 45 минут. Информационные часы могут быть обзорными и тематическими.
В соответствии с методическими рекомендациями МО РБ по организации и проведению в учебных заведениях информационных часов возможно проведение следующих обзорных и тематических информационных часов.
Обзорные информационные часы:
- «Информация +» (Содержание может включать информацию о внутренней и внешней политике РБ, тенденциях развития Республики и стран Содружества, дальнейшего зарубежья; новости культуры, науки, экологии, здравоохранения, спорта. Помимо изложения материала, демонстрируется наглядность, происходит обмен мнениями);
- «Информ – дайджест» (Каждый учащийся знакомит коллектив кружка с наиболее значимыми и интересными материалами СМИ, предварительно проанализировав общественно – политические события за неделю в стране, мире. Выбор тем свободный);
- «Встречи с молодёжными журналами» или «По страницам молодёжной прессы» (Поочерёдные выступления учащихся с обзором и обсуждением наиболее понравившихся материалов общественно – политического характера, помещенных в молодёжных журналах и газетах);
- «Фотокамера смотрит в мир» (Учащиеся поочерёдно демонстрируют фотографии из газет и журналов с кратким комментарием важнейших событий. После окончания информационного часа смонтированный обзор событий остаётся на стенде);
- «Горячие точки планеты» (Ребята рассказывают о военных конфликтах, происходящих в мире, анализируя их. Демонстрируются вырезки из газет, видеоматериалы);
- «Мы люди одной планеты, имя которой – Земля» (Учащиеся в своих выступлениях рассказывают об основных мировых событиях в области экологии, экономики, культуры, спорта и т. д. Выступления могут сопровождаться видеорядом);
- «Наша политика – политика мира» (Учащиеся рассказывают об основных направлениях в области политики, мирных инициатив РБ и стран ближнего и дальнего зарубежья);
- «Спрашивали – отвечаем» (Может проводиться по заранее отобранным, наиболее актуальным для учащихся проблемам. Перечень тем оговаривается заранее. Можно их вывесить на стенде). На видном месте помещается ящик, куда ребята опускают записки с вопросами. Несколько учащихся, предварительно ознакомившись с вопросами, готовят на них ответы и знакомят остальных с ними на информационном часу).
Наряду с обзорными информационными часами проводятся тематические, которые требуют от учащихся тщательной теоретической подготовки. Тематика их широка и разнообразна. Возможно присутствие гостей: известных предпринимателей, деятелей искусства и культуры, участников ВОВ, лучших работников предприятий.
Тематические информационные часы:
- «Политическая дискуссия» (Рассматриваются проблемные и спорные политические вопросы: «Альтернативная служба в армии», «Международный терроризм: где же выход?» и т. д. Учащиеся заранее делятся на группы, имеющие различные мнения по этим вопросам. В процессе подготовки возможно проведение КТД (коллективных творческих дел) в образовавшихся группах. При обсуждении проблемы происходит обмен мнениями, учащиеся отстаивают свою точку зрения, дискуссируют);
- «Как это было» (Анализируется одно из значимых событий, произошедших за неделю. Ведущий (руководитель кружка или один из кружковцев) даёт основные исторические и политические справки, представляет гостей и организует диалог. Выступления краткие: 3-5 минут, рекомендуется использовать видео и фото материалы);
Названия следующих тематических информационных часов говорят об их содержании. Рекомендуем использовать слайды, видео, фото материалы:
- «Конституция – основной закон государства»
- «История белорусской государственности»
- «Политические деятели Беларуси»
- «История патриотизма в Беларуси»
- «Именами героев названы улицы города»
- «Героическое прошлое родного края»
- «Памятные места родного края, Беларуси»
- «Равнение на героев»
- «Герои мирных дней»
- «Из истории красного креста»
- «Терроризм как общемировая проблема»
Методические рекомендации по планированию учебно-воспитательной работы в кружках
ПЛАН РАБОТЫ КРУЖКА___________________________________________
(полное название кружка)
________ год обучения на 200__- 200__ учебный год
Руководитель кружка: ______________________
I. Цели и задачи
Традиции кружка. Что будет продолжено в новом учебном году?
Участие в решении проблем, над которыми работает школа.
Возраст кружковцев. Особенности подготовки.
II. Организация учебно-воспитательного процесса
Вовлечение учащихся в работу кружков.
Оборудование и оформление кабинета для работы кружков.
Коллективное обсуждение проектов перспективного и календарного планов работы кружка (совместно с кружковцами, родителями)
Организация самоуправления в коллективе: староста, совет кружка, временные и постоянные специализации членов кружка по направлениям деятельности кружка
Ведение табеля-графика накопления опыта членами кружка
Ш. Учебная работа
Наименова-
ние тем
Количество часов
Разбивка учебных часов
IV. Коммерческая деятельность
Оказание платных услуг населению в пределах компетенции кружка
V. Идеологическая и воспитательная работа
Знакомство с историей, традициями кружка, школы. Проведение конкурса на лучшую эмблему, девиз кружка. Оформление уголка кружка – выпуск стенгазет, фотоотчётов, выставка творческих работ кружковцев. Дружеские встречи с коллективами других кружков. Встречи с интересными людьми. Походы, экспедиции, экскурсии по изучению родного края. Участие в массовых мероприятиях и конкурсах школы, ДДТ. Информационные часы, посвящённые памятным датам календаря. Разучивание гимна РБ, белорусских песен. Пропаганда деятельности кружка: выступления перед сверстниками, написание заметок в периодическую печать.
VI. Связь со школой, общественностью, родителями
Личные встречи с родителями кружковцев, посещения на дому, телефонная связь.
Привлечение родителей к организации воспитательной работы, укреплению материальной базы кружка. Родительские собрания. Связь со школами, классными руководителями, родительским комитетом.
VII. Методическая работа
Подбор и использование методической литературы и др. методических материалов.
Изготовление раздаточных материалов, изучение и применение технических средств.
Планирование работы по выполнению требований руководящих документов, постановлений, инструкций.
Изучение программы, по которой будут вестись занятия (при необходимости, работа над составлением экспериментальной или авторской программы)
Изучение и связь со школьными программами по предметам.
Создание рукописной летописи по истории кружка, где помещаются портреты и отмечаются заслуги отдельных кружковцев и общие достижения.
Методическая выставка, творческий отчёт кружка.
VIIІ. Общественно-полезная работа
работы кружка
При оценке деятельности кружков можно предложить следующие показатели:
1. Роль кружка в развитии познавательной и творческой активности детей, формирование у них устойчивого интереса к знаниям, умение самостоятельно добывать знания; связь этих знаний с жизнью; уровень знаний, умений и навыков учащихся по профилю работы кружка;
2. Сохранение контингента кружковцев на протяжении учебного года или нескольких лет;
3. Роль кружка в подготовке детей к жизни, работе, осознанному выбору профессии; работа кружка по профессиональной ориентации учащихся, формирование у них трудовых умений и навыков, воспитание любви к труду, внимания к людям труда.
4. Уровень воспитанности кружковцев, их организаторских умений и навыков.
5. Уровень общественной активности кружковцев; участие в выставках, смотрах, ярмарках, общественно полезных делах, акциях и других мероприятиях.
6. Связь кружка с другими учреждениями и организациями.
7. Подготовка и деятельность кружковцев – инструкторов.
8. Роль и место органов самоуправления в деятельности кружка.
9. Привлечение к работе кружка родителей.
10. Эстетическое оформление кабинета.
11. Участие в укреплении материально – технической базы кружка. Поиск с этой целью спонсоров и других возможностей.
Диагностика адаптационного периода: методика «Цветопись настроения», «Карта адаптации», оценка эмоционального состояния ребенка.
Проследить эффективность адаптационного периода, диагностировать эмоциональное состояние ребенка, руководителю кружка помогут следующие методики.
Методика «Цветопись настроения»
Основа методики цветодиагностики – существующая связь между выбором человеком цвета и его эмоциональным состоянием. Каждый цвет спектра является условным знаком определенного состояния настроения (по Люшеру):
Синий – символизирует спокойствие, удовлетворенность.
Зеленый – чувство уверенности, настойчивости, уравновешенности.
Красный – возбуждение, стремление к успеху, может быть агрессивность.
Желтый – веселость, активность, стремление к общению, раскованность.
Фиолетовый – тревожность, напряженность.
Черный – полный упадок, уныние, переживание страха.
Руководителю необходимо подготовить полоски бумаги указанных выше цветов. Детям дается следующая инструкция: «Посмотрите внимательно на цветные полоски и выберете ту, которая похожа на твое настроение в данное время». Проследить динамику настроения руководитель кружка сможет если будет проводить эту методику в начале занятия и в конце. Можно заполнять карту настроения, приклеивая цветные полоски напротив имени ребенка. Для детей это может стать своеобразным ритуалом.
2.2 Приложение 1 Анкета «Выявление способности педагога к саморазвитию».
2.3 Приложение 2 Диагностическая карта педагога
2.4 Приложение 3 Схема работы над единой методической темой
2.5 Выбор темы самообразования.
2.6 Примерные темы по самообразованию.
2.7 Полезные советы занимающимся самообразованием.
1.1 Необходимость постоянного повышения профессионального роста руководителя кружка
В современном мире отмечается заметное повышение социальной роли образования, которое становится главным ресурсом общества. Усиление интеллектуального потенциала, в основе которого заложен приоритет самоценности человека, способного к саморазвитию, – одна из важных задач образования.
Наука, техника, производство развиваются и совершенствуются непрерывно. Ученые утверждают, что знания, которыми располагает человечество, удваиваются каждые 10 лет. Следовательно, знания, полученные ранее, могут устаревать. Поэтому каждому человеку необходимо постоянно работать над собой, пополнять свои знания, заниматься самообразованием.
Самообразование является наиболее продуктивной формой в профессиональном совершенствовании человека. Важность и необходимость самообразования констатировали многие великие люди, в частности, Константин Дмитриевич Ушинский писал: «Учитель не должен ограничиваться полученными знаниями. Очень важно развить в педагоге способность и готовность к постоянному расширению своего научного и педагогического кругозора. Учитель учит успешно до тех пор, пока учится сам».
Постоянная работа педагога над совершенствованием своего развития важна в силу специфики педагогической деятельности, направленной на развитие и воспитание ребёнка. Педагогу не обойтись без серьёзных знаний педагогических и психологических основ обучения и воспитания, без всесторонней информированности и компетентности в выдвигаемых жизнью и профессиональной деятельностью вопросах. Только путём самообразования и творческих поисков педагог придёт к своему мастерству. Именно поэтому постоянное стремление к самосовершенствованию должно стать потребностью каждого педагога, в том числе и всех педагогов учреждений дополнительного образования детей.
Педагогическая деятельность предполагает не только знание педагогом своего предмета и владение методикой его преподавания, но и способность ориентироваться в различных сферах общественной жизни, быть культурным человеком в широком смысле этого слова.
Чтобы не отстать от времени, педагог должен постоянно совершенствовать свои знания, овладевать прогрессивными педагогическими технологиями воспитания и обучения и тем самым обеспечить возможность для своего развития.
Потребность в самообразовании должно возникнуть на любом этапе профессионального роста руководителя кружка, т. к. это одно из условий удовлетворения потребности утвердить себя в роли педагога, занять достойное место в обществе через профессию.
1.2 Сущность самообразования. Основные направления в системе самообразования
О
сновным инструментом профессионального роста педагога и совершенствования его мастерства всё чаще выступает самообразование.
Под самообразованием традиционно понимают познавательную деятельность человека, которая:
управляется самим человеком;
необходима для осознанного совершенствования каких-либо качеств индивида.
Таким образом, самообразование – это целенаправленная работа педагога по расширению и углублению своих теоретических знаний, совершенствованию имеющихся и приобретению новых профессиональных навыков и умений в свете современных требований педагогической и психологической наук. Педагог должен в течении учебного года или другого периода времени углублённо заниматься проблемой, решение которой вызывает определённые затруднения или которая является предметом его особого интереса.
Под самообразованием следует понимать специально организованную, систематическую познавательную деятельность, направленную на достижение определенных личностно и общественно значимых образовательных целей: удовлетворение познавательных интересов, общекультурных и профессиональных запросов и повышение квалификации. Самообразование - это система умственного и мировоззренческого самовоспитания, влекущая за собой волевое и нравственное самоусовершенствование, но не ставящая их своей целью (Г.М. Коджаспирова).
Как процесс овладения знаниями, самообразование тесно связано с самовоспитанием и считается его составной частью. Самообразование помогает адаптироваться в меняющейся социальной и политической среде и вписаться в контекст происходящего.
Самообразование педагога учреждения дополнительного образования многогранно и многопланово. Основными направлениями в системе самообразования руководителей кружков учреждений дополнительного образования могут быть:
ознакомление с новыми нормативными документами по вопросам дополнительного воспитания;
изучение учебной и научно-методической литературы;
ознакомление с новыми достижениями педагогики, детской психологии, анатомии, физиологии;
изучение новых программ и педагогических технологий;
ознакомление с передовой практикой учреждений дополнительного образования;
повышение общекультурного уровня.
Основными критериями самообразования педагогов являются:
творческий рост руководителей кружков;
эффективность профессиональной педагогической деятельности;
внедрение новых педагогических технологий в образовательный процесс;
улучшение качества образовательного процесса;
положительная динамика развития воспитанников.
Способность к самообразованию не формируется у педагога одновременно с получением диплома педагогического вуза, а развивается в процессе работы с источниками информации, анализа и самоанализа деятельности. Однако это не означает, что самообразованием должен и может заниматься только педагог со стажем.
Читайте также: