Ментальная арифметика что это дает пенсионерам

Родители, увлечённые ранним развитием детей, наверняка слышали о ментальной арифметике. А возможно, что не только слышали, но и водят ребёнка на занятия. Давайте разберёмся подробнее в том, что же это за волшебный способ обучения и не навредит ли он нашим детям.

Что такое ментальная арифметика?

Ментальная арифметика - одна из методик обучения устному счёту. Сначала дети учатся считать с помощью счётов - абакуса (соробана). Затем они производят вычисления в уме, воображая абакус. Эти необычные счёты были изобретены в Китае несколько тысячелетий назад. Но более популярными стали в Японии, где и сейчас дети в младших классах обязательно учатся считать с их помощью.

Абакус представляет собой деревянные счёты прямоугольной формы, в которых 13 (или больше, но всегда нечётное число) вертикальных спиц, поделенных поперёк продольной планкой. На каждом ряду спиц нанизаны косточки, которые помогают ребёнку визуализировать десятичную систему. Манипулируя этими косточками, ребёнок производит сложные арифметические действия .

Что обещают школы, обучающие детей ментальному счёту?

В России в последнее время появилось много школ, которые предлагают курс ментальной арифметики для детей. Главной своей целью преподаватели этих школ называют развитие обоих полушарий мозга, увеличение объёма памяти, развитие креативного мышления ребёнка. А вот быстрый устный счёт вовсе называют побочным эффектом методики . Свою систему обучения эти школы преподносят как прогрессивную развивающую программу интеллектуального воспитания.

Школы, предлагающие курс ментальной арифметики, стали очень популярными в России после нескольких передач по телевизору, в которых дети демонстрировали невероятную скорость вычисления различных примеров с двух- и трёхзначными числами. Телепередачи, ролики на Youtube сделали своё дело: многие родители захотели, чтобы их дети тоже демонстрировали чудеса устного счёта и развили обещанные рекламой навыки. Но давайте разберёмся, есть ли достоверные исследования, подтверждающие, что занятия ментальной арифметикой действительно сделают из детишек вундеркиндов.

Профессор Стэнфордского университета вместе с коллегами провёл широкомасштабное исследование в Индии. Испытуемым было предложено выполнять арифметические действия, но при этом им мешали разными способами (создавали шум, постукивали, читали вслух). Группа детей, которые занимались ментальной арифметикой, показали более высокие результаты , чем группа детей, не занимавшихся по этой методике.

Другие исследования дали не столь однозначные результаты . Проведя исследования учащихся первых и вторых классов в США, авторы заявили, что у американских детей рабочая память (часть кратковременной памяти, где хранится информация во время её обработки) лучше не стала и в условиях обычной школы ментальная арифметика ничем не лучше других методик. Психолог Дэвид Барнер провёл трёхлетнее исследование детей в Индии. Выводы гласили о том, что некоторые школьники скорее всего лучше справляются с арифметическими вычислениями, но всё же результат зависит от способностей ребёнка.

Так стоит ли вести ребёнка на занятия ментальной арифметикой?

Несомненно, что занимаясь систематически, ежедневно уделяя время для закрепления материала (это обязательное условие в ментальных школах) вы не сделаете ребёнку хуже. Однозначно, ребёнок научится трудиться, добиваться поставленных целей, обретёт навык быстрого устного счёта. В школах ментальной арифметики детям создаётся ситуация успеха, что положительно влияет на развитие самооценки ребёнка.

Но всё же примем во внимание мнение некоторых российских математиков . Автор книги «Математика в твоих руках» Женя Кац утверждает, что по сути ментальная методика основывается на «натаскивании, заучивании и дрессировке».

«Для способных ребят заниматься ментальной арифметикой не вредно, но и не особенно полезно: время можно было бы потратить на что-то действительно развивающее - например, на настоящую математику, которая куда интереснее сложения и вычитания на скорость»,

- утверждает основатель образовательной онлайн-платформы Учи.ru Иван Коломиец.

Преподаватель математики, лауреат премии мэра Москвы Александр Шевкин и Сергей Рукшин, профессор РГПУ имени Герцена оценивают ментальную арифметику довольно скептически , утверждая, что это сильно распиаренный бизнес-проект.

«Ничего вредного в ней (ментальной арифметике) нет, но нужна ли детям столь продвинутая техника устных вычислений, пусть решают родители»,

- говорит Александр Шевкин и приводит в пример высказывание известного популяризатора различных способов обучения математики Дьердя Пойи: «Можно научить дельфина крутить мяч на носу, но поможет ли это ему ловить рыбу?».

Итак, занятия ментальной арифметикой вряд ли навредят вашему ребёнку. А вот стоит ли посвящать два-три года изучению этой методики и тратить на это немалую сумму денег, решать только родителям.

Если вам понравилась наша статья, ставьте лайк! А в комментариях можете предложить темы, о которых вам хотелось бы почитать на нашем канале.

Здравствуйте, дорогие друзья! Решила пополнить рубрику «Ментальная арифметика» еще одной интересной статьей, адресованной скорее мамам и папам, нежели маленьким школьникам. Сегодня поговорим о том, полезна ли ментальная арифметика для взрослых людей?

Рассказывать буду, основываясь на собственном опыте. Поделюсь с вами своими ощущениями от изучения этой науки. Для того, чтобы не повторяться, предлагаю вам подробнее узнать о том, что такое ментальная арифметика вот здесь. О том, что конкретно и как конкретно она развивает в наших детишках, вот здесь. А о том, что такое соробан, написано в этой статье.

С чего все начиналось?

Итак, как же я вообще пришла в ментальную арифметику? Примерно три года назад, как и многие, в одной телевизионной передаче я увидела маленькую девчушку, которая смотря на экран и видя различные числа, складывала их в уме быстрее калькулятора. Меня это просто поразило! И я начала интересоваться, что же это за такая хитрая система устного счета?

Выяснилось, что как раз занятия ментальной арифметикой этот навык и развивают. Тогда я еще не знала, что кроме высокоскоростного счета – это еще и мощнейшее разностороннее развитие. И решила я, что нужно обязательно и моих детей отвести на такие занятия, чтобы они тоже так могли, как эта девочка, тем более, что детки были не против.

В то время как раз по всей стране стали появляться школы ментальной арифметики. В одну из них мы и записались. Дети ходили с удовольствием, до тех пор, пока их не свалила в постели простуда. Температура-сопли-кашель и все такое. Пару недель лечились, занятия, соответственно, пропускали.

Когда мы снова были в строю и пришли на ментальные уроки, то оказалось, что от группы мы капитально отстали. Преподаватель позаниматься с ребятами дополнительно отказался, сославшись на капитальную занятость. Мы пытались догнать сами, но не смогли. Пришлось с занятиями завязать. Но только с занятиями, а не с мечтой)

И вот, в прошлом году, я вдруг решила, что мне нужно самой научиться этой науке. И ведь научилась! Теперь я сертифицированный инструктор по ментальной арифметике. Нет, я не набрала себе группу учеников (хотя, не отрицаю, что это может случиться), я просто теперь учу своих детей самостоятельно, дома, никуда не торопясь. Учу детей и сама с ними занимаюсь.

Опять же, не буду сейчас рассказывать об успехах своих детей, ведь тема статьи, ментальная арифметика для взрослых. И сейчас переходим к самому интересному.

Мои ментальные открытия

Друзья, если б вы только знали, как меня в начале напрягали мои пальцы! Я и понятия не имела, насколько они деревянные, пока не взяла в руки соробан. Ведь попасть в нужную косточку, нужным пальцем я просто не могла! Ну не слушались они меня и все тут. Так было примерно первые две недели моих «соробанных» занятий. И это при том, что я постоянно что-то руками делаю: то вырезаю, то шью, то рисую, то пишу.

Спустя две недели пальцы пришли в себя) Стали слушаться меня, как солдаты своего командира. Мне аж полегчало, честное слово. Сейчас они носятся по соробану, как угорелые.

Еще одно открытие — это память. Скажите, бывало с вами такое, видишь по телевизору какого-нибудь актера, знаешь его прекрасно, а фамилию вспомнить не можешь. Вот не можешь и все тут. Со мной бывало такое довольно часто и не только с актерами. Я уже начала серьезно за память волноваться.

Так вот, теперь таких проблем у меня нет. То, что ментальная арифметика тренирует память, подтверждаю. Да и не только память, а и весь мозг. Кстати, мозг в начале моих ментальных экспериментов работал почти так же, как и пальцы. Со скрипом. Было ощущение, что я чувствую, как он шевелится) Сейчас все наладилось. Не только с памятью проблем нет, но и мышление стало шустрее. Умная мысля теперь приходит не опосля, а точно вовремя.

И еще один момент, на который я хочу обратить ваше внимание. Это творчество.

Наверняка для вас не секрет, что все наши творческие способности, воображение, фантазии являются жителями правого полушария, которое в повседневной жизни мы не сильно-то и используем. А ментальная арифметика действует на правое полушарие, как будильник. Оно постепенно просыпается.

В чем это выражается лично у меня?

Давным-давно я увлекалась шитьем кукол. Классные получались куклы, к сожалению, нет фотографий, чтобы вам показать. А потом, как-то это занятие забросилось, вытеснилось чем-то более необходимым. Иногда приходили мысли в голову: «Пошить что ли?» Но не было идей, по поводу того, что конкретно шить.

И тут вдруг недавно у меня в голове начали рисоваться образы кукол, которых можно было бы сделать. Целые коллекции кукол! Каждая в мельчайших подробностях. Просто супер! Руки чешутся к работе приступить! Воображение вместе с фантазией заработало на полную катушку, и это здорово!

Да и на работе тоже есть определенные успехи. Работаю я ди-джеем на Русском Радио в Липецке. С микрофоном по жизни иду уже давно, около 15 лет. Смею предположить, что говорить я умею. По крайней мере, ни работодатель, ни радиослушатели ни на что не жалуются. Да, я могу в эфире как-то по хитрому вывернуть фразу, подобрать нужные слова, красиво сказать. Научилась. Опыт, знаете ли.

И буквально на днях, я получила похвалу от своего директора (а на похвалы он довольно скуп). Начальник сказал, что в последнее время я стала как-то по особенному говорить. Более красочно, более ажурно. С чего бы это? Кроме как ментальной арифметикой я это объяснить не могу.

Немного общих слов

В Европе ментальная арифметика является профилактическим средством против болезни Альцгеймера и старческого слабоумия. Там даже организовывают курсы по менталке для пожилых людей. В нашей стране я о таком явлении пока не слышала.

Теперь давайте попробуем сравнить взрослых и детей. Детям эта наука дается намного легче, просто потому, что их воображение, еще не выключено, а нейронные связи в мозге устанавливаются быстрее.

Да, конечно, взрослый человек никогда не сможет обогнать ребенка в ментальном счете. Но зато взрослый человек с помощью ментальной арифметики уже сегодня может позаботиться о том, чтобы ум его был светлым долгие-долгие годы, до самой глубокой старости.

Я уже начала об этом заботиться. А вы?

На сегодня все! Надеюсь, вам было интересно)

Впервые в истории развития ментальной арифметики появилась идея открыть курсы для взрослых. Она появилась неожиданно, но не беспочвенно.

Необходимость в развитии интеллекта ребёнка бесспорна: впереди у него целая жизнь, к которой ему надо готовиться. Его ждут открытия, достижения целей, важные решения. Школа ментальной арифметики Соробан в Беларуси помогает воспитывать талантливое и успешное поколение. Работа с детьми интересна и благодарна. Дети поражают своими способностями и успехами.

Но смогут ли так же порадовать и порадоваться взрослые? Будет ли от занятий ментальной арифметикой польза после 55 лет?

Ментальная арифметика для взрослых: влияние скоростного счёта на умственные способности пожилых людей

Возраст 55+ ставит перед человеком главный теперь для него вопрос: “Успокоиться и просто жить или жить активно, с интересом?” Что ждёт впереди после 55? Что теперь делать со своим интеллектуальным багажом? У неврологов и энтузиастов ментальной арифметики Соробан ответ один – ни в коем случае не прекращать умственные тренировки, познавательную деятельность. После 55 организм исчерпывает свой ресурс:

умственный(клетки мозга снижают скорость обновления и человек труднее вспоминает, мыслит, концентрируется);
физический( органам всё сложнее справляться со своими функциями).

Можно ли преодолеть эти проблемы или хотя бы частично их “починить”?

Сможет ли мозг пожилого человека возобновить свою поразительную способность к обучению, которой он обладал в детстве?

Школа Соробан, окрылённая успехами своих учеников, принимает ответственное, но рискованное решение – испытать свою методику на учениках 55+.

Риск – обучаемость у них очень низкая. Эксперимент начался и проходил год.

Были проведены анализы уровня переработки мозгом информации на уровне памяти и внимания до и после эксперимента.

Результаты исследований вдохновили:

значительно возросла эффективность краткосрочной и долгосрочной памяти;
на 19 % улучшился результат произвольного внимания,
усилилась устойчивость концентрации внимания,
расширила свои границы зрительная память.

Для нас очень важно было увидеть, сможем ли мы помочь всем ученикам сломать стереотипы пенсионного возраста и достичь прогресса.

Конечно, жизнь внесла свои коррективы: кто-то так и не смог поверить в чудо умственного возрождения, кому-то помешали семейные обстоятельства – они оставили занятия. Победа ждала тех, кто устоял и добросовестно занимался. Они поразили нас всех своими успехами, на которые даже самые большие оптимисты и не надеялись.

Они доказали, что с возрастом можно бороться и выйти победителем, когда рядом надёжный партнёр и помощник – методика ментальной арифметики Школы Соробан.

Сколько счастья мы увидели в глазах этих людей! Они остались в строю полноценными, нужными и сильными, чтобы активно и интересно жить.

Их организм достаточно восстановился:

вернулась гибкость и подвижность суставов;
мозг стал активнее и поворотливее;
память позволяла запоминать и работать с информацией на прежнем уровне.

Это была победа! Победа над старостью и одиночеством ! Это был грандиозный “ремонт”!

Развитие мозга после 55 лет: ментальная арифметика взрослым

Конечно, провести сравнение результатов обучения школьников и людей преклонного возраста невозможно. Можно ли сравнить реку и озеро?

Для нас самих радость от процесса восстановления и развития интеллекта людей 55+ так же важна, как и для них самих.

Что может быть приятнее, чем огонёк азарта в глазах пожилого человека! Это был заслуженный успех.

Мы ещё раз убедили и убедились, что зрелому мозгу также нужны укрепляющие умственные упражнения, как физические – телу.

Европейская практика показывает, что ментальный счёт является идеальной тренировкой и профилактикой мозговых нарушений и старческой деменции у людей преклонного возраста.

Большинство людей пенсионного возраста не предполагают, что учиться ментальной арифметике еще не поздно. Обучение позволит хорошо развить память и избежать проявлений старческого склероза. Учеба заставит мозг работать и улучшить внимание. Школа Соробан сумеет дать необходимые арифметические знания не только детям, но и взрослым.

Возможно ли развитие интеллекта в пенсионном возрасте

Известно, что естественное старение крайне негативно отражается на интеллекте. Мозговые структуры начинают функционировать менее активно, сосуды теряют свою эластичность, нарушается мозговое кровообращение. После 50 лет начинает происходить разрушение нервных клеток, ухудшается память и концентрация внимания. Есть ли при таких особенностях организма возможности научиться ментальной арифметике? Сможет ли устный счет с помощью абакуса повлиять на улучшение интеллекта в пожилые годы?

Специалисты школы Соробан решили ликвидировать принятое общественное мнение, что в старости учиться сложно и невозможно. В ходе эксперимента были организованы курсы ментальной арифметики для студентов, возраст которых был больше 55 лет. Некоторым студентам было более 80 лет. При этом, методики обучения пожилых учеников ничем не отличались от уроков для детей и подростков.

Показатели функциональности мозга оценивались до начала занятий и после. В ходе исследования выявили, что у пожилых учеников:

улучшилась зрительная память;
восстановилась и улучшилась память;
возросла концентрация внимания;
благодаря абакусу, улучшилась моторика пальцев;
учеба помогла быстро запоминать даты, рецепты, телефонные номера;
развилось творческое мышление;
проявились таланты.

Ментальная арифметика буквально помогла людям преодолеть все трудности пожилого возраста.

Обучение дает новые возможности

Безусловно, способности пенсионера и ребенка-школьника не одинаковы. Дети быстрее ориентируются, поскольку у них хорошо развиваются нейронные цепи, в отличие от пенсионеров. У ребенка более работает воображение. Однако умственные тренировки помогают пожилым людям продлить ясное состояние разума и, соответственно, своё здоровье.

Студент старшего возраста имеет более строгую мотивацию для самого себя, желает добиться истинного успеха, и нацелен в обучении на достижение лучших результатов. Пожилой ученик становится истинным примером для подражания для своих внуков. Пенсионеры с удовольствием демонстрируют свои способности в умственном счете перед своими близкими людьми.

Активности до глубокой старости способствуют:

умеренные физические нагрузки;
регулярные прогулки;
сбалансированное здоровое питание;
исключение алкоголя и курения.

В очень многих европейских государствах сегодня действуют курсы ментальной арифметики для пожилых. Подобное является своеобразной профилактикой развития атеросклероза и болезни Альцгеймера. Курсы помогают снизить риск развития старческого слабоумия и активно тренируют оба полушария мозга.

Обучение также придаёт пожилым ученикам уверенности в себе, обеспечивает полноту жизни. На уроках пенсионеры полны здорового духа соревнований и азарта. Благодаря обучению, жизнь пожилых людей наполнена смыслом. Старики с удовольствием занимаются на курсах и желают развиваться интеллектуально и далее. Их жизненный потенциал значительно повышается, появляется жажда общения и желания провести легкую и приятную старость в свое удовольствие. Как показывает практика, развитие интеллекта возможно в любом возрасте, в том числе и в старческом.

Ментальная арифметика помогает дедушкам и бабушкам оставаться активными и жизнерадостными долгие годы, до самой глубокой старости. Сохранение ясности ума играет важную роль в здоровье пенсионера. Ускорить реакции мозга, развить устный счет и творческий потенциал помогает бабушкам и дедушкам ментальная арифметика. Это доступный и увлекательный способ сохранить свой мозг от патологических разрушений в пожилые годы.

Сегодня хочу рассмотреть вопрос, насколько реально интеллектуальное развитие и обучение в возрасте 55+.

Багаж прожитых лет отрицательно сказывается на памяти, внимании и умении концентрироваться. Означает ли это, что люди в солидном возрасте должны смириться с угасанием интеллектуальной деятельности и риском развития болезней?

Сегодня мы рассмотрим, какую пользу приносит ментальная арифметика и каким образом практика быстрого счета в уме помогает предотвратить развитие некоторых заболеваний.
Взрослые люди, которые начали заниматься ментальной арифметикой доказывают, что возраст не является помехой для приобретения новых навыков.

Более того, принципы работы со взрослыми не имеют существенных различий с принципами обучения молодого поколения.

Почему выбирают ментальную арифметику.

Новаторская методика быстрого овладения счетом в уме доказала свою эффективность при работе с детьми. Но для ребенка процесс овладения новым материалом является абсолютно естественным, детский мозг способен быстро усваивать и запоминать даже самый сложный материал.
Есть ли польза в ментальной арифметике для взрослых?

С возрастом человеческий мозг теряет свою активность, снижаются когнитивные способности, ухудшается память и внимание, теряют эластичность кровеносные сосуды и волокна головного мозга.

К тому же, психологи отмечают стойкое убеждение многих пожилых людей в том, что им уже не по плечу научиться чему-нибудь новому.
Исследования ученых доказывают, что единственным препятствием для овладения новыми навыками взрослыми людьми является их собственная неуверенность в своих силах.

На курс ментальной арифметики были приглашены студенты в возрасте старше 55 лет и большинство из них показали отличные результаты.

Методика счета в уме помогает:

1. Улучшить способность к запоминанию информации;
2. Ускорить работу головного мозга;
3. Повысить умение концентрироваться на выполнении какой-либо деятельности;
4. Улучшить внимание;
5.Восстановить подвижность и гибкость суставов;
6.Расширить границы зрительной памяти.
И самое главное: успехи при занятии ментальной арифметикой позволяют человеку вернуть уверенность в себе, найти единомышленников, получить заряд оптимизма и жизненной энергии.

У болезней нет шансов.

Возрастные изменения отрицательно сказываются на интеллектуальных возможностях человека, вызывая нарушения координации движения, депрессивные состояния, ухудшение памяти, старческую деменцию.
П рофилактика болезни Альцгеймера предусматривает большое количество защитных мер, среди которых правильное питание, отказ от вредных привычек, физическая активность, контроль над уровнем стресса.

Вместе с тем, медики советуют много времени уделять творческому развитию и постоянной тренировке своих интеллектуальных навыков.
Без постоянной тренировки мозг также теряет свою эластичность и подвижность, как и мышцы тела.

Ментальная арифметика поможет держать его «в тонусе», не позволяя расслабляться и терять свои способности. Занятия счетом в уме способствуют активизации мыслительных процессов и памяти.
Ментальная арифметика важна для профилактики рассеянного склероза.

Занятия счетом в уме способствуют:

1.Улучшению координации;
2.Повышению чувствительности пальцев и рук;
3.Снятию мышечных болей;
4.Повышению уровня концентрации внимания;
5.Избавлению от негативных мыслей, отвлечению от насущных проблем;
6.Нормализации психоэмоционального фона;
.7.Пробуждению познавательного азарта.

Во время занятий ментальной арифметикой дети демонстрируют отличные результаты в овладении счетом в уме.

Методика позволяет им подготовиться к новым математическим свершениям.

У взрослых «учеников» несколько другие задачи: поддержка своих когнитивных навыков, продление молодости и активности ума, обретение уверенности в своем настоящем и будущем.

Помните, что достижение целей зависит не от обстоятельств, а от вашего образа мышления и действий.

Так что не сидите сложа руки. Действуйте!

Заходите в онлайн-школу «Ментальная арифметика».

Онлайн-школа на сайте https: //marbir.ru, обучение для дошкольников и школьников и взрослых.
Не позволяйте болезням и плохому настроению победить вас!

Делитесь информацией со своими друзьями в соцсетях и подписывайтесь на обновления сайта.

Из этого лонгрида вы узнаете, что такое ментальная арифметика, откуда она пришла, для кого она является силой, формирующей навык счета, а для кого служит силой, влияющей на память, внимание, воображение.

И да, я расскажу, как монетизировать новую профессию.

Приготовьтесь, я подготовила много информации для вас.Далее речь пойдет, не о развитии гениальности, не о синхронизации правого и левого полушария и даже не о эзотерике.

Мы переведем все в сферу материального достатка, денег, жемчуга и больших чисел.

Этот лонгрид состоит из двух частей структурированной информации:

1 часть: моя концепция ментальной арифметики, ее цели для разных групп учеников, место в современном мире

2 часть: предложение освоить профессию педагога ментальной арифметики

Пост особенно будет полезен:

— преподавателям, воспитателям, репетиторам, работающим с детьми дошкольного и младшего школьного возраста.

— родителям, которые самостоятельно хотят заниматься дома с детьми — это просто замечательно, что вы любите сами учить своих лапочек.

— владельцам детских центров — вам нужно присмотреться к направлению ментальной арифметики для увеличения своей прибыли.

— представителям муниципальных садов и школ, вы тоже можете зарабатывать на ментальной арифметике.

Время на чтение и осмысление — 15 минут.

Стоит ли читать?

Если вы считаете, что можете взять что-то ценное и результативное у фаната своего дела, который постоянно экспериментирует и ищет новые подходы, и у которого учатся из разных стран мира ученики от 3 до 68 лет и потом сами преподают у более чем 14 тысячи учеников — то да, стоит.

Здесь много про деньги. Если вы считаете, что деньги — это зло, не надо читать.

Часть 1. СМЫСЛ МЕНТАЛЬНОЙ АРИФМЕТИКИ

Все дети гениальные и всего ОДНА, понимаете, ОДНА методика раскрывает гениальность ребенка! И вы, обладая сокральным знанием будете воспитывать гениев налево и направо!

Все, тема раскрыта. Ссылка для оплаты тут :)

ТЕПЕРЬ ПРАВДА, она не больная

Арифметика на счетах — это про развитие навыков достижения цели через развитие определенного навыка.

По сути виртуозная игра на музыкальных инструментах, спортивные достижения имеют ту же природу формирования результата: дисциплина, режим, радость от дела.

И тот же путь достижения: многократные повторения, мышечная память, дисциплина … ой., это кажется уже было :)

Вот как раз этот путь и формирует способность достигать цели.

ПРИНЦИПЫ ФОРМИРОВАНИЯ НАВЫКОВ

Принцип N1: измеримая цель.

Вы не можете поставить в цель: синхронизацию полушарий, улучшение работы мозга или прочие красивые слова маркетологов, которую нельзя померить.

Вы что потом родителям скажете? А себе какой результат работы запишите?

— оооо, мы сегодня с Ванечкой синхронизировали полушария!

— дааа, посмотрите, какие они одинаковые!

ПРАВИЛЬНЫЕ ЦЕЛИ на курс ментальной арифметики на каждом этапе разные, например:

ребенок должен уметь писать, набирать, называть числа до 100 за 3 месяца обучения на курсе.

ребенок должен уметь считать на абакусе двузначные числа с переходом на верхнюю косточку за 3 месяца

по секрету: в каждой нашей тетрадке написана цель и задачи, так что вы не уйдете в высокие материи и неизмеримые обещания и еще секретный секрет в разном возрасте цели разные :) только тсссс….

Принцип N2: дисциплина.

Вот вы правда думаете, что гением рождаются? и если мозгов не отвесили, то все, негениальных учить не будем?

Уверена, что вы так не считаете.

Поэтому встречайте второго помощника в формировании навыка счета — дисциплина.

На длинных дистанциях дисциплина побеждает врожденную гениальность.

Книга «на подумать» Малком Гладуэлл «Гении и аутсайдеры»

Недавно я познакомилась со сценаристом Олегом Сироткиным, вы видели его фильмы и сериалы и на большом экране и на телевидении. Так вот, я спросила у Олега, в чем секрет хорошего сценариста.

Знаете, что ответил автор «Марша Турецкого», «Подарка с характером»?

Я 20 лет пишу и практикуюсь каждый день.

Как вам такой подход?

Денис Мацуев каждый день тренируется и не почивает на лаврах: «да ну нафиг сегодня играть, я ж и так самый дорогой и гениальный пианист 21 века»

Спортсмены выходят на лед, ринг, в зал, в бассейн каждый день.

Программисты безумно кодят, художники рисуют и те, кто не останавливается достигает успеха.

Принцип N3: наслаждение в рутине.

Вот мы и подошли к главной сигнальной точке гениальности.

Важно наслаждаться и получать удовольствие от ежедневных занятий.

Если спортсмену нравятся тренировки, в душе кипит сердце от падения, а поднимаясь с пола силы только растут, то ТААДААААМ, вот оно призвание! Вот оно счастье жизни и каждого ее мига!!

И так не только у спортсменов, так у всех, где смысл связан с регулярной работой над навыком и счастьем.

Я каждый день работаю, пишу пособия, придумываю игры, общаюсь, публикую истории, изучаю новое, печатаю на компьютере, редактирую книги и делаю схемы — каждый день мой навык методиста крепнет и улучшается. Каждый день я стараюсь все лучше и лучше доносить информацию и докапываться до самой сути ментальной арифметики. Каждый день я наслаждаюсь этой работой и вдвойне тружусь, когда ничего не получается.

При том, что ментальная арифметика формирует вот эту базовое отношение к работе:

И это навык работы мозга над задачей: цель, дисциплина, рутина.

Далее, допустим, ребенка вдохновила химия, нейрохирургия, искусственный интеллект, визажист, стилист — да, вообще, любая сфера и как он будет в ней развиваться?

ПРАВИЛЬНО по сформированным принципам: измеримая цель, дисциплина, рутина.

Как будет ребенок развиваться в любимом деле, если у него сформировалось базовое отношение к работе: измеримая цель, дисциплина, рутина? Точно также! Поставит цель, присыпет дисциплиной и будет ловить кайф от рутины!

Откуда я это знаю?

У меня дикая практика в этом: 10 лет музыкальной школы отложили на мне неизгладимый отпечаток дисциплины и трудолюбия. На спор я освоила слепой метод печати. Я вижу результаты длинною в жизнь.

Кстати, почему вы до сих пор не спросили про мое образование?

Я из семьи педагогов, без педагогического образования, но с другим высшим и красным и очень даже математическо-программным.

ФИНАЛИЗИРУЕМ ЦЕЛЬ МЕНТАЛЬНОЙ АРИФМЕТИКИ

Вы, как педагог ментальной арифметики делаете все, чтобы поставить навык счета, при этом вы формируете отношение ребенка к ежедневной работе… иии

…иии на сколько вы сможете донести важность и радость от этого зависит отношение ребенка к трудным задачам в будущем.

БЛИИИИН, но это так трудно.

…сколько было разбито клавиш, сломано булав, разорвано лент и брошено абакусов об стену! Сколько нервов потрачено на работу над собой и дисциплиной.

Вопрос знатокам: что будет, если просто забить на труд и делать только то, что нравится, скача и прыгая зайчиком в другую сторону при первых падениях, поэтично закатывая глаза?

Нищебродство иногда с запахом алкоголя…

Вот теперь, когда вы поняли, что из себя представляет ментальная арифметика, какие цели она преследует, что дает в жизни, можно и поучиться зарабатывать на ней.

На всякий случай спрошу:

У вас же точно ушел весь этот флер про гениальность?

…про то, что ваша задача развивать мозг?

…про то, что нужно синхронизировать?

…тогда идем дальше :)

Теперь я спокойна, что вы не будете пудрить мозги родителям, а к делу подойдете с пониманием смысла.

ЕСТЬ И ДРУГИЕ ЦЕЛИ (САМАЯ ВАЖНАЯ ЧАСТЬ)

Смотрите, например, у вас взрослые ученики, их не надо учить числам, у них даже навык ментального счета — то очень сложно формируется?

Пенсионеры после 60 лет? Они тоже могут и занимаются ментальной арифметикой? Им-то какая-такая дисциплина и ментальный счет?

Да, друзья и коллеги!

Уверена, вы уже поняли, что нельзя ставить одно и ту же цель для всех возрастов и категорий граждан.

В случае с дошкольниками, школьниками— вы учите считать.

Со взрослыми — вы учите концентрации внимания, улучшаете память, учите тех, кто будет учить детей.

С пожилыми людьми вы работаете в поле профилактики слабоумия.

У детей с ОВЗ вы включаете методику там, где нужно по вашему профессиональному мнению: мелкая моторика, воображение и т.д.

ПЕДАГОГ МЕНТАЛЬНОЙ АРИФМЕТИКИ УЧИТ:

считать, вот прямо с цифры 0 и до бесконечности в обе стороны, причем у вас будет отличный визуальный помощник, такой гладенький,стройный, красивый. :)

Это я про счеты сейчас.

В счетах есть неоспоримое преимущество — они структурированы (косточки на спицах), но это образ, который можно потрогать — это физический объект.

Тут не случается перегруза от логики и образного мышления.

Сначала трогаем, щупаем, двигаем.

Потом можно повторять.

— То есть ты хочешь сказать, что вся школьная математика туфта, а ты вся такая умная со своими японцами??

— Нене! Не надо сравнивать! Это все равно, что сравнивать японский язык и английский или русский, какой лучше?

— есть разные способы донесения информации и в силу неведомых обстоятельств счеты ушли из младшей школы, но они там были!!

Существует немало полезных и необычных методик развития детского интеллекта, которые подходят и дошкольникам, и школьникам, но именно эта программа все чаще вызывает интерес у родителей. Кто-то уже наслышан о ней, а кто-то узнает о таких занятиях впервые. Что же представляет собой эта техника, и в чем ее отличия от привычной всем математики? Ответим в этой статье.

Ментальная арифметика – что это такое?

Чаще всего ей интересуются взрослые, которые хотят, чтобы их дети увлекались интересным, и в то же время полезным занятием. Поэтому в поле зрения и попадает эта необычная программа. «Что такое ментальная арифметика?» – отвечаем на распространенный вопрос родителей, которые впервые встретились с этим термином.

Ментальная арифметика – это методика развития интеллекта для детей и подростков, которая позволяет им научиться быстро считать без калькулятора. Также эта программа направлена на развитие навыков обработки информации, мышления, логических способностей и творческих задатков. Она базируется на знании основ работы с древними азиатскими счетами – абакусом, а обучение этой технике можно разделить на два основных этапа:

вычисления на счетах для начинающих и улучшение навыков работы с ними. Сначала детям нужно научиться складывать и вычитать с помощью счетов, а затем отточить эти навыки. Только тогда, когда ребенок сможет считать не задумываясь, можно будет перейти к следующему этапу занятий.
переход к устному счету. Теперь уроки направлены на то, чтобы научиться считать ментально. Для этого нужно привыкнуть представлять абакус в своем воображении и научиться считать на нем. Этот этап может занимать много времени, но полученные в результате способности оправдают ожидания.

По окончании этого курса ребята приобретут навыки, которые позволят им производить вычисления в уме с высокой скоростью и без особых усилий. Продолжительность освоения этой техники во многом зависит от возраста ребенка. Так с каких лет можно учиться быстро считать в уме?

В каком возрасте лучше обучаться ментальному счету

Мнение о том, когда лучше приступать к занятиям различается: кто-то считает, что заниматься ментальной арифметикой можно еще до школы, а кто-то предпочитает отложить обучение до момента, когда малыш пойдет в первый класс. Чтобы принять верное, взвешенное решение, нужно разобраться в основных нюансах развития интеллекта в раннем возрасте.

Умение производить арифметические операции предполагает задействование логических функций интеллекта. Но логика у ребенка нормально формируется примерно к 5 годам, а в более раннем детстве почти не задействуется. Именно поэтому педагоги и психологи не рекомендуют приступать к занятиям, пока малышу не исполнится 5-6 лет.

Еще одним важным фактором, влияющим на эффективность обучения, являются начальные навыки ученика. Чтобы продуктивно заниматься, он должен уметь читать, считать от одного до десяти и обратно, знать цифры и, что не менее важно, уметь соотносить их с количеством. Так занятия по ментальной арифметике подойдут для детей, которые обладают перечисленными способностями и уже достигли пятилетнего возраста. Считается, что занятия будет особенно полезны ребятам от 5 до 16 лет.

Выбирая программу обучения этой технике, родители нередко путают ее с ментальной математикой. Есть ли между ними разница?

Ментальная математика или арифметика – как правильно?

Арифметика – это простые арифметические действия: сложение, вычитание, умножение и деление. Именно эти простые действия выполняются учениками на абакусе. В английском языке название методики звучит как Mental Math – ментальная математика. Поэтому, если вы скажете “ментальная математика”, вы не ошибетесь и тоже будете правы. Ведь арифметика входит в общее понимание математики, которая включает более широкие понятия. Как бы вы не назвали эту методику, принцип счета от этого не изменится.

Теперь, когда терминология не вызывает вопросов, можно перейти непосредственно к особенностям занятий по обучению ментальной арифметике. Для этого нужно оценить все плюсы и минусы этой методики, внимательно изучить ее преимущества и недостатки.

Плюсы и минусы ментальной арифметики

Как и любая другая развивающая программа, она имеет свои сильные и слабые стороны. Родителям важно заранее взвесить все «за» и «против» данной техники перед тем, как их чадо начнет ее изучать.

Плюсы ментальной арифметики

Когда человек считает ментально, он задействует сразу два полушария мозга: левое, отвечающее за логику и, в том числе, умение работать с числами, и правое, позволяющее фантазировать. Благодаря этому удается развивать разные интеллектуальные способности:

умение быстро считать в уме. Именно этот навык кажется родителям главным преимуществом, но на самом деле он является только одним из множества бонусов техники быстрого устного счета.
память и внимание. Одновременная нагрузка на оба полушария мозга улучшает эти способности, необходимые для успешного обучения в школе. Когда дети считают ментально, они вынуждены сохранять концентрацию и удерживать в памяти сразу несколько чисел, что также способствует развитию этих интеллектуальных функций.
логику и мышление. Считая ментально, как и выполняя обычные упражнения по математике, удается совершенствовать логическое мышление, позволяющее легче справляться с примерами и задачами.
аналитические и стратегические навыки. Вместе с логическими способностями развивается и умение анализировать объекты и ситуации, планировать свои шаги наперед, чтобы добиться наилучшего результата в любой области деятельности.
творческие способности и креативное мышление. Устный счет дает нагрузку и на правое полушарие, отвечающее за воображение и творчество, благодаря чему удается совершенствовать эти способности во время выполнения арифметических операций.

Ментальная арифметика очень полезна для детей еще и тем, что участвует в формировании новых нейронных связей, позволяющих применять одновременно и логические, и творческие возможности для решения любых задач. Повышение интеллектуального уровня ребенка способствует тому, что он начинает учиться в школе с большей мотивацией, ведь теперь освоение многих предметов дается ему значительно легче.

Минусы ментальной арифметики

Преимущества этой методики действительно заслуживают внимания, но для полноты картины нужно оценить и ее недостатки:

обучение отличается от программы современных школ. Сравнивать уроки математики в школе и ментальный счет некорректно, ведь каждая из этих программ имеет свою направленность. Математика учит ребенка пользоваться формулами и теоремами, а арифметика – быстро считать в уме. И те, и другие навыки будут полезны ребенку, если он будет своевременно их осваивать.
эффективность методики зависит от мотивации. Для получения видимых результатов тренировок, ребенок должен и сам проявлять желание заниматься. Если ему будет неинтересно учиться, то сделать занятия регулярными и продуктивными вряд ли удастся. А это значит, что и значительного улучшения навыков такие тренировки не дадут. Поэтому важно вести обучение, используя игровые элементы, чтобы сделать занятия увлекательными.
ученик может допускать ошибки, если будет торопиться во время вычислений. Освоение быстрого устного счета – долгий и сложный процесс, и вестись он должен правильно. Если обучение проходит с учетом всех необходимых рекомендаций, то ребенок сможет научиться считать быстро и без ошибок.
ментальная арифметика будет вредна для детей, если они будут слишком много заниматься. Чрезмерная нагрузка может переутомлять ребенка, из-за чего он будет терять мотивацию к обучению. И речь, в данном случае, идет не только о выполнении упражнений на устный счет, но и о любых других занятиях. Любая образовательная деятельность должна вестись с учетом потребностей и возможностей детей. Только тогда она будет полезна.

Тщательно взвесив все «за и против», можно с уверенностью сказать, что эта техника будет очень полезна, если занятия выстроены правильно и ученик занимается с интересом. Поговорим о нюансах ее изучения.

Ментальная арифметика в домашних условиях – за и против

Когда родители или их дети только начинают интересоваться этой методикой счета в уме, им кажется, что изучать ее можно и дома. В свободном доступе в интернете легко удастся найти немало статей о том, как работает эта техника, и о том, что нужно для ее освоения. Но уже на этапе сбора теоретической информации могут возникнуть трудности.

В первую очередь они связаны с тем, что разрозненные данные об этой методике, полученные из разных источников, непросто собрать воедино. Из-за этого не всегда удается сформировать хотя бы примерное понимание того, с чего нужно начинать обучение. Похожим образом дело обстоит и с выбором практических упражнений, которые необходимы для тренировки навыков.

Для продуктивного освоения ментальной арифметики дети должны обучаться системно и последовательно. Если не следовать этому правилу, то можно не только потратить время, не добившись желаемых результатов, но и понизить мотивацию ребенка к освоению этой программы. Именно поэтому обучаться по ней лучше в детских центрах, где занятия ведут опытные педагоги.

Читайте также: